【文章內容簡介】 習，共同提升。高中的成績有初中小學的貢獻，要追蹤優(yōu)秀生生來自何校，對初中要考核優(yōu)秀生在洛陽就讀率。處在市場經濟的條件下，人口流動是正常的，學生的流動也是正常的。但單向的流動是不正常的，優(yōu)秀生的單向流動更是不正常的，它將擾亂正常的招生秩序教學秩序，不能聽之任之。高三工作的時間節(jié)點，教研室已專文安排，我不再重復。需要提醒的是，市政府已經投資購買網上閱卷系統(tǒng)，希望大練習和質檢中與高考更好地對接。同志們，福民強市的目標要達成，洛陽人民的福祉要實現(xiàn)，我們的人生要精彩，需要高中教育的品位和質量的全面提升。我們的目的一定能夠達到！第二篇：在全市高中教育工作會議上的講話（范文）同志們： 這次全市高中教育工作會議是在今年高考繼續(xù)取得較好成績、省“五嚴”規(guī)定得到全面實施的新形勢下召開的。會議的主要任務是：認真總結一年來全市高中教育工作的成績與問題，深入分析省“五嚴”規(guī)定實施近半年的情況，研究部署今后一段時期的全市高中教育工作。會議時間雖短，但內容豐富，意義不一般。在會議結束前，我強調幾點意見。一、堅定不移地提高教育質量自進入“十一五”以來，我市高考成績持續(xù)攀升，一直處于全省前列，“教育之鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)優(yōu)勢和美譽度、影響力得到進一步弘揚和提升。但是，我們不能忘記，泰州基礎教育的品牌之所以飲譽省內外，其高考成績是重要標志之一。執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定，泰州的基礎教育面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗，對此，我們必須保持清醒的頭腦，必須始終堅持質量這個中心不動搖！當前，整個基礎教育依然面臨“三個沒有變”的背景，即：知識改變命運、教育成就人生的價值取向沒有變，考試配置教育資源的基本方式沒有變，高考作為選拔人才、導向素質教育的功能沒有變。在這種大背景下，一方面，衡量高中教育的質量標準仍然不能擺脫考試分數(shù)的評價，高考仍然是一項關系到千家萬戶命運與福祉的系統(tǒng)工程，把更多優(yōu)秀的中學生輸送進高等教育深造，是辦人民滿意教育的題中應有之義。另一方面，作為教育工作者又必須超越現(xiàn)實的教育功利，堅決摒棄把育人教育變成升學教育、分數(shù)價值高于人的價值、升學目標取代人和社會的發(fā)展目標的錯誤做法。我們既要旗幟鮮明、理直氣壯地堅持“高質量”這樣一個始終不渝的追求目標，同時又要清醒地認識“高質量”的內涵，那就是輕負高效的教學、規(guī)范有序的學校管理、對學生終身負責的培養(yǎng)模式和可持續(xù)發(fā)展的教育。正如經濟發(fā)展上我們不要粗放的、高耗低效的、重污染的、帶血流淚的GDp一樣，我們要追求的教育高質量，是包括學生綜合素質全面發(fā)展的高質量，是關注分數(shù)獲得過程的、符合人的成長規(guī)律的“素質化”的高分數(shù)，而不是死揪的高分數(shù)，不是拼時間、拼消耗的高分數(shù)，不是揠苗助長、急功近利的“應試型”的高分數(shù)。二、堅定不移地落實“五嚴”規(guī)定普通高中教育是基礎教育的頂端，面臨升學的壓力最大，受應試教育的影響最深，學生的學業(yè)負擔最重，實施素質教育的難度最大。我們許多的校長、教師被應試教育裹挾著前行，陷入長期無奈和痛苦之中，有的校長戲稱為“清醒的痛苦者”，有的教師成為魯迅小說《故鄉(xiāng)》中完全麻木不仁的閏土。作為教育主管部門，我們既遭受切膚之痛，也常有力不從心之感?