【正文】 里的動(dòng)物都是誠實(shí)的，不會(huì)偷他的東西，也不會(huì)買他的東西少給錢。同學(xué)們，我們也要學(xué)習(xí)森林里的小動(dòng)物，做一個(gè)講誠信，不撒謊，不騙人的好孩子好不好？下面我們一起看看小熊胖胖遇到的問題：買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少錢？三、探索交流，構(gòu)建新知師:根據(jù)問題列出算式，然后說說你是怎樣想的？ 生1：34=12（元）,12+6=18（元）；生2：34=12（元）,6+12=18（元）；生3：34+6=18（元）；生3：6+34=18（元）；??脫式計(jì)算的提出師：算式34+6，你是怎么算的？學(xué)生先思考，然后回答先算34是12，再加上6，：誰能說說這個(gè)計(jì)算過程具體表示的是什么？先算出的是什么？生:我是先算出4個(gè)面包的價(jià)錢：34=12（元），再加上1瓶飲料的價(jià)錢6元，所以得數(shù)是18元。師：你們都能很快算出結(jié)果，很好，以前我們都是把結(jié)果直接寫在算式的后面，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容：脫式計(jì)算。（板書：脫式計(jì)算過程）34+6 =12+6 =18(元）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的脫式計(jì)算。獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算6+34，并提出運(yùn)算順序。師：針對小熊胖胖的問題，小熊樂樂列出了不同的算式：6+34可以嗎？這個(gè)問題又該如何解決呢？學(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，相互交流談?wù)勀闶窃趺聪氲?。結(jié)論：在一道算式中，有加法，又有乘法，要先算乘法，再算加法。探索“乘減”的運(yùn)輸順序師：小熊樂樂帶了20元錢,看到那么多的食品，想了想，最后決定買3包餅干,請你們幫它估計(jì)一下20元錢夠嗎？（夠，還有剩的）。那你能不能幫它列式計(jì)算出用20元買3包餅干應(yīng)找回多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立列式，交流是怎樣想的？）板書： 43=12（元）20－43 20－12=8（元）=20－12 =8（元）師：這個(gè)綜合算式有減法又有乘法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，再算什么？（出示:先算乘法，再算減法）結(jié)論：先算乘法，再算加減法。師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，來大家一起讀一遍。四、練習(xí)反饋，鞏固新知說一說下列各題要先算什么，再算什么？40－49 9+65 93+4 68－9每6瓶排一行，排了4行，一共有多少瓶飲料？（帶著問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，然后獨(dú)立思考、列式、解答）有2只小兔子運(yùn)胡蘿卜，每只兔子可以運(yùn)6個(gè)胡蘿卜，地里還有2個(gè)，一共有多少個(gè)胡蘿卜？（學(xué)生獨(dú)立列式解答后，指名回答，全班集體訂正）5只山羊站成一組，站了3組，后來又跑來2只，一共有多少只山羊？（指名回答，交流訂正）5只山羊站成一組，站了3組，后來有2只跑掉了，還剩多少只山羊？（引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再動(dòng)手練習(xí)，集體訂正）五、課堂總結(jié)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在有加法或減法，又有乘法的算式中，要先算乘法，再算加法或減法。你還有什么問題嗎？ 附板書：小熊購物 6+34 20－34 =6+12 =20－12 =18（元）=8（元）答：一共需要18元。答：應(yīng)找回8元。篇五：教學(xué)反思~小熊購物《小熊購物》教學(xué)反思本節(jié)課我有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：，足足有10分鐘，我沒有預(yù)料到會(huì)有這么長時(shí)間，于是讓孩子們一直靜息，導(dǎo)致場面很尷尬。以后遇到這種情況，可以臨場發(fā)揮，背乘法口訣，聽算，玩?zhèn)€小游戲都可以。，問問學(xué)生你還能提出什么問題？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。，算法沒有突破。無論34在哪里，都是先算出34，也就是4個(gè)面包的價(jià)錢，加法是可以調(diào)換的。，花了太多時(shí)間。如果可以把黑板上的方法進(jìn)行分類，可以分成幾類？可以是分步計(jì)算，還有綜合算式的，然后再進(jìn)行交流。！符號(hào)化比實(shí)物更加簡潔，思維程度更高！6.“交流”只是把自己的思想告訴其他人，但“討論”的思維程度更高，在需要討論的時(shí)候才討論。，兩個(gè)算式的溝通，預(yù)設(shè)不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)更多孩子的錯(cuò)誤。今后我要更認(rèn)真的研讀和分析教材，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。第五篇：《小熊購物》教學(xué)反思《秋游》教學(xué)反思明德小學(xué) 孫靜《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊運(yùn)算的一課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“秋游”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“從左往右”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算計(jì)算題。教材創(chuàng)設(shè)了“秋游”的情境。在活動(dòng)中，需要運(yùn)算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，就要有一定的運(yùn)算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會(huì)“從左往右”的運(yùn)算順序的合理性，縱觀本節(jié)課做一下反思：“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題與數(shù)學(xué)模型解釋與應(yīng)用的過程。”因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)以秋游活動(dòng)的情境展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答問題，進(jìn)行相互之間的交流，從而實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。作為一節(jié)“情趣”教學(xué)模式的應(yīng)用課，盡管設(shè)計(jì)了許多措施，如：課開始我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉 的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)秋游的情境，想通過知識(shí)的內(nèi)在趣味性讓學(xué)生探索新知，親歷知識(shí)的形成過程；設(shè)計(jì)智慧屋，想通過形式多樣的練習(xí)以及獎(jiǎng)勵(lì)智慧星充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生的興趣高漲。但在教學(xué)中效果并不是很佳，試分析原因，本人缺乏激勵(lì)性的語言，需要在對學(xué)生的評價(jià)上做以努力?？傊?，作為“情趣”教學(xué)模式的應(yīng)用課，怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)，需要在措施上好好探索，讓措施落到實(shí)處，讓“情趣”落到實(shí)處，我會(huì)繼續(xù)努力的。