【文章內(nèi)容簡介】 ，我市高考的最好成績。今年高考，有兩個背景：我市考生減少3298 人，新課改后的第一次。取得這樣的成績，更顯難能可貴。說明，高中教育教學(xué)指導(dǎo)的路子是正確的。各縣（市）和市區(qū)的情況是（不含保送、招飛）： 一本3243人，其中市區(qū)922人,新安縣636人，孟津縣456人，宜陽248人，伊川232人，偃師市208人，汝陽111人，欒川102人，洛寧52人，嵩縣52人。二本11215人，其中市區(qū)2562人,新安縣2225人，孟津縣1556人，宜陽1117人，偃師市1045人，伊川980人，汝陽661人，欒川438人，嵩縣383人，洛寧323人。三本21611人，其中市區(qū)4995人,新安縣3481人，孟津縣2711人，宜陽2456人，偃師市2186人，伊川1929人，汝陽1448人，欒川887人，嵩縣849人，洛寧778人。在前24名的學(xué)校中——一本上線保持和提升名次的學(xué)校有：洛陽一高，孟津一高，新安一高，理工附中，宜陽一高，伊川一高，汝陽一高，欒川一高，新安二高，新安三高，孟津二高，洛陽二中，洛陽一中，四十三中，汝陽實(shí)驗(yàn)高中，外國語學(xué)校。二本上線保持或提升名次的學(xué)校有：孟津一高，新安一高，偃師高中，宜陽一高，理工附中，東方高中，新安二高，汝陽一高，欒川一高，新安三高，洛陽三中，洛陽二中，宜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)，汝陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四十三中。三本上線保持或提升名次的有：孟津一高，偃師高中，宜陽一高，新安一高，理工附中，欒川高中，汝陽一高，東方高中，宜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新安三高，洛寧一高，汝陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)，洛陽二中，十九中，偃師一高，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。需要說明的是，前24個學(xué)校上線人數(shù)占應(yīng)屆生總數(shù)分別為：一本98%，二本97%，三本92%，而畢業(yè)生的比例占63%。合格畢業(yè)生，是基本的質(zhì)量，普通高中為此做出了貢獻(xiàn)，這就是價值。被清華、北大錄取的學(xué)校有：孟津一高，新安一高，洛一高，理工附中，東方高中。體育藝術(shù)本科錄取在50人以上的學(xué)校有：理工附中，四十六中，市二中，東方高中，欒川四高，新安四高，市十九中，市外國語學(xué)校。數(shù)字很苦燥，數(shù)字背后的意義卻很深刻，它是評價和決策的重要依據(jù)，被稱為數(shù)據(jù)。研究這些數(shù)據(jù)，是為了提供一個導(dǎo)向，不追求升學(xué)率，追求入學(xué)率。高中的入學(xué)率，大學(xué)的入學(xué)率。各縣（市）和學(xué)校追求貢獻(xiàn)率，在洛陽教育中有更大的擔(dān)當(dāng)和貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育，追求的是受教育面的擴(kuò)大和受教育程度的提高。分析一下人口在洛陽市占的比重，看看自己縣（市）的高中在校生數(shù)量所占比重，分析接受大學(xué)教育的人口數(shù)量，就知道自己的位臵。譬如，洛陽市區(qū)人口207萬，洛陽市人口為655萬，%,這個比例就是標(biāo)尺。高中教育的質(zhì)量是整個基礎(chǔ)教育的體現(xiàn)與反映。要改善高中教育的質(zhì)量，現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)是十分重要，需要長時間的努力，必須從提升整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量去展開。此外，經(jīng)受了課改的考驗(yàn)。我市的教學(xué)視導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙?，市縣教研室和中心組發(fā)揮了很好的作用。課改后的第一次高考，大家有不少的擔(dān)憂。