【文章內容簡介】 3715= 8+15= 36+7= ？先算什么？再算什么？ 36+518 4518+20 82247。4 20247。53 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。二、情境創(chuàng)設師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學信息呢？三、探索新知加、乘混合運算（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！出示小朋友頭像：A、我買了4個面包，要付多少錢？（指名列式計算）B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計算）（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。（3）教學有乘有加的混合運算 A、列算式：34+6 6+34 B、理解算理，掌握算法。C、組織學生討論：34+6 6+34 各表示什么意思？（4）引導學生用脫式計算。34+66+34 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？你能用數(shù)學的語言說一說嗎？（5）認識脫式計算的格式。（板書）解法一： 34+6解法二： 6+34（PS：先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。（6）口頭填空：82＋3這道題先算（）。5＋26這道題先算（）。.有減有乘的混合運算（1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？（2）讓學生討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。4=12（元）2012=8（元）答：應找回8元。4（PS：先算的一步用直線劃起來.)=2012 =8（元）答：應找回8元。（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。（5）口頭填空：15－62這道題先算（）。觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續(xù)補充完整。三、鞏固練習：P11“試一試”1.《作業(yè)本》第8頁第2題注意注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來?！稊?shù)學書》第13頁第（2）.（1）獨立完成（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？游戲、（應用題，猜對了有獎哦?。〢、買3包糖和包餅干要付多少錢？B、16加3乘4的積，和是多少？C、30元埋包花生，應找回幾元錢？算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）四、總結：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？課題：小熊購物 一 教學設計理念新課程要求每位教師的組織者，在教學中不要做知識的灌輸者而要做知識的組織者。要讓孩子親自動手參與教學，來感受知識的發(fā)生發(fā)展過程，要親自發(fā)現(xiàn)知識的變化，在本課中我首先創(chuàng)設一個小熊購物的情景，這個情景的創(chuàng)設能大大提高了學生學習積極性。在課堂中我盡量放手，通過小組合作的形式，讓學生通過交流發(fā)現(xiàn)來解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學生的合作能力也能培養(yǎng)獨立思考能力。二 教學目標 掌握先乘后加減的運算順序，能正確地進行乘加，乘減的計算。2 在情景中發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。3 培養(yǎng)學生小組合作的學習能力。三 對教學內容的重組加工本課的導入我是情景導入，給學生創(chuàng)設一個寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識外，我還進行了課外延伸，進行了課程資源的開發(fā)。給學生創(chuàng)始一個購物的情景，讓學生親自參與實踐，從而體現(xiàn)數(shù)學生活化。四 教學方式的構建本節(jié)課我以小組合作學習方式和我的點撥為主，多媒體課件為輔，恰當?shù)倪\用評價語言，評價語言主要是激勵性的語言。五 教學過程 創(chuàng)設情境，導入新知（多媒體課件出示）聽，這是什么聲音？學生仔細聽，（電腦播放鞭炮聲）是鞭炮聲，師：發(fā)生什么事了這么熱鬧，我們一起去看看把，（出示主題圖）哦，原來是動物商店開張了。這里的商品還真不少，誰能仔細看圖說一說你從圖上看到了什么。知道了那些生活信息？學生看圖后爭先恐后的回答，2 引導：這么多的商品，動物王國的小動物門都來購買他們喜歡的商品，瞧，小熊貝貝早早的就來到商店，它想買4個面包和1瓶飲料，（繼續(xù)添加出1號小熊及對話框）設問：看了這幅主題圖你想知道些什么數(shù)學問題呢？學生看主題圖自由提出一些數(shù)學問題。二 自主探索 合作交流 板書：1號小雄該付多少錢？然后尋問學生這個問題應該怎么解決呢？請大家先自己結合主題圖想一想，再在小組內互相說一說。2 根據學生匯報板書： 34＝12（元）12+6＝18（元）34+6 6+34 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引導學生說出各種的想法，并在交流中讓學生明確在34＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把兩個算式合并成一個算式。在計算時還是先算34＝12（元）通過剛才的學習，請大家在小組內討論，在有加法又有乘法的算式里