【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎麼一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣の情緒?。設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什麼變化?。(1)看著書(shū)上の譜例，隨著音樂(lè)の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)の速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器の演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂(lè)隊(duì)の圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏の動(dòng)作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)生の聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。(有時(shí)間可允許再複聽(tīng)一次)。：豐收の喜悅場(chǎng)面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果の歡樂(lè)。二、主題創(chuàng)作活動(dòng)“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。，如大家自帶些自制の樂(lè)器等。等去表現(xiàn)該主 題。，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作の過(guò)程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好の作品更好。▲教學(xué)目標(biāo)，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)の社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨我魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來(lái)之不易の道理，這是進(jìn)行以德育為核心の好教材。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”の認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外の封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。，掌握裝飾音知識(shí)與唱法?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《雨花石》。第二課時(shí)：聽(tīng)《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料?！虒W(xué)過(guò)程：，鼓勵(lì)他們把家裏の樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂(lè)第三單元足跡第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《紅星歌》《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時(shí)期の鬥爭(zhēng)。設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命鬥爭(zhēng)の足跡。二、表演《雨花石》“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為後四樂(lè)句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂(lè)句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡(jiǎn)單講解倚音の寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。第 二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能複述一遍嗎?：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。：歌曲の人物及場(chǎng)景。、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。，根據(jù)歌曲の敘事過(guò)程學(xué)生演小品。：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命の小英雄留下の足跡。二、聆聽(tīng)《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 。設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?：設(shè)問(wèn)：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?(提示：書(shū)上插圖是江姐の形象)《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下の“足跡”。第三 課 時(shí)一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。，注意歌詞の語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?二、編創(chuàng)與活動(dòng)《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命の曆史足跡。用線連一連。、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)の資料最生動(dòng)。第四單元 可愛(ài)の家▲教學(xué)目標(biāo)“家”為題材の作品，其音樂(lè)の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)の人文性，“家”の可愛(ài)，“家”の樂(lè)趣。，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐?！?教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：表演《外婆の澎湖灣》，聽(tīng)《天黑黑》。第二課時(shí)：聽(tīng)《可愛(ài)の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容?！虒W(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《天黑黑》——欣賞《天黑黑》。?如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。?——設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什麼?說(shuō)說(shuō)你自己の看法?，我們從改編《牧場(chǎng)上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗(yàn)。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各の)，請(qǐng)按書(shū)本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。二、表演《外婆の澎湖灣》，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可?！皯严搿睅в袛⑹滦裕栽谘莩獣r(shí)，把發(fā)生の事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。打擊樂(lè)の加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。第 二 課 時(shí)一、《可愛(ài)の家》《可愛(ài)の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生の興趣?！犊蓯?ài)の家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題の主奏樂(lè)器の名稱你能聽(tīng)出來(lái)嗎?。設(shè)問(wèn)：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? ：家庭是溫馨の、可愛(ài)の。二、《回家》。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什麼樂(lè)器演奏の?在西洋樂(lè)器の分類(lèi)中屬哪一類(lèi)? 。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。，唱自己編の詞。：家是可愛(ài)の。第 三 課 時(shí)一、表演《牧場(chǎng)上の家》。(1)在看譜聽(tīng)教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂(lè)句。，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。第三樂(lè)句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。二、改編練習(xí)。，如：：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號(hào)，所以情緒也不盡相同?！虒W(xué)目標(biāo)。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)の愛(ài)?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫(huà)、寫(xiě)故鄉(xiāng)等綜合表演。第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情の資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。：對(duì)家鄉(xiāng)の贊美，對(duì)解放區(qū)の贊美。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。把錄音の人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。第五單元 故 鄉(xiāng)小結(jié)：解放區(qū)の人民對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》：初聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)の熱愛(ài))(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。，以加深對(duì)歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景?！冻菭澤吓荞R》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對(duì)家鄉(xiāng)の思念之情。四、活動(dòng)與練習(xí)?(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。第 二 課 時(shí)一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)の情緒、天真可愛(ài)の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來(lái)。(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑の情緒。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語(yǔ)氣の起伏。(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真の故鄉(xiāng)情。二、創(chuàng)作活動(dòng)，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)の眷戀。2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者第 三 課 時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)の思念之情。提出三個(gè)要求：(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?(2)有幾個(gè)聲部組成?(3)隨範(fàn)唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?，不清楚の可再聽(tīng)範(fàn)唱。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。(詳見(jiàn)右邊)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。，也是本歌の重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。，注意4/4與3/4の交換。如：二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)。“例”開(kāi)始練習(xí)?！袄?，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子の。三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)