整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(編輯修改稿)
2024-11-12 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于多少及相應(yīng)的加法計(jì)算方法，或是用相同的數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加減的方法。這節(jié)課我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流思考計(jì)算方法，使學(xué)生在合作交流中明白了算理，掌握了算法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想象，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。這一理念在本節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生得到了充分地說的時(shí)間和空間，但是最后我發(fā)現(xiàn)存在的問題也有，就是：語言上還要更加的簡練為好。因?yàn)槲铱偸橇?xí)慣于學(xué)生說了之后又重復(fù)一次學(xué)生的答案，所以第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里花的時(shí)間過多了導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間過少。后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過少，因?yàn)榭偸呛ε滤麄冋f得慢，說得不完整，耽誤時(shí)間。這樣不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。計(jì)算題的練習(xí)應(yīng)該多讓學(xué)生到黑板上演算，這樣有利于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)點(diǎn)評(píng)?？傊?，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多注意克服不足，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭取讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。第四篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)楊秀珍教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》第4850頁。教材分析：為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備，聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動(dòng)出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行30+2和32—2的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來，32—2就是從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，進(jìn)一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識(shí)，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動(dòng)手操作先擺小棒，擺完后再對(duì)照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對(duì)照起來，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小熊解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生分析：一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對(duì)于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)過程，首先注意了新舊知識(shí)的融合與貫通，先從復(fù)習(xí)舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應(yīng)的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達(dá)算法等，不僅在實(shí)際中親歷了“知識(shí)的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。（2）、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計(jì)算。(達(dá)成方法：通過復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，新授時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景，從生活中的數(shù)學(xué)引入，激勵(lì)學(xué)生自覺投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)數(shù)的組成的理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)用自己的語言描述思維過程并進(jìn)行解答)過程與方法：（1）經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。（達(dá)成方法：通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和與老師同學(xué)的共同探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，并通過交流體驗(yàn)算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學(xué)的過程）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。（2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好
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