我們堅持低起點(diǎn)、中標(biāo)高、高規(guī)范、嚴(yán)要求的教學(xué)方針，堅持三年統(tǒng)籌、高一抓起的教學(xué)管理戰(zhàn)略，堅持教學(xué)視導(dǎo)，堅持三輪復(fù)習(xí)模式，堅持三輪統(tǒng)練統(tǒng)評，為大家提供可靠的教學(xué)信息。這說明，不管怎樣改，都不會割斷歷史、推倒重來，只要遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持行之有效的教育教學(xué)管理，就能立于不敗之地。這也是重在持續(xù)，貴在持續(xù)。一句話，成績令人鼓舞。（二）基本經(jīng)驗(yàn)：實(shí)干成績是干出來的。千條經(jīng)，萬條經(jīng)，唯有落實(shí)是真經(jīng)。沒有耕耘，就沒有收獲。不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒有。這是取得優(yōu)異成績的基本保證，是我們永遠(yuǎn)最為基本、最為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)；會議表彰的優(yōu)勝單位、先進(jìn)單位取得的成績，無一例外是干出來的。高中教育工作者，平凡之中有偉大追求，平靜之中有滿腔熱血，平常之中有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們是最可敬的人。他們披星戴月，殫精竭慮，上好每一節(jié)課，批好每一次作業(yè)……。我們向一線的教師們致敬并表示祝賀。老師們成就學(xué)生的同時也使自己的生命精彩。會議印發(fā)了專門材料，下午還要進(jìn)行大會交流，我不再重述。改革創(chuàng)新會議專門印發(fā)了洛陽市普通高中課堂教學(xué)改革和學(xué)校特色的優(yōu)秀案例。如果說實(shí)干可以保證工作合格的話，創(chuàng)新才能保證工作的優(yōu)質(zhì)。用力可以完成任務(wù)，用心創(chuàng)造一流業(yè)績。用心，反映在遵循規(guī)律、改革創(chuàng)新上。成功有方法,失敗有原因。把方法和原因找出來，這就是成果。會議印發(fā)的材料，帶著洛陽泥土的芳香，是我市高中教育的寶貴財富，是我們自己的創(chuàng)造，請同志們認(rèn)真研究借鑒，倍加珍惜。不僅要出成績，還要出成果出人才。新安二高，“寢教合一，團(tuán)隊創(chuàng)優(yōu)”。建設(shè)寢室文化，喚醒主體意識和集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善，學(xué)生之間相互鼓勵、相互激勵、相互幫助，相觀而善之。今年高考應(yīng)屆生有3個寢室全部考上了一本，十多個寢室考了二本線以上，30多個寢室全上了三本線以上。這是管理單元的創(chuàng)新。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，整體管理，級段管理，分部管理，這就是管理單元的創(chuàng)新。孟津二高找到了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的載體，把課改落到了實(shí)處，把集體備課落到了實(shí)處。這兩個學(xué)校的成果，會議專門印發(fā)了小冊子，我們期待更多這樣的典型出現(xiàn)。教育的專業(yè)性，表現(xiàn)在遵循規(guī)律，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。環(huán)境和諧各級黨委政府重視，社會各界支持，全社會關(guān)注，這是外環(huán)境；質(zhì)量意識強(qiáng)，以教學(xué)為中心，這是內(nèi)環(huán)境。市縣黨委政府都為教育辦了大量的實(shí)事，投入了大量智力財力物力，逐步解決制約高中教育的布局問題、債務(wù)問題、師資問題，會議專門印發(fā)了縣（市）黨委政府重視尊師重教的案例，希望各縣（市）相互學(xué)習(xí)和借鑒。宜陽縣專門在濱河的黃金地帶建教師小區(qū)，體現(xiàn)著尊師重教的殷殷深情；伊川縣把伊川高中一二期校區(qū)分開辦學(xué)并與伊川二高形成三校聯(lián)合體，并把三個學(xué)校都晉升為正科級，打造充滿活力又有規(guī)模的教育航空母艦，體現(xiàn)著伊川縣人民對高中教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的期待。教育內(nèi)部，堅持以教學(xué)為中心，咬定質(zhì)量不放松。