古人計數(shù)教學(xué)設(shè)計microsoftword文檔(編輯修改稿)
2024-11-11 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用磁鐵表示珠子來表示一個十，生擺完后師追問：你擺了幾個十？ 生：一個十，師：剛才我們數(shù)了11只羊，我請一個學(xué)生在計數(shù)器上擺出來，（生擺后師提問）：我有問題，為什么要把它放在個位？ 生：因為它是一個一個的，師：哦，個位上的就表示幾個一，那合起來是多少？ 生：11。師：那11這兩個1，它們的意思一樣嗎？生；不一樣，一個表示一個十，一個表示一個一，師：這兩個珠子長的一樣，怎么一個就能表示一個十，一個就能表示一個一呢？ 生：一個是放在十位，一個是放在個位。師：我明白了，不是珠子神奇，而是這個數(shù)位不同，那10+1=11。三、嘗試應(yīng)用，加深認(rèn)識師：接下來我們從10開始數(shù)，（師再擺出五根）是幾根 生：15，師：（師拿走兩根）生：12 師：現(xiàn)在從12開始數(shù)，13，13??19 師：誰能在計數(shù)器上撥出19？ 一生 撥，全班齊數(shù)師：19里面有幾個十？幾個一？生：一個十，9個`1。師出示做一做第一題，那10+9=？ 生：19。師：那19再加1是多少？ 生：20 師：現(xiàn)在又滿10根了，要怎么辦？ 生：捆起來。師；來我們一起捆起來，來誰說說這是幾個十？ 生：兩個。師：2個十是多少/ 生：20。師板書：2個十，是20。誰能在計數(shù)器上撥出20。師出示：10+10=？ 生：20。四、課堂小結(jié)，鞏固新知師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？ 生：師：看來同學(xué)們掌握了這么多新知識，現(xiàn)在老師想請你們動筆寫一寫，請打開課本翻到第75頁，完成練一練的2兩題。板書設(shè)計：1120各數(shù)的認(rèn)識10個一就是1個十10+1=11 2個十，是20第三篇：《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計馬莉教學(xué)目標(biāo)：在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。教學(xué)重難點：11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義是重點；對“數(shù)位”的理解是難點。教學(xué)方法 實物演示法。課前準(zhǔn)備小棒，計數(shù)器