【文章內(nèi)容簡介】 而引進反比例函數(shù)的概念，使學(xué)生對反比例函數(shù)的認識經(jīng)歷一個由感性到理性的過程；利用描點法畫出了函數(shù)和的圖象，得到反比例函數(shù)的性質(zhì)。、解決實際問題。本節(jié)中，教科書以例題的方式，給出了四個實際問題，這四個問題基本上是按照數(shù)量關(guān)系由簡單到復(fù)雜的順序安排的（依次是圓柱的底面積與高，做工時間與做工速度，動力是動力臂，輸出功率與電阻），它們從不同的方面體現(xiàn)了反比例函數(shù)是解決實際問題有效的數(shù)學(xué)模型。第18章 勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它們的發(fā)現(xiàn)、證明和應(yīng)用。全章分為兩節(jié)。，教材用了不同的方法證明了勾股定理，研究了勾股定理在解決實際問題和解決數(shù)學(xué)問題（畫出長度是無理數(shù)的線段等）中的應(yīng)用，使學(xué)生對勾股定理的作用有一定的認識。，教材通過對照命題1和命題2的題設(shè)、結(jié)論，給出了原命題和逆命題的概念。命題2是否正確，需要證明，教科書利用全等三角形證明了命題2，得到勾股定理的逆定理。第19章四邊形是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形知識、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有知識的基礎(chǔ)上作進一步較系統(tǒng)的整理和研究，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運用了平行線和三角形的知識。從這個角度上來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。本章內(nèi)容的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形，它們的性質(zhì)和判定都是在平行四邊形的基礎(chǔ)上擴充的。它們的探索方法，也都與平行四邊形性質(zhì)和判定的探索方法一脈相承。梯形的性質(zhì)、三角形中位線定理等的推證，也都是以平行四邊形的有關(guān)定理為依據(jù)的，是平行四邊形知識的綜合應(yīng)用。另外，平行四邊形的有關(guān)定理，也常常是證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行或垂直的重要依據(jù)，所以掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，并能應(yīng)用這些知識解決問題，是學(xué)好本章的關(guān)鍵。第20章主要研究平均數(shù)（主要是加權(quán)平均數(shù)）、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義。全章分為三節(jié)。：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。：極差和方差。三、學(xué)生分析從學(xué)生期末考試的成績來看，成績較以前有了較大的進步。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個年級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，初步具有了先進的學(xué)習(xí)方法。對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力有待加強。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，每個班都有一小部分學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課后任務(wù)，大部分學(xué)生能認真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做。四、工作目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，學(xué)習(xí)新課程理論，提高教師的理論水平。努力探索“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積極開展教研活動，提高教師的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化整合教育資源，強化集體備課意識，、積極開展教育科研，完善學(xué)案的開發(fā)和使用過程，逐環(huán)節(jié)研究操作要領(lǐng)，努力提高科研水平，使教師又由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。五、主要措施：（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材的編寫意圖。對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有了更深的了解，使教師在課堂上能得心應(yīng)手。利用刊物、學(xué)校下發(fā)的學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)各種新課程理論，使每位老師的心中擁有先進的教學(xué)理念，從而不斷提高自身素質(zhì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。（二）抓規(guī)范，統(tǒng)一教學(xué)常規(guī)要求集體備課本學(xué)期強化教師的集體備課意識，在“有備而備，有備而學(xué)”的基礎(chǔ)上，做到“三個統(tǒng)一”“五個結(jié)合”。備課時突出對課標(biāo)、教材、學(xué)生的研究，結(jié)合學(xué)案對課上的預(yù)設(shè)和生成做到準(zhǔn)確把握，先進行個體評注，經(jīng)集體評議后，整理出融集體智慧與個人特色于一體的教案。講課課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)要遵循“以學(xué)為本，以學(xué)定教，以教定導(dǎo)，當(dāng)堂鞏固，穩(wěn)步提高”的指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。堅持課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)，目標(biāo)讓學(xué)生明確，知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，學(xué)法讓學(xué)生掌握，檢查讓學(xué)生反思，得失讓學(xué)生評價。盡量擴大學(xué)生參與課堂教學(xué)的范圍，提高課堂的效率。每節(jié)課學(xué)生活動不少于25分鐘，教師講授時間不超過15分鐘。指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)本學(xué)期我組把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的主要途徑，每天利用自習(xí)課的時間（至少15分鐘）根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)導(dǎo)航的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中不斷進行學(xué)法指導(dǎo)，自己能學(xué)會的盡量讓學(xué)生自己完成，出現(xiàn)困難的可以讓小組合作完成，在困難的教