教育質(zhì)量是學(xué)校生命線，有質(zhì)量不一定有一切，沒有質(zhì)量就喪失了一切。（三）需要研究的課題：有成績，也有問題；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)；有成功，也有遺憾。這并不可怕，前進(jìn)中總有困難，發(fā)展中總有問題。只要我們認(rèn)真對待，這些困難和問題都會成為潛力。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。困難和問題，不妨把它看作是需要研究的課題——普及程度不理想全省報名人數(shù)是762544人，洛陽47447人，%.%，如果達(dá)到全省的平均水平，報考人數(shù)應(yīng)該是53149人，少報考5702人。這反映了高中的普及程度有待提高，需要擴(kuò)大普通高中教育 的規(guī)模，使更多的孩子接受高中教育；僅就高考成績看，盤子不夠大。有一個重要工作，提高初中的鞏固率。教研成果不理想這次會議印了一個小冊子，很單薄。市局專門發(fā)文征集課堂改革和學(xué)校特色案例，時間不算短，交上來的不多。原因不是重視程度問題，而是實(shí)際的研究成果不多，還沒有從教育的必然王國過渡到教育的自由王國。不能發(fā)現(xiàn)和把握規(guī)律，教育教學(xué)工作只能在低層次拼搏，汗水可能會變成淚水，痛苦的淚水，跑在后面的人不一定出力小。優(yōu)秀生不理想優(yōu)秀生，社會高度關(guān)注，體現(xiàn)著教育的高度，決定著對社會的影響力。我市上線人數(shù)在總量上提升很快，優(yōu)秀生的數(shù)量不盡人意，與河南省副中心城市不匹配，損傷了高中教育的影響力。二、新學(xué)年乃至若干學(xué)年高中教育教學(xué)工作部署成績屬于過去，高中教育需要創(chuàng)造更大業(yè)績，在福民強(qiáng)市的偉大進(jìn)程中有更大的作為和擔(dān)當(dāng)。由于教育的周期較長，需要有戰(zhàn)略眼光?！毒V要》中規(guī)定，高中階段教育有三大任務(wù)：加快普及高中階段教育，全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，推動普通高中多樣化發(fā)展，三者要協(xié)調(diào)發(fā)展，不能偏廢。新的學(xué)年，面臨著新的形勢和任務(wù)。市十次黨代會要求實(shí)施 教育提升工程，這是一個富有遠(yuǎn)見、高瞻遠(yuǎn)矚的決策，高中教育作為基礎(chǔ)教育的最高層面理應(yīng)做出最快最好的反應(yīng)。洛陽市“十一五”教育規(guī)劃的實(shí)施，高中教育責(zé)無旁貸?；緦?shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，高中教育要成為生力軍和排頭兵。新學(xué)年乃至若干學(xué)年，我市高中教育工作的指導(dǎo)思想是： 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦洛陽人民滿意的高中教育為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，落實(shí)常規(guī)，改革創(chuàng)新，要使更多的學(xué)生接受高中教育，使更多學(xué)生獲得接受高等教育的機(jī)會，全面提升高中教育教學(xué)品位和質(zhì)量，為福民強(qiáng)市建功立業(yè)。新學(xué)年乃至若干學(xué)年，我市高中工作的奮斗目標(biāo)是： 用35的時間，使高中入學(xué)率高中全省水平。確保明年，高考上線人數(shù)增長高于全省增長水平，提升我市在全省上線人數(shù)的比重，優(yōu)秀生人數(shù)有所增長，出成績出成果出人才。為此，應(yīng)該做好幾個方面的工作：（一）全面貫徹國家教育方針有些同志，可能會把這句話看成很虛的東西，其實(shí)它很實(shí)在，概括起來就是“一個也不能少”“一個也不能落伍”。真心實(shí)意地實(shí)施素質(zhì)教育，辦好每一個學(xué)校，教好每一個孩子。讓每一個孩子都接受高中教育，就是“一個也不少”，是教育的普及問題。事實(shí)證明，多一個高中生，就少一個貧困戶，家庭就多一分喜悅，社會就多一份和諧。我們在座的都接受了大學(xué)教育，讓洛陽父老鄉(xiāng)親的孩子更多地接受高中教育，這是一份沉甸甸的責(zé)任，是我們的職業(yè)價值。