【文章內(nèi)容簡介】 ）過來。我又感覺要是把頭（ ）抬起一點兒，（ ）額角，（ ）鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就（ ）了，這就到了內(nèi)洞。第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“（ ）?！边@個學期我們學過一篇課文（ ）其中的石油大王是（ ），他用事實告訴我們：（ ）。學了《蝙蝠與雷達》一課，我們知道：飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ），雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）?！兑国L的歌聲》一文中，當敵人問夜鶯：“你們這里有沒有人？”時，夜鶯回答道：“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這里的“野獸”是指（ ），夜鶯是指（ ），表現(xiàn)了“夜鶯”（ ）。今天，我們中國孩子（ ）生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平，不少地區(qū)還（ ）著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還（ ）著（ ）的“（ ）”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，（ ）地用自己的生命（ ）和平。1敬愛的加利先生，在此，我代表我的（ ），代表（ ），通過您（ ）社會（ ）：“救救孩子們，（ ）”1（ ）母親（ ）失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了（ ）不再失去（ ），全世界應該（ ）行動起來，（ ）和平，（ ）戰(zhàn)爭!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的二十一世紀為戰(zhàn)爭（ ），讓明天的世界（ ）。1早晨，我在綠地里面的（ ）上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很（ ），沒有一點兒（ ）。1此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的（ ），蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著（ ）的概念。1誰都有生活的（ ），誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的（ ）。1但它（ ）著，極力（ ）雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（ ），那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的的（ ）令我震驚，我忍不住放了它！1竟使它可以沖破（ ）的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，（ ），（ ），即使它僅僅只活了幾天。18那一聲聲（ ）而有（ ）的跳動,給了我極大的（ ）,這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地（ ）它，也可以白白地（ ）它。1雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓（ ）的生命體現(xiàn)出（ ）的價值，使自己活得更加（ ）。鄉(xiāng)下人家，不論（ ），不論（ ），都有一道（ ）、（ ）的風景 。2( )、( )的瓜，( )的藤和葉，構成了一道( )的裝飾,比那高樓門前蹲著一對（ ）或是豎著兩根（ ），可愛多了。2有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、（ ）、（ ），它們依著時令，順序開放，（ ），顯出一派（ ）的農(nóng)家風光。2天邊的紅霞，（ ）的微風，頭上飛過的（ ）的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅（ ）、（ ）的（ ）。2那歌聲真好聽，賽過（ ），讓那些（ ）一天的人們，（ ）地進入夢鄉(xiāng)。2（ ）的低地 （ ）的晚霞（ ）的草原 （ ）的牲畜（ ）的駿馬 （ ）的夜晚（ ）的綿羊 （ ）的光芒2荷蘭以（ ）、（ ）、（ ）和（ ）而聞名天下。2古詩詞填空①、《獨坐敬亭山》的作者（ ）朝詩人（ ）。詩的寫作順序是從（ ）到（ ）。表達了詩人（ ）。 我們曾學過他的一些詩歌，如《 》等。②、《望洞庭湖》描繪了（ ）季節(jié)夜晚洞庭湖的景色，前兩句寫月光照耀下的（ ），后兩句寫蒼茫的（ ）。“潭面無風鏡未磨”使用了（ ）修辭手法，把（ ）比作（ ）。③、《憶江南》是一首（ ），“憶江南”是（ ）名，寫景的句子是（ ），分別描寫了（ ）、（ ）、（ ）這些景物。 ④、《鄉(xiāng)村四月》是（ ）代（ ）所作，這首詩以白描手法描寫了（ ）的景象，前兩句著重寫（ ），后兩句寫（ ），表達了詩人（ ）之情。⑤、《四時田園雜興》的作者是（ ）代的（ ），后兩句的意思是（ ）。2“這個青年真是（ ），竟想找（ ）的錯處！”2（ ）是17世紀（ ）偉大的科學家。他在學校念書的時候，同學們就稱他為（ ）。課文中對我啟發(fā)最大的一句話是： 填反義詞 遵循（ ） 謬論（ ） 相信（ ）3我喜歡花港，更喜歡（ ）的玉泉。3說他“（ ）”，因為他愛魚到了（ ）的境界。3他有時（ ），把金魚的每個部位（ ）地畫下來，像姑娘繡花那樣（ ）；有時又（ ），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。3紀昌