初三快速提高英語學習方法(編輯修改稿)
2024-11-13 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握行之有效的辦法，在短短的不到一年時間內(nèi)較快提高自己的英語水平。接下來，就初中英語學科復習談談。吃透現(xiàn)有教材很多教師到了初三，就將重點全部放在了做練習、做試卷上，而對新課課文匆匆?guī)н^，甚至忽略不教，筆者認為這是不可取的。因為初三的課文不但題材多樣，而且課文中包含了大量有用的短語和初中階段所有的語法點，因此，學習課文的過程就是一個復習的過程。也有一些學校要求初三教師幾套教材一起教授，其實這是沒有必要的。教材雖然不同，但都是圍繞《大綱》編寫。與其在幾套教材中“疲于奔命”，倒不如吃透一套教材，讓復習在有的放矢的環(huán)境下進行。另外，畢業(yè)生們還應注意教師提供的有益的學習指導信息，因為這些信息往往是對怎樣進行復習最有效的。巧過單詞關豐富的詞匯是新教材的一大特點，而它又是學生和老師抱怨的一個“熱點”。筆者認為，無論是教師還是學生，應該做個有心人，在當前既要學好課本，豐富自己的詞匯量，又要對所學詞匯做一點區(qū)分。首先，對課文中出現(xiàn)的新單詞，可以用筆在書上圈出，了解其意思和用法；其次，在《新課標》中規(guī)定達到的1800—2100個單詞中，有1400—1600個是核心詞匯，即要求學生能夠熟練掌握運用的詞匯。這些詞匯應被視為“重中之重”，考生一定要做到“心中有數(shù)”。而針對這些詞匯，可以用熒光筆在課本上劃出單詞及其相關的結構，熟練掌握其用法；畢業(yè)生也可回顧近幾年的中考，對已涉及的詞語及其用法可用紅筆在課文中以著重號劃出，做到“心中有底”。相信經(jīng)過以上這“三步走”的步驟，考生們對于詞匯的復習應該有一個較為清晰的思路吧！通讀一本語法書在新教材的推廣實施中，有教師反映新教材對語法知識點的編排不夠系統(tǒng)，因此在復習階段，畢業(yè)生們最好能通讀一本語法書。但是在選擇有關語法書籍時，一定要選針對初中學生而寫的書籍，其中應包含對初中階段要求掌握的語法知識點的系統(tǒng)、詳細的說明和解釋，并配以專項練習供考生進行操練，還應附有答案和要點說明或疑難解答以供核對，使畢業(yè)生不但能夠“知其然”，還能夠“知其所以然”。而對畢業(yè)生而言，如能用好、用足、用精一本語法書，對初中階段的語法知識有一個全面的了解，益處是很大的。培養(yǎng)綜合能力《新課標》對各學段學生應有的閱讀量也作了相應的規(guī)定，就初中階段而言，學生累計應達到的課外閱讀量為26—28萬個單詞。對廣大畢業(yè)生而言，在詞匯、語法掌握好的基礎上，如能多閱讀些程度相當?shù)恼n外閱讀材料，不僅不會影響目前的學習，而且還能擴大自己的知識面，提高閱讀能力，大大有益于今后的發(fā)展。我們提倡“愉快閱讀”，不是為完成作業(yè)而閱讀，而是帶著目的去閱讀，這樣，畢業(yè)生在閱讀文章時，才能夠有意識地鍛煉自己skimming(速讀)、scanning(搜索)和inferring(推理)等能力，以此提高自己的閱讀速度和有效性，培養(yǎng)綜合能力。另外，在選擇閱讀材料時，畢業(yè)生們也應注意材料的多樣性，讓自己多接觸各種不同體裁、不同領域的文章，并且不妨挑選一些典型的文章來背誦，用閱讀來豐富自己的寫作知識，一舉兩得。第三篇：初三英語學習方法初三英語學習方法趙立霞學不定法，只要適合自己的，能提高自己成績的學習方法就是最好的。但是學習還是有一定的規(guī)律可循，假如掌握了恰當?shù)膶W習方法，就會達到事半功倍的效果。我們是初三的學生，那么要怎么樣來應對明年的初三英語考試呢？首先看看去年中考題型二:分析題型閱讀占的比例較大，主要考察的是同學們運用英語的能力。學生要如何學習英語一、要有正確的學習態(tài)度（一）、要勤學苦練。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫練，使各項技能達到純熟的地步。（在同學們學英語最頭通的是單詞的記憶，要花很多時間，而起也容易忘記。但是單詞的記憶就只有靠同學們反復記憶，反復練習才能達到熟練的程度。還有我們短語的記憶，課文的記憶等等，都需要同學們花時間，去反復、要有正確的學習方法提前預習，有的放矢在每次上課前，我們都要對要學的內(nèi)容提前預習。首先試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時注意聽這些地方?？傊A習的目的是熟悉要學的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。認真聽課，積極配合課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起引導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意
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