加法和減法美文(編輯修改稿)
2024-11-14 18:12 本頁面
【文章內容簡介】 明確：分數(shù)單位相同的分數(shù)可以直接相加；而分數(shù)單位不同的分數(shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉化成相同單位的分數(shù)，也就是要先通分，再相加。（2）做第2題。學生獨立完成計算后，可以指名說說異分母分數(shù)加、減法的相同點與不同點。通過兩題的比較，使學生進一步明確異分母分數(shù)相加減需先通分的算理。明確：計算異分母分數(shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算；計算結果能約分的，要約成最簡分數(shù)。（3）做第4題。指名讀題后，要求學生獨立列式計算。學生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學生根據要求的問題正確選擇條件。五、全課小結小結全課，幫助學生回憶并梳理今天所學的內容。師：這節(jié)課學習的是什么內容？你能把計算異分母分數(shù)加、減法的經驗和體會說給其他同學聽聽嗎？第2節(jié) 分數(shù)加減混合運算 教學內容江蘇版小學數(shù)學五年級下冊第81頁。教學目標知識技能掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能熟練計算分數(shù)加減混合運算。數(shù)學思考與問題解決在探究知識的過程中，培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。情感態(tài)度讓學生熟練掌握分數(shù)加減混合運算，增強練習的趣味性，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系。重點難點重點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。難點：按運算順序靈活選用計算方法，正確計算。教具學具教學掛圖。教學設計一、復習鋪墊1．師：前面我們已經學過了分數(shù)的意義，老師這里有幾句話，誰能很快找出表示單位“1”的量？（1）男生占全班人數(shù)的|3；5（2）—本書已經看了4。7設計意圖：尋找單位“1”，喚起學生的舊知，為以下尋找隱含條件“1”做知識的鋪墊。2．看著上面的話，你還能想到哪個分數(shù)？ 如根據（1）還可以想到“女生占全班人數(shù)的二、教學例2 1．出示例2，學生讀題后嘗試列式。教師適當引導“月季花的面積占的？明確：要求草坪面積占幾分之幾，需要把這個花園的面積看作單位“1”，并把它作為2”。511，杜鵑花的面積占”，都是把哪個量看作單位“1”43被減數(shù)去列式。2．學生列式后提問廣為什么這樣列式？”啟發(fā)學生解釋自己列式的思考過程。教師適時根據學生的回答板書：111111（+）肯定這兩種方法都是對的。43433．師：觀察上面兩道算式，有什么不同？（一道是連減，有加又有減）揭示課題：這就是我們今天要學習的“分數(shù)加減混合運算”（板書課題）4．你會計算這兩道題嗎？試試看！學生獨立嘗試，二人板演。設計意圖：利用學生已有的知識，放手讓學生獨立嘗試分數(shù)加減混合運算的計算方法，在交流中分享成功的喜悅，增強對學好數(shù)學的信心。5．組織交流算法，完成例題。明確：分數(shù)加減混合運算的方法與整數(shù)加減混合運算的方法相同。計算時，可以逐步通分，也可采用一次通分的方法進行計算。“練一練”的第1題并不能只停留在結果的對錯上，要重視學生的計算方法，通過說一說可以加深學生對分數(shù)加減混合運算計算順序的印象。三、做“練一練”1．先讓學生說說各題應當先算什么，然后再計算。2．讓學生思考把哪個量看作單位“1”，然后啟發(fā)他們列出算式計算。四、鞏固練習1．“練習十二”第5題。（1）先讓學車獨立計算不含括號的混合運算，再計算含有小括號的混合運算。（2）適當歸納每一類混合運算題的運算順序。讓學生明確分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)相同。設計意圖：在計算
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