【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 市廣場(chǎng)。5課 了解香港回歸祖國(guó)是1997年7月1日。4課 蘋果 嚷著冷了，要 穿紅襖 ；葡萄 嚷著冷了，要披紫袍。照樣子寫句子：3課《望洞庭》是 唐朝代詩(shī)人 劉禹錫寫的。默寫這首詩(shī) 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！抖朊忌皆赂琛肥翘瞥?shī)人李白寫的。后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)友人。默寫這首詩(shī) 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。2課 他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì) 十全十美呢！但愿美好的感情常留人們心間，雖然 遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！1課 用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好！“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄的編織理想的絲線 ；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。每當(dāng)看到 鮮花在幸福的開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！” 練習(xí)一：才華的成語(yǔ) 寫出最后一個(gè)字是人的成語(yǔ)：聰明過人、一鳴驚人、后繼有人、十年樹木百年樹人。練習(xí)二：培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操 我想用 憂國(guó)憂民、碧血丹心、浩氣長(zhǎng)存形容林則徐。練習(xí)三：描寫山水景色 我想用明月清風(fēng)、水光接天、湖光山色 來贊美九寨溝。練習(xí)四：盤古開天辟地的經(jīng)過 寫出四個(gè)含有“天”“地”的成語(yǔ)：開天辟地、頂天立地、改天換地、昏天黑地。練習(xí)五：勤奮學(xué)習(xí)滿腹經(jīng)綸的李時(shí)珍；學(xué)富五車 的司馬光；功成名就 的童第周等等。練習(xí)六：人與人相互間信任、互助，親密合作。會(huì)用其中的成語(yǔ)造句。練習(xí)七：春聯(lián)的橫批。細(xì)雨對(duì)和風(fēng)桃紅對(duì)柳綠 藍(lán)天對(duì)白云地北對(duì)天南 古木參天對(duì)新苗茁壯等等AABB：隱隱約約、風(fēng)風(fēng)火火、干干凈凈、高高興興、清清楚楚。ABAB：憂國(guó)憂民、敢怒敢言、十全十美、百發(fā)百中、自由自在。ABCC： 文質(zhì)彬彬、煙火裊裊、小心翼翼、秋雨瀟瀟、熱氣騰騰。AABC：欣欣向榮、息息相關(guān)、冉冉上升、默默無言、井井有條、翩翩起舞。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)題(課文內(nèi)容填空)解讀小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題 姓名：《桂林山水》中作者以生動(dòng)的筆觸描繪了（）。第二段用三 個(gè)相同的句式描寫了漓江水（）（）（）的特點(diǎn)。第三段描寫了桂 林山（）（）（）的特點(diǎn)。我看見過（），玩賞過（），卻從沒看見過（）。漓江的水真靜啊，靜得（）；漓江的水真清啊，清得（）；漓江的水真綠啊，綠得（）。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。作者把漓江的水與（）、（）作比較，強(qiáng)調(diào)了漓江水有獨(dú)特的美。這樣的山（）著這樣的水，這樣的水（）著這樣 的山，再加上空中（），山間（），江上（），讓你感到像是走進(jìn)了（）的畫卷，真是 “（），（）?！保ǎǎ﹥蓚€(gè)詞語(yǔ)把“這樣的山”和“這樣 的水”聯(lián)系起來，再加上（）（）（）的點(diǎn)綴，讓人感覺像是走進(jìn)了（）的畫卷。本文采用了前后呼應(yīng)的寫法，與“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的句子是“_______________________________________________________ ”。照樣子寫句子。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江 這樣的水。我（），（），卻（）。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。（），（）?！队浗鹑A的雙龍洞》是（）先生的一篇游記。我們還學(xué)過他 寫的《 》。本文記敘了作者游覽（）的經(jīng) 過。作者的游覽路線是：（）、（）、（）、（）、（）、（）。其中外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（）。讀了這篇課文，我懂得 了寫游記要（）（）。說說你對(duì)下面句子的理解。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。_________________________________________________________________ 一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而．．寬，時(shí)而．．窄，時(shí)而．．緩，時(shí)而．．急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。讀了這句話，我的體會(huì)是： 我也能用上加點(diǎn)的詞說一句話?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！痹?shī)句出自（）的 《 》。這句話的意思是：“閑”的意思是（）。一個(gè)“獨(dú)”字表達(dá)出詩(shī)人（）的心情?！斑b望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！霸?shī)句出自（）的 《 》。這句話的意思是 “青螺”指的是（），這一運(yùn)用了（）的修辭方法。桂林的山真奇啊，；桂林的山真險(xiǎn)啊。《中彩那天》中父親面臨的道德難題是：寫出你對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?這句話的理解。1《萬年牢》文中出現(xiàn)三次“萬年牢”，它們的含義有什么不同。課文中父親是一個(gè)什么樣的人？1《尊嚴(yán)》中“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)昏暗了”，這是因?yàn)?；“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，說明?？墒撬麉s說“先生，那我不能吃您的東西”，這是因?yàn)?。?dāng)他為杰克遜大叔捶背后，立刻吃起來，又是因?yàn)?杰克遜大叔斷定這個(gè)“現(xiàn)在什么都沒有”的年輕人“百分之百是個(gè)富翁”，這是因?yàn)椤?是啊，如果我們?cè)谏钪心埽ǎ?，就?huì)對(duì)老人生出一份（），對(duì)孩子增加一份（），就會(huì)使人與人之間多一些（）和（）。1安靜的手指（），竟然攏住了（），真是一個(gè)（）！睜著眼睛的（）被這個(gè)盲女孩（）抓住了。蝴蝶在她的手指間（），安靜的臉上充滿了（）。這是一次全新的（），安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有（）過得地方。1許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。