；谶@個大的背景，自2007年10月份以來，我們在全市實施了“減負增效提質”工程，主要在在義務教育階段學校先行減負，規(guī)范辦學行為，應該說是小試牛刀，初見成效。今年6月份以來，根據(jù)全國加強中小學管理、規(guī)范辦學行為現(xiàn)場推進會和羅志軍省長在深入推進素質教育座談會上的重要講話要求，省教育廳決定，以普通高中教育為重點，以“嚴禁下達升學指標、嚴格控制學生在校集中教學活動時間、嚴格執(zhí)行國家課程計劃、嚴格規(guī)范考試和招生管理、嚴格制止義務教育辦學中的違法行為”為主要內容，以“省級統(tǒng)籌、政府推動，突出重點、整體推進，強化督查、嚴格問責，標本兼治、長效治理”為工作原則，進一步規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質教育，爭取用一年左右的時間嚴肅治理學校辦學不規(guī)范行為，確保中小學生課業(yè)負擔明顯下降，不規(guī)范辦學的現(xiàn)象明顯減少，學校管理水平明顯提升。在取得階段性成效的基礎上，力求在全省建立起穩(wěn)定的適應素質教育要求的教育教學秩序，逐步構建有利于學生全面發(fā)展、有利于學校規(guī)范辦學、有利于教育科學發(fā)展的長效機制。我認為，這就是我們熱切期盼的“集體裁軍”，就是我們盼望已久的實施素質教育的外部環(huán)境。對于這樣的“集體裁軍”，我們必須堅決貫徹、共同遵守；對于這樣的外部環(huán)境，我們必須倍加珍惜、倍加維護。各地各學校千萬不要“葉公好龍”，不能再等待、觀望和打擦邊球、搞變通，特別是不要期望回到過去的老路。我們的校長要從一個“清醒的痛苦者”轉變?yōu)橐粋€“負責任的教育者”，堅決貫徹“五嚴“規(guī)定，旗幟鮮明地反對疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)。要通過我們的探索和實踐，努力實現(xiàn)“三個解放”和“三個增強”，即：讓學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來，增強他們的創(chuàng)新精神和實踐能力；讓教師從死揪蠻干中解放出來，增強他們的有效教學智慧和本領；讓學校從片面追求升學率的桎梏中解放出來，增強教育促進學生終身發(fā)展的持久影響力。執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，旗幟要鮮明，行動要堅決，但在執(zhí)行過程中要動腦筋、用智慧，講究方式方法，爭取師生、學校、社會共同滿意的效果。要由對抗轉向對話，要由強迫轉向自覺，要由消極被動應付轉向積極主動研究問題、解決問題。一句話，執(zhí)行“五嚴”規(guī)定要避免“硬著陸”，爭取“軟著陸”。所謂“硬著陸”，就是簡單機械執(zhí)行，只破不立，無所適從，放任自流，甚至高考成績出現(xiàn)大起大落。所謂“軟著陸”，就是減負工作全面部署、次第展開、梯度推進、逐步深入，“五嚴”規(guī)定既得到有序、智慧、創(chuàng)造性的執(zhí)行，教育教學質量保持穩(wěn)定和提升，全市的高考成績繼續(xù)處于全省前列。我們反對“死揪”，但不是不“揪”，而是科學地、合理地、有效地實施教育教學，實現(xiàn)高中教育教學的自覺轉型；我們反對“三戰(zhàn)”，但不是不“戰(zhàn)”，而是要逐步消除學生補課成風、在校時間和作業(yè)“超載”兩大頑癥，實現(xiàn)用最簡便、最省力、最省錢、最省時的法子，追求教育的最大效益；我們反對應試教育，但不是不應試，而是通過提高教育的品位、品質以及教育者和受教育者的幸福指數(shù)，爭取較好的高考成績。