【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)我的感悟有二：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，是教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，不要越殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。二是教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，要憑借教師對(duì)教材的理解，為學(xué)生“引”好路。努力去點(diǎn)燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對(duì)他們來(lái)說(shuō)最可貴的思維過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我從學(xué)生身邊所熟悉的問(wèn)題入手：你們有沒(méi)有自己買(mǎi)過(guò)東西？買(mǎi)過(guò)什么呀？學(xué)生回答的積極性很高，因?yàn)閱?wèn)題很簡(jiǎn)單，也是他們所熟悉的問(wèn)題，他們有話可說(shuō)，所以給整節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭，學(xué)生們的積極性很高。緊接著我又出示了個(gè)問(wèn)題：有沒(méi)有哪一次的經(jīng)歷給你留下了深刻的印象，能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？這個(gè)問(wèn)題貼近生活，也是他們所經(jīng)歷過(guò)的事，很多同學(xué)躍躍欲試。不過(guò)，我緊接著給他們提出了說(shuō)的要求，畢竟他們只是三年級(jí)的學(xué)生，如果讓他們泛泛地說(shuō)，那肯定毫無(wú)邊境，給他們明確說(shuō)的要求可以規(guī)范他們的語(yǔ)言，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，要憑借老師對(duì)教材的理解，為學(xué)生“引”好路。另外，在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)之前，我給學(xué)生們出示了一篇范文。三年級(jí)的寫(xiě)作剛?cè)腴T(mén)，主要是以仿寫(xiě)為主。同時(shí)，出示范文的另一個(gè)目的則是為了點(diǎn)燃學(xué)習(xí)較好的學(xué)生思考的“火把”，打開(kāi)他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶?。能從他們的文章中體現(xiàn)他們可貴的思維過(guò)程。不過(guò)上完課后我覺(jué)得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導(dǎo)課畢竟不同于口語(yǔ)交際課，講是為了促寫(xiě)，最后也應(yīng)落實(shí)到寫(xiě)上，本節(jié)課側(cè)重于指導(dǎo)如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫(xiě)的時(shí)間和展示作品的機(jī)會(huì)。這節(jié)課無(wú)論是從學(xué)生身上還從領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課中，我都學(xué)到很多，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法使自己的教學(xué)水平快速提高。擴(kuò)展資料：購(gòu)物教學(xué)反思購(gòu)物教學(xué)反思購(gòu)物教學(xué)反思1《購(gòu)物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊(cè)，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以?xún)?nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過(guò)“購(gòu)物”這一實(shí)際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在獨(dú)立思考和與同伴交流的過(guò)程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。為此，我從孩子們感興趣的39。住新房、買(mǎi)家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過(guò)獨(dú)立思考和全班交流等活動(dòng)充分體驗(yàn)算法的多樣化，擴(kuò)張思維空間，突破重點(diǎn)。再通過(guò)對(duì)列豎式的方法的重點(diǎn)講解突破難點(diǎn)。整節(jié)課，我采用賞識(shí)的語(yǔ)言，充分鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)表意見(jiàn)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是由于在教學(xué)中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)的：一、對(duì)于《購(gòu)物》這一節(jié)課我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng)，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流124為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒(méi)有交流，有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒(méi)有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。二、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是，新知識(shí)很快就一帶而過(guò)，由于學(xué)生的程度不一樣，好的能聽(tīng)明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì)，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。對(duì)于以上問(wèn)題，我將在今后工作中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過(guò)自身影響，是每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。購(gòu)物教學(xué)反思2數(shù)學(xué)活動(dòng)《購(gòu)物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢(qián)數(shù)購(gòu)買(mǎi)兩樣或三樣物品，錢(qián)全部花完，訓(xùn)練幼兒的計(jì)算能力。這個(gè)活動(dòng)是《小小的銀行》活動(dòng)的延伸，所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時(shí)，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數(shù)學(xué)活動(dòng)再用。我現(xiàn)在黑板上畫(huà)出各種物品，標(biāo)上價(jià)格。然后提出用幾元錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)。我先提出用8元錢(qián)來(lái)買(mǎi)兩樣?xùn)|西，都可以買(mǎi)什么。幼兒手里拿著錢(qián)，到前邊說(shuō)出自己的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃。我先檢查錢(qián)數(shù)是否正確，然后在讓小朋友回答可以買(mǎi)什么，其他小朋友給以評(píng)價(jià)。8元錢(qián)會(huì)買(mǎi)兩樣?xùn)|西了，我有讓幼兒用8元錢(qián)買(mǎi)三樣?xùn)|西，讓幼兒思考回答。這個(gè)問(wèn)題考住了一部分年齡相對(duì)小一些的小朋友，大部分小朋友還是躍躍欲試，答案都說(shuō)得正確。接著我讓小朋友拿出4元錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)兩樣物品。有人做起來(lái)很容易。我又問(wèn)：“能用這些錢(qián)買(mǎi)三樣嗎？”這個(gè)問(wèn)題可有點(diǎn)難，小朋友都積極思考，只過(guò)了一會(huì)兒，就有很多小手舉了起來(lái)。回答很明確：“不能，錢(qián)不夠?！被顒?dòng)進(jìn)行到這里，我讓幼兒自己來(lái)賣(mài)東西，其他幼兒分別按我說(shuō)的錢(qián)數(shù)來(lái)買(mǎi)。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓幼兒更有興趣，更有成就感，加深了對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中，大部分幼兒積極參與，但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)辦法參與活動(dòng)。家長(zhǎng)們拔苗助長(zhǎng)的想法，讓這些孩子鴨子聽(tīng)雷，沒(méi)有什么收獲。購(gòu)物教學(xué)反思3上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，但有的放矢有針對(duì)性地尋找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問(wèn)題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲，對(duì)于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，這個(gè)單元主要是通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容?！毒W(wǎng)上購(gòu)物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購(gòu)物時(shí)所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)上購(gòu)物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。上課時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學(xué)生對(duì)移動(dòng)電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購(gòu)物過(guò)程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開(kāi)始，我在學(xué)生購(gòu)物之前，先為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購(gòu)。