中“張望”的意思是什么？你還能寫出其他表示看的詞語(yǔ)嗎？（至少4個(gè)）安靜是盲童，“張望”用在這兒合適嗎？為什么？1雖然（），但是，我們卻（）體現(xiàn)出（）。于是，（），一定要（），決不（），使自己（）。1我想要告訴同學(xué)做事要言出必行，可以送他《論語(yǔ)子路》中的名言 做事情的時(shí)候要能夠?qū)⑿谋刃?，這正如《論語(yǔ)顏淵》中所說1你讀過的童話故事有（）、（）、（）等，最喜歡讀的是《 》，喜歡的原因 是（）?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑?shī)歌，共有（）節(jié)，前四節(jié)分別描述了（）、（）、（）、（）的變化。2詩(shī)歌前四節(jié)的最后用了一句相同的話： ？表達(dá)了作者（）的思想感情。詩(shī)歌第五小節(jié)末尾的省略號(hào)去了什么？請(qǐng)你仿照文中局勢(shì)也寫兩 句。2造句。為了（），為了（），為了（），（）。，因?yàn)?《泊船瓜洲》的作者是（）代的（）。這首詩(shī)表達(dá) 了作者（）的心情。這首詩(shī)中流傳的名句 是。2“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！北磉_(dá)了作者（）的 心情。2“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。”描繪的是（）的景色，它的下半闕是。2“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！笔牵ǎ┐?shī)人（）的是《 》的佳句。它反映了詩(shī)人（）的心情?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！北磉_(dá)了詩(shī)人（）的心情?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”表達(dá)了詩(shī)人（）。詩(shī)中借助（）與（）體現(xiàn)了詩(shī)人的思想感情。2周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì) 讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，（）而（）地回答道：“！”魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱 負(fù)和胸懷！他睜大了眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？” “！”周恩來（）的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)校周生??！”2從柯巖老師的回信中，我了解到了，張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因是2“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！钡拇_是生活中的真理，你能用生活中的事例具 體說一說嗎？寫信開頭稱呼要（）；正文開頭（）；祝詞要（），第二行要（）；最后不要忘了把（）和（）寫在右下角，各占一行。3描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)有四面楚歌、。冬天的雪景可以用白雪皚皚、等成語(yǔ)來 描寫。3我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的表達(dá)思想感情的詩(shī)句有：、。這句詩(shī)的意思是3梅花是最有（）、最有（）、最有（）的！3愛因斯坦告訴我們生命的意義在于3巴金爺爺告訴我們生命的意義在于。3進(jìn)入天山，作者看到了（）、（）、（）。再往里走，作者看到了（）。走進(jìn)天山 深處，到處是（）。最后作者抒發(fā)了（）的 感情。3課文的體裁是（），寫了（）和（）之間的友誼。主要通過（）展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。3老木匠做了個(gè)小木偶，在他的臉上添了一個(gè)（）的表情。小木偶（）地大步向前走，沒想到，因?yàn)樽约褐粫?huì)笑，先后被（）、（）、（）誤解。最后小女巫把人類所有的表情都送給了小木偶，小木偶變得會(huì)（），會(huì)（），會(huì)（）會(huì)（），也會(huì)（）了。3盲童安靜用她特有的方式創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”，是，以此她觸摸了春天，感受到了春天；作者從她身上也領(lǐng)悟出一個(gè)道理，觸摸到一種生命力，就是。《生命 生命》？然后分別寫了三件小事，一是（），二是（），三是（）；最后揭示生命的意義：。默寫其中一個(gè)事例：。4隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩 有時(shí)候．．．學(xué)夜鶯（），有時(shí)候．．．學(xué)杜鵑（），胳膊一（）一（）地（）著路旁的樹枝，有時(shí)候（）下腰去（）球果，還用腳把球果（）起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。在文中填上描寫小孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。從 這些詞語(yǔ)中，你感受到小夜鶯是一個(gè)怎樣的小孩？ 小夜鶯此時(shí)心里真的什么也沒想嗎？他在想什么？ 用文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說一句話。有時(shí)候??有時(shí)候??4今天，我們中國(guó)孩子（）生活在和平的環(huán)境中，（）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈 還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們（）要像爸爸那樣熱愛 和平，（）地用自己的生命保衛(wèi)和平。在文中的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。你理解文中“和平之花”指的是誰(shuí)？ 談?wù)勀銓?duì)最后一句話的理解。4寫兩句有關(guān)和平的標(biāo)語(yǔ)，再與同學(xué)一起交流。4讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)，我從詩(shī)句“者離開家鄉(xiāng)時(shí)，正是草長(zhǎng)鶯飛的春天。這句詩(shī)的意思是4《秋思》這首詩(shī)，表達(dá)了作者的情感。4“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的 花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是（），愈是（），花開得愈（）、愈（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是（），不肯（）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” “他們就像這梅花一樣?！敝械摹八麄儭敝傅氖?比如你知道的就 具有像梅花一樣的 的品格。想一想，外祖父送我的梅花，僅僅是一幅畫嗎？ 默寫有關(guān)梅花的名言和古詩(shī)。4《小橋流水人家》的作者是（），寫這篇文章抒發(fā)了作者 的思想感情。作者不但愛自己家鄉(xiāng)的美麗，更愛家鄉(xiāng)恬淡、閑適的世外桃源般的生活，從（）（）（）這三個(gè)詞語(yǔ)中可以感受到。4《全神貫注》寫的是法國(guó)大雕塑家（）的一件（）事。從中可以看出他具有（）的品質(zhì)。寫出他的一句格言4《中彩那天》講的是（）前，我們家生活十分拮據(jù)，“爸 爸”中彩得到（），“我”（），可是