【文章內(nèi)容簡介】 求什么；（讓學(xué)生把解決問題的思路理清楚，并通過語言敘述出來，有利于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，把口、腦結(jié)合起來，讓學(xué)生交流解決問題的方法。）（3）集體匯報；（4）引導(dǎo)學(xué)生把兩個算式合在一起；（5）列出兩道綜合算式以后，教學(xué)生讀法，并讀給同桌聽一聽；（6）集體討論“34+6”應(yīng)該先算34還是先算4+6，得出34是表示4個面包的價錢，所以要先算34；同理“6+34”也是應(yīng)該先算34；（對于比較難掌握的地方，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論，從而加深學(xué)生的理解。把算式與問題結(jié)合起來，得到問題的解決方法。）（7）同桌討論：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（8）總結(jié)方法：有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。出示小熊樂樂的問題：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”（1）小組合作，探討方法；（2）引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答，并討論出：“有減法又有乘法，先算什么？再算什么？”（通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力。讓學(xué)生自主探索，留給學(xué)生思考的時間和空間。）三、靈活應(yīng)用師：淘氣和笑笑看著小熊他們買東西買得那么高興，他們也過來了，看看淘氣買的是什么東西？（書p13試一試第1小題）先讓學(xué)生說一說圖意（左邊有4排飲料，每排5瓶，右邊有3瓶飲料，一共有多少瓶？），再列式計算；師：想知道笑笑買的是什么嗎？計算出3道算式，就能知道是些什么。（書p13試一試第2小題）（先讓學(xué)生說一說運算順序，再通過計算，知道笑笑買的東西，學(xué)生興趣盎然。）師：智慧老人也想來考考我們小朋友，看看他的問題是什么？（書p13試一試第3小題）（還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己創(chuàng)設(shè)情境，敘述出算式表示的意思，學(xué)生處于積極的思考中。）四、小結(jié)你有什么收獲？你覺得今天誰的表現(xiàn)最好？教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動中。學(xué)生對此感到親切，并逐步體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問題，允許學(xué)生多角度地看問題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點研究小熊胖胖和樂樂的問題，通過自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問題的方法。最后，通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時，它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起，學(xué)生對此還是感到困難，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個算式合并以后，算式的讀法還是要加強(qiáng)?！毒钑顒印方虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固 ：（1）、說出與下列各數(shù)最接近的整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)是幾？98（）、504（）、138（）、396（）、251（）（2）、用豎式計算 24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436= [檢查學(xué)生對舊知的掌握，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。]二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣三、探究新知： 玩中學(xué)看一看，說一說。(1)出示圖表。這就是建設(shè)小學(xué)捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家你通過這張表知道了什么?(2)你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 一、二年級一共捐書多少本?二年級比一年級少捐多少本？二年級比三年級多捐多少本？二、三年級一共捐書多少本? 一、三年級一共捐書多少本?想一想、做一做。(1)估一估：三個年級一共捐書多少本? 師：估算一下這3個班一共捐了多少本？生1：這3個班大約一共捐了300多本。生2：這3個班大約一共捐了320本。師：都估得300多本你是怎么估的呢？生1：我是把3個班捐的本數(shù)都看成100，合起來就是300本，所以估計是300多本。師：到底是多少本？（統(tǒng)計表出示合計一欄）我想請你們準(zhǔn)確地算一算。（2）算一算①學(xué)生獨立計算②小組互相交流多種算法。學(xué)生四人小組交流。師：小組派代表說說你們是怎么算的？生1：我是用豎式計算的。師：我們來看看他是怎樣用豎式計算的。（學(xué)生展示豎式計算的過程）生1：我是先把118和104先加起來，得222；再用222和95加起來得317本師：喲這位同學(xué)用過去學(xué)過的豎式這個本領(lǐng)來解決的，他分成兩步用豎式計算，又對又快地算出結(jié)果，真不錯。（教師板書豎式）生2：老師我的豎式與他的不一樣。師：你的豎式與他的有什么不同？生2：這是把三個加數(shù)落起來加的。師：老師把他的寫下來。（教師板書豎式）這樣的豎式有點難度啵，我們幫助他一塊檢查吧。先算個位8+4+5等于幾？（引導(dǎo)學(xué)生算完其它的）他經(jīng)歷了兩次滿十進(jìn)一，正確地算出來，你想提醒同學(xué)們什么？老師也要給大家提個醒，三個數(shù)連加時計算可要小心。是這樣用豎式計算的同學(xué)有哪些？其他同學(xué)也像這樣用豎式計算一次。學(xué)生在練習(xí)本上計算。師：還有哪個小組有不同的算法？生3：我是用脫式計算的。（展示脫式計算的過程）師：他也分成了兩步來算，用脫式表示出來，也不錯。生4：我是這樣算的：100+100+100+18+4－5=317 師：這位同學(xué)把這些加數(shù)看成整百數(shù)，少加的加回，多加了減掉，很巧妙。生5：我是用200+117 師：你是怎么想的呢？生5：我把9104看成整百數(shù)，多算了1本，再把一年級少算一本就可以了。學(xué)生掌聲表示對這位學(xué)生的贊賞。師：他學(xué)會了先觀察每個數(shù)的特點，選擇用湊整方法來來計算。師：在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法？生5：我欣賞用豎式計算的方法，這樣算可以讓我算得又準(zhǔn)又快。生6：我欣賞先把104和95加起來的方法再湊整可以使計算更快。生7：我也喜歡這種湊整的方法。四、學(xué)中做試一試：民族小學(xué)三個年級一共捐書多少本？獨立完成，同桌交流。師：民族小學(xué)三個年級捐書的本數(shù)大家都知道了，我相信四、五、六年級捐書的本數(shù)你們也能準(zhǔn)確地算出來，有信心嗎？電腦出示集體訂正。