【文章內(nèi)容簡介】 一次方程的分式方程的解法。全章共包括三節(jié)：16．1分式16．2分式的運算16．3分式方程。16．1 節(jié)引進分式的概念，討論分式的基本性質(zhì)及約分、通分等分式變形，是全章的理論基礎部分。11．2節(jié)討論分式的四則運算法則，這是全章的一個重點內(nèi)容，分式的四則混合運算也是本章教學中的一個難點，克服這一難點的關鍵是通過必要的練習掌握分式的各種運算法則及運算順序。在這一節(jié)中對指數(shù)概念的限制從正整數(shù)擴大到全體整數(shù)，這給運算帶來便利。11．3節(jié)討論分式方程的概念，主要涉及可以化為一元一次方程的分式方程。解方程中要應用分式的基本性質(zhì)，并且出現(xiàn)了必須檢驗（驗根）的環(huán)節(jié)，這是不同于解以前學習的方程的新問題。根據(jù)實際問題列出分式方程，是本章教學中的另一個難點，克服它的關鍵是提高分析問題中數(shù)量關系的能力。第17章的主要內(nèi)容包括反比例函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)，以及用反比例函數(shù)分析和解決實際問題等。本章是繼八（上）“第11章 一次函數(shù)”后的又一章函數(shù)的內(nèi)容。全章分為兩節(jié)：，全章內(nèi)容緊緊圍繞著實際問題展開，實際問題是貫穿全章的一條主線。、圖象和性質(zhì)。本節(jié)中，教材學生熟悉的實際問題出發(fā)，分析實際問題中變量間的對應關系，列出反比例函數(shù)的解析式，從而引進反比例函數(shù)的概念，使學生對反比例函數(shù)的認識經(jīng)歷一個由感性到理性的過程；利用描點法畫出了函數(shù)和的圖象，得到反比例函數(shù)的性質(zhì)。、解決實際問題。本節(jié)中，教科書以例題的方式，給出了四個實際問題，這四個問題基本上是按照數(shù)量關系由簡單到復雜的順序安排的（依次是圓柱的底面積與高，做工時間與做工速度，動力是動力臂，輸出功率與電阻），它們從不同的方面體現(xiàn)了反比例函數(shù)是解決實際問題有效的數(shù)學模型。第18章 勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它們的發(fā)現(xiàn)、證明和應用。全章分為兩節(jié)。，教材用了不同的方法證明了勾股定理，研究了勾股定理在解決實際問題和解決數(shù)學問題（畫出長度是無理數(shù)的線段等）中的應用，使學生對勾股定理的作用有一定的認識。，教材通過對照命題1和命題2的題設、結論，給出了原命題和逆命題的概念。命題2是否正確，需要證明，教科書利用全等三角形證明了命題2，得到勾股定理的逆定理。第19章四邊形是在學生前面學段已經(jīng)學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也可以說是在已有知識的基礎上作進一步較系統(tǒng)的整理和研究，本章內(nèi)容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這個角度上來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應用和深化。本章內(nèi)容的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形，它們的性質(zhì)和判定都是在平行四邊形的基礎上擴充的。它們的探索方法，也都與平行四邊形性質(zhì)和判定的探索方法一脈相承。梯形的性質(zhì)、三角形中位線定理等的推證，也都是以平行四邊形的有關定理為依據(jù)的，是平行四邊形知識的綜合應用。另外，平行四邊形的有關定理，也常常是證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行或垂直的重要依據(jù)，所以掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，并能應用這些知識解決問題，是學好本章的關鍵。第20章主要研究平均數(shù)（主要是加權平均數(shù)）、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義。全章分為三節(jié)。：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。：極差和方差。三、學生分析從學生期末考試的成績來看，成績較以前有了較大的進步。在學生所學知識的掌握程度上，整個年級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，初步具有了先進的學習方法。對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)，學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力有待加強。在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，每個班都有一小部分學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課后任務，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促。學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做。四、工作目標：深入學習新課程標準，鉆研新教材，學習新課程理論，提高教師的理論水平。努力探索“先學后教、當堂訓練”的數(shù)學課堂教學模式，積極開展教研活動，提高教師的課堂教學水平，優(yōu)化整合教育資源，強化集體備課意識，、積極開展教育科研，完善學案的開發(fā)和使用過程，逐環(huán)節(jié)研究操作要領，努力提高科研水平，使教師又由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。五、主要措施：（一）加強理論學習，提高專業(yè)知識水平不斷學習、反復研讀新課程標準，領會教材的編寫意圖。對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解，使教師在課堂上能得心應手。利用刊物、學校下發(fā)的學習資料、網(wǎng)絡等方式學習各種新課程理論，使每位老師的心中擁有先進的教學理念，從而不斷提高自身素質(zhì)，更好地為教學服務。（二）抓規(guī)范，統(tǒng)一教學常規(guī)要求集體備課本學期強化教師的集體備課意識，在“有備而備，有備而學”的基礎上，做到“三個統(tǒng)一”“五個結合”。備課時突出對課標、教材、學生的研究，結合學案對課上的預設和生成做到準確把握，先進行個體評注，經(jīng)集體評議后，整理出融集體智慧與個人特色于一體的教案。講課課堂教學是大面積提高教學質(zhì)量的主要途徑。課堂教學要遵循“以學為本，以學定教，以教定