小熊購(gòu)物說(shuō)課精選合集-資料下載頁(yè)
2025-10-05 16:23本頁(yè)面
【正文】 +6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。教 學(xué) 反 思：教學(xué)中，學(xué)生受已有知識(shí)的影響，喜歡列分步，不習(xí)慣用綜合算式，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍有幾名同學(xué)改不過(guò)來(lái)；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握的較好，知道 ?先算乘法，再算加減法?；但有的同學(xué)不認(rèn)真，拿來(lái)就做，不習(xí)慣用計(jì)算方法解題，習(xí)慣從左到右計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，還要加強(qiáng)練習(xí)。 第五篇：《小熊住山洞》說(shuō)課設(shè)計(jì)《小熊住山洞》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了一個(gè)美麗的大森林之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊美小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。二、學(xué)生分析學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)準(zhǔn)的課文。并且文中3至6自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，以春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)為描寫內(nèi)容，用字重復(fù)出現(xiàn)。因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)課文以前已讀過(guò)文章，所以大部分學(xué)生能在讀幾遍的基礎(chǔ)上達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想緊緊把握住語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的走向。我們?cè)诩姺睆?fù)雜的語(yǔ)文課程與改革浪潮中，感覺(jué)到語(yǔ)文課程發(fā)展的最基本走向是“整合、自主、開(kāi)放”。整合包括目標(biāo)的整合，內(nèi)容方法的整合；自主是改變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵；開(kāi)放是新的語(yǔ)文課程教學(xué)體系的重要特征。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)的要求。第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！苯虒W(xué)建議中的“識(shí)字教學(xué)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性?！钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在識(shí)字的途徑上，倡導(dǎo)生活識(shí)字，滲透解字的方法，強(qiáng)調(diào)自主識(shí)字。在閱讀上，讓學(xué)生把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)；讓學(xué)生圈圈、劃劃，引導(dǎo)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。四、習(xí)目標(biāo)的確定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，確定《小熊住山洞》第一課時(shí)的目標(biāo)為：認(rèn)讀“砍、造”等10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“石”。正確、流利地讀課文，理解詞語(yǔ)“一直”。初步感受林中環(huán)境之美，理解課文7自然段內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。出示森林圖片。小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？今天，小熊還邀請(qǐng)大家到他家做客，讓我們一起去他家看看吧！板書課題，讀一讀。你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)。（圖片展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。）（二）、自主識(shí)字，整體感知。帶著你的問(wèn)題，自由地讀課文。圈生字，標(biāo)自然段。課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生圈劃，引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）讀課文，識(shí)字。（1）指名分段讀課文，要求讀通順。（師生正音。）（2）齊讀生字（帶拼音。）（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。（4）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀，識(shí)記生字。（去拼音讀。）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記住它？（有加一加、減一減、猜謎、編順口溜等方法。有些字老師可以示范。如：一口咬掉牛尾巴，邁開(kāi)腿兒跑得快?！霸臁?。云兒有力量?！皠?dòng)”。）（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)，滲透解字的方法。）（三）、入情入境，學(xué)習(xí)課文。（7自然段。）剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？他們住在哪兒？你是從課文哪一段知道的？學(xué)習(xí)第7自然段。（1）指名讀。（2）理解“一直”的意思。春天過(guò)去了，小熊住在山洞里；夏天過(guò)去了，小熊住在山洞里；秋天、冬天、一年、兩年，甚至幾十年，小熊還是住在山洞里。（使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，領(lǐng)會(huì)“一直”的意思。）（3）指導(dǎo)朗讀，把自己的感受讀出來(lái)?？磮D學(xué)習(xí)2自然段。小熊一家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪兒知道？（1）指名讀，了解山洞的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)住在山洞會(huì)是什么感受。（2）看圖感受小熊高興的心情。引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)。（3）齊讀2自然段。（讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解山洞的特點(diǎn)，認(rèn)為小熊的家又陰暗又潮濕。體會(huì)到對(duì)木房子的向往，看圖引導(dǎo)學(xué)生把所思、所想的說(shuō)出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）（4）小結(jié)：小熊多么希望能住上木房子，可是后來(lái)還是一直住在山洞里呢？我們下節(jié)課，再去小熊家仔細(xì)了解了解。（四）指導(dǎo)書寫：年、左、右。師范寫“年”，學(xué)生書空。書寫左、右。左工右口。把“工”和“口”用紅粉筆標(biāo)出。區(qū)別新偏旁“石”與“右”。編順口溜：石字出頭右、右、右。
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