三、堅定不移地探索教學新模式“五嚴”規(guī)定明確，嚴格控制學生的在校集中教學活動時間，高中學生每天在校集中學習時間不得超過8小時，住校生晚自習每天不超過2課時，學校不得強迫走讀學生到校上晚自習，嚴禁中小學組織任何年級學生在雙休日和寒暑假集體上課。這實際上就是對我們的高中教育教學實行了兩個倒逼：一是時間上的倒逼，堵死了我們在時間上的無限延長；二是空間上倒逼，限制了我們在空間上的無限拓展。有校長和老師粗略地算過一筆賬。過去我們大部分普通高中一般一個月只有2天月假，節(jié)假日一般不休息，暑假還要補一個月左右時間的課，一學期的教學時間大約是1200個課時，這還不算學校統(tǒng)一上晚自習時有些教師對全體學生進行的集體講課時間。而現(xiàn)在是多少呢？去掉雙休日、法定節(jié)假日，一學期課時總數(shù)大概是660多個課時，只占過去的一半略多一點。“既要馬兒跑，又要馬兒少吃草”，在這樣的倒逼機制下，我們的唯一的選擇就是 “聚焦課堂、關注教學”和積極培養(yǎng)學生主動學習的能力與習慣。向課堂教學要質量、要效益，這既是一個老話題，更是一個新課題。今后課堂的45分鐘將越來越寶貴，必須做到“惜時如金”和“效益至上”。首先，要弄清楚“講什么”、“怎么講”。在“講什么”的問題上，要真正“講得其所”，教師就必須把握新課改的基本要領，認真研究各學科的教學要求，區(qū)分教學對象的要求層次，做到胸有成案。在“怎么講”的問題上，要真正“講得有效”，教師就要創(chuàng)新教學模式，構建智慧課堂，要更加注重運用多樣化的教學手段，更加注重調動學生的積極思維和主動參與，更加注重課堂教學的行為價值和有效性。要向洋思初中學習，盡量減少教師的“講”，多增加學生自主、合作、探究的學。教師的“講”要掌握火候、深入淺出、舉一反三、畫龍點睛，要讓學生觸類旁通、融會貫通。其次，要加強教學流程的管理。各學校要加強學期、章節(jié)（單元）和每節(jié)課教學計劃、方案的制定和管理，嚴謹細實地做好備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等各環(huán)節(jié)的工作，要落實教學管理責任制。第三，要精心設置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的重要組成部分和有機延伸。布置什么作業(yè)、布置多少作業(yè)是一門學問?，F(xiàn)在課堂時間少了，在校時間少了，許多學校和教師就無節(jié)制地布置課外作業(yè)，想“堤內損失堤外補”，這無益于課堂知識的鞏固提高，也影響學生自主學習能力的培養(yǎng)，其結果必將走向事物的反面。對布置作業(yè)我們必須做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評和有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評。[]第三篇：副縣長在全縣高中教育工作會議上的講話副縣長在全縣高中教育工作會議上的講話同志們：今天，召開全縣高中教育工作會議，總結了20032004高中教育工作，部署了20042005工作任務，表彰了先進，交流了經驗，對于進一步做好我縣高中教育工作，具有十分重要的意義。教研室胡主任、教育局朱局長、駱局長作了很好的發(fā)言。他們的講話我完全贊同，希望大家結合實際狠抓落實，下面，我講三點意見：一、準確把握形勢，增強抓好高中教育工作的責任感和緊迫感。近年來，全縣高中教育工作者在縣委、縣府的正確領導下，圍繞“擴規(guī)模，上檔次，提質量，創(chuàng)品牌”的工作思路，知難而進，積極進取，全縣高中階段教育出現(xiàn)了健康、持續(xù)發(fā)展的可喜局面。