在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示，并予以及時(shí)的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，看看大家在哪些方面還存在問(wèn)題，再結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的講解，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng)，在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá)，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另一方面，針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體，無(wú)經(jīng)濟(jì)能力，卻愛(ài)遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程中，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購(gòu)物的安全意識(shí)。購(gòu)物教學(xué)反思5《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來(lái)版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí)，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn)，這是這堂課比較遺憾的地方?！镀返屡c社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中，我通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手，認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用，活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道。讓他們先說(shuō)說(shuō)自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所，并說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì)；活動(dòng)二我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”。通過(guò)小游戲，加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解；活動(dòng)三購(gòu)物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見(jiàn)到過(guò)的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過(guò)的選購(gòu)、付款方式。了解新穎的購(gòu)物方法和支付方式?；顒?dòng)四我是小小設(shè)計(jì)師。分小組設(shè)計(jì)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的辨別思維。通過(guò)活動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì)，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過(guò)給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問(wèn)——在思考等過(guò)程，他們的認(rèn)識(shí)被提升，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活，生活于知識(shí)的引導(dǎo)。這堂課學(xué)生通過(guò)探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個(gè)孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。購(gòu)物教學(xué)反思4細(xì)節(jié)描述：細(xì)節(jié)一：孩子們，你們?nèi)コ匈I(mǎi)過(guò)東西嗎？（買(mǎi)過(guò)）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你買(mǎi)過(guò)什么東西，這樣?xùn)|西多少錢(qián)？（買(mǎi)過(guò)棒棒糖1元錢(qián)；買(mǎi)過(guò)玩具汽車(chē)100元錢(qián)；買(mǎi)了一包薯片和香腸用了一張紅票票）今天我們也要來(lái)逛超市了，看看這家超市里有多少東西呢？細(xì)節(jié)二：我們剛剛知道了這些東西的價(jià)錢(qián)，那么現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有5塊錢(qián)，你想買(mǎi)什么東西？（我想買(mǎi)雞腿）幾塊錢(qián)的雞腿呢？（3塊錢(qián)）能不能把話講完整呢？你想買(mǎi)（我想買(mǎi)3塊錢(qián)的雞腿）說(shuō)得很好，那么這樣你5塊錢(qián)里還有2塊錢(qián)，誰(shuí)能去超市買(mǎi)兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢？（漢堡和可樂(lè)）他們都是幾元錢(qián)呢，加起來(lái)多少錢(qián)呢？誰(shuí)能更完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)（我想買(mǎi)3塊錢(qián)的漢堡和2元錢(qián)的可樂(lè)加起來(lái)等于5元錢(qián)）說(shuō)得非常地棒，我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下他，誰(shuí)再像他一樣完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（我想買(mǎi)4元錢(qián)的玩具汽車(chē)和一元錢(qián)的棒棒糖加起來(lái)等于5塊錢(qián)）說(shuō)得也很棒。評(píng)價(jià)分析：細(xì)節(jié)一為整個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造了一個(gè)讓幼兒有話可說(shuō)的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對(duì)于去逛超市非常地感興趣，但對(duì)于東西的價(jià)錢(qián)卻很少關(guān)注。所以在這個(gè)活動(dòng)讓幼兒初步建構(gòu)一個(gè)價(jià)錢(qián)的概念。細(xì)節(jié)二讓幼兒對(duì)于5的組成有一個(gè)概念，但從中我也加入了語(yǔ)言的內(nèi)容，讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加鞏固5以?xún)?nèi)的分成。從孩子們的回答來(lái)看，基本上大班的孩子都能完整的說(shuō)出這句話，但對(duì)于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，他們只能說(shuō)出一點(diǎn)，但不完整。所思所悟：在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在輕松愉快的購(gòu)物中學(xué)習(xí)用算式來(lái)表示，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來(lái)看，不是特別地好，因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有在孩子們的作業(yè)本上做一個(gè)示范，所以很多幼兒對(duì)于加法和減法不是特別地清楚，應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識(shí)加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個(gè)示范，那么作業(yè)做下來(lái)的效果有可能會(huì)好很多，今后會(huì)在這方面更加注意的?！顿?gòu)物》教學(xué)反思4在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購(gòu)物”情境，把本節(jié)課的39。教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中，通過(guò)“購(gòu)物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。通過(guò)這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過(guò)程中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。購(gòu)物教學(xué)反思5《購(gòu)物小票》是北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1415頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考：“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí)，要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)?！皩W(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在上新課之前，我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物，這樣，學(xué)生就熟悉了購(gòu)物的情境和過(guò)程，再通過(guò)教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題方法的欲望，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在探索的過(guò)程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在研究購(gòu)物小票時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購(gòu)物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問(wèn)題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的目的。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。比如：在 “摘帽子”一題中，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了