一個地區(qū)的教育水平，最基本的指標(biāo)是受教育年限。普及高中教育，提高受教育年限，提高勞動力素質(zhì)，需要高中教育的規(guī)模發(fā)展。讓更多的孩子的有接受高等教育的機(jī)會，保證進(jìn)入高中的孩子德智體全面發(fā)展，這就是“一個也不落伍”，需要高中教育的內(nèi)涵發(fā)展。搞好高中教育的宏觀布局，高中原則上要辦在縣城或市區(qū)；學(xué)校規(guī)模要適宜，學(xué)校之間要形成競賽格局。處理好普通教育、職業(yè)教育、藝術(shù)教育、國際教育的關(guān)系，為各種人才提供平臺和出口，更好地為父老鄉(xiāng)親服務(wù)。新安縣的高中布局理念可供借鑒。按2010年的教育統(tǒng)計，我市小學(xué)生是639483人，每年級平均106581人。按此計算，%。如果普及高中教育，萬人在校高中生應(yīng)該達(dá)到489人。目前，比例最高的是孟津，萬人253人；最低是洛寧，萬人127人；這與高考呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系?？紤]到職業(yè)教育在校生與普通高中的距離，普通教育規(guī)模還有提升空間，有的還相當(dāng)大。這里有個重要問題，初中的保學(xué)控輟問題。高中規(guī)模小，初中生升學(xué)比例小，初中流失的就多；初中流失的多，高中的生源又不足。應(yīng)當(dāng)把惡性循環(huán)變?yōu)榱夹匝h(huán)，以利于義務(wù)教育的普及和高中教育教學(xué)水平的提升。學(xué)校管理實(shí)施“1131”戰(zhàn)略：一確保，一改善，三加強(qiáng)，一提升。一確保，確保安全，通過安全教育與各項(xiàng)措施來保障；一改善，改善德育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動機(jī)，為學(xué)生的人生提供動力。教育最需要解決的是動力和動機(jī)問題。要創(chuàng)新，使德育入腦入心，外化為行為；三加強(qiáng)，加強(qiáng)體育衛(wèi)生藝術(shù)工作，落實(shí)“健康第一”的方針，保證學(xué)生健康成長。高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，每天鍛煉一小時必須落實(shí)，不能以損害健康為代價去換取高分?jǐn)?shù)。體育工作是應(yīng)試教育或者素質(zhì)教育的試金石，衛(wèi)生工作是學(xué)校管理水平的最直接外顯。要做好預(yù)防傳染病和流行病工作，確保師生健康。抓好食堂上等級工作，2012年，省級示范性高中必須全部達(dá)到一級標(biāo)準(zhǔn)，市級示范性高中20全部達(dá)到二級以上標(biāo)準(zhǔn)，其它高中必須全部達(dá)到三級以上標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)教育，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，發(fā)揮著不可或缺不能替代的作用。實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)，即讓學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目和一項(xiàng)藝術(shù)特長。提升智育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。抓體育就是抓質(zhì)量，抓衛(wèi)生就是抓德育，是經(jīng)驗(yàn)之談。（二）促使高中教育科學(xué)發(fā)展健康發(fā)展在發(fā)展方式上，高中教育需要規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、品牌發(fā)展，部分學(xué)校還需要國際發(fā)展。規(guī)模發(fā)展有外延發(fā)展和內(nèi)部挖潛兩種，目的都是擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模，使更多的孩子接受高中教育，為普及高中教育做出貢獻(xiàn)。要解決高中個體規(guī)模過小的問題，未分離的完中要盡快確定辦學(xué)的定位，越早越主動。內(nèi)涵發(fā)展，主要靠規(guī)范管理和改革創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。