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育質量持續(xù)攀升。目前，全縣已建成國家級示范性普通高中1所，國家級重點職中1所，省級示范性普通高中1所，市級示范高中4所，市級重點職中1所，基本形成了覆蓋普通教育、職業(yè)教育的優(yōu)質高中學校群體，高考上線人數(shù)再次取得新的突破，上本科線人數(shù)達1944人，比去年增加486人，600分以上特優(yōu)生人數(shù)比去年增加63人，上本科重點線人數(shù)達475人，比去年增加196人，藝體類上線317人，比去年增加117人，職教類上線232人，鄰水中學上本科線人數(shù)首次突破千人大關。縣教育局獲市高中辦學效益一等獎……。二是辦學規(guī)模不斷擴大。全縣有招收高中階段學生的學校14所，其中普通高中12所，在校生21020人，其中省級以上示范性普通高中在校生達到7232人。今年全縣普通高中已完成招生8360人，中等職業(yè)學校實現(xiàn)招生480人，加上到縣外普高和中職就讀的學生，全縣初中畢業(yè)生升學率已超過了60，位居全市前茅。隨著辦學規(guī)模的逐年擴大，為我縣在2008年普及高中階段教育奠定了堅實的基礎。三是辦學條件顯著改善。近年來，我縣深入貫徹全國、省、市高中教育工作會議精神，多渠道籌集資金，不斷加大對高中教育的投入，基本形成了政府確保教師工資，多渠道籌集學校建設資金，學校自我內涵發(fā)展的高中發(fā)展機制。從2001年以來，通過招商引資，學校貸款，學校后勤、公寓社會化，籌措建設資金達億元，極大地改善了高中學校辦學條件。一批達標高中和民辦學校迅速崛起，增加了校地，新修了教室，添臵了設備，辦學條件也得到顯著改善。四是隊伍素質明顯提高。通過公開擇優(yōu)招聘名師，優(yōu)選大專院校畢業(yè)生，吸收大專院校學生到我縣支教，開展城區(qū)教師到農村學校支教，加大教師培訓力度等措施，初步建立起能夠適應高中教育發(fā)展需要，素質較高的教師隊伍群體。這些成績的取得，主要得益于：一是縣委、縣府和相關部門的高度重視、關心，對高中教育發(fā)展的大力支持，政策傾斜，投入到位。二是教育行政部門全面貫徹黨的教育方針，加大了管理指導力度，為高中教育發(fā)展爭取了寬松和諧的空間。三是廣大教職員工辛勤耕耘，勇于開拓，樂于奉獻。在此，我謹代表縣人民政府，向在座的各位，并通過你們向全縣高中教育工作者，表示熱烈祝賀和衷心感謝！在肯定成績的同時，我們必須清醒地看到全縣高中教育發(fā)展還面臨不少困難和問題，初中畢業(yè)生升學難的矛盾仍然比較突出。一是教育投入不足。相當一部分學校辦學條件較差，現(xiàn)有普通中學和中等職業(yè)學校的規(guī)模、容量、師資數(shù)量、教學儀器設備等方面仍未實現(xiàn)標準化，與教育現(xiàn)代化的要求更是差距甚大；二是職業(yè)教育仍處于低谷。由于受傳統(tǒng)的人才觀、就業(yè)觀的影響，社會對接受職業(yè)教育的偏見，職業(yè)教育的先天不足和就業(yè)準入制度沒有得到有效執(zhí)行，中等職業(yè)技術教育仍未走出低谷，資源閑臵，招生困難，嚴重影響了高中階段教育的普及。三是教師隊伍還不相適應。教師隊伍學歷層次不高，專任教師學歷合格率低于全市平均水平，知名教師少，骨干教師缺乏，在全國、全省、全市有影響的名優(yōu)教師少；高中教師的數(shù)量不足，滿足不了要求；教師的業(yè)務能力不適合課程改革和教改的要求，部分老師教學操作能力還很欠缺；個別學校骨干教師外流還比較嚴重，師德師風方面也還存在一些不容忽視的問題，有的教師不執(zhí)行教育局規(guī)定的“五不準”，不能為人師表、