規(guī)范管理，基本工作是建立常規(guī)、完善常規(guī)、落實(shí)常規(guī)。常規(guī)是學(xué)校工作的法，是工作標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)則，它架構(gòu)了教育教學(xué)的基本秩序。有常規(guī)并得到落實(shí)的學(xué)校，是管理合格的學(xué)校，反之亦然。教學(xué)常規(guī)解決“帖”的問題，這個問題特別實(shí)際。我們寫了幾十年的字，不能成為書法家，原因是不臨帖；有些年輕人，年紀(jì)輕輕就成了書法家，原因是他臨帖并出帖。不給老師提供教育教學(xué)的帖，教育教學(xué)活動就缺了繼承，就要重復(fù)走前人的彎路，很可能使部分同志一輩子也達(dá)不到合格的水平，這對于教師本人和學(xué)生，都挺可惜的。學(xué)校管理缺乏常規(guī)，就沒了正常秩序，就不能固化管理的智慧。無序就不是管理，更不是高質(zhì)量的管理。這次會議上印了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，試圖給大家提供可以臨的“帖”。掌握了教育教學(xué)的規(guī)律，掌握了教育教學(xué)的基本方法，教學(xué)才能出“帖”，才能游刃有余、教無定法?；镜姆椒ú徽莆?，隨心所欲，那是教學(xué)無方，土話叫瞎胡鬧。特色發(fā)展就是要辦出教育的特點(diǎn)來，辦出學(xué)校的特色來。特色學(xué)校從學(xué)校特色做起，把學(xué)校特色發(fā)散開來，就是特色學(xué)校。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人，學(xué)校也不能千校一面。學(xué)校要有具體的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的人，要有具體的具象。目標(biāo)越具體，學(xué)校就會越有特色。品牌發(fā)展要求建立形象，需要進(jìn)行提升和經(jīng)營。高中教育已經(jīng)進(jìn)入了品牌“消費(fèi)”的時代，很多家長選擇學(xué)校并不管是否適合孩子，而是沖著學(xué)校的牌子去的。這是市場經(jīng)濟(jì)時代的特征，可能是不理性的，但“馬太效應(yīng)”是一種社會規(guī)律。好者更好，差者更差，贏得通吃。打造品牌，提升學(xué)校的吸引力和影響力，是學(xué)校管理者和領(lǐng)導(dǎo)者必須解決的問題。外國語學(xué)校等，還應(yīng)在教育的國際化方面加快進(jìn)程，成為我市教育對外開放的重要平臺和窗口，使洛陽教育高中有國際的視野和水準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)了這些，我們基本可以說高中教育得到了科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展。其實(shí)現(xiàn)的路徑是布局科學(xué)化，硬件標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范化，教育技術(shù)信息化，辦學(xué)特色化，從而基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在市基礎(chǔ)教育工作會上已經(jīng)作過部署，這里不再贅述。（三）認(rèn)識把握運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律 據(jù)專家研究，優(yōu)質(zhì)學(xué)校有六大要素：共同的宗旨愿景價值觀和目標(biāo)；一個學(xué)校必須有共同的發(fā)展愿景，辦什么樣的學(xué)校，全體教職工形成共識。學(xué)校要有判斷對錯和是非的標(biāo)準(zhǔn)，什么樣的教師是優(yōu)秀教師，應(yīng)該得到獎勵或晉升職務(wù)；什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生，這就是價值觀問題。優(yōu)秀教師的第一要素，是對學(xué)校的忠誠，第二是對學(xué)校的貢獻(xiàn)。這樣的教師一定有愛心、有激情；會教書、會生活。確保所有學(xué)生學(xué)有所成；這正是素質(zhì)教育的要求，面向每一個學(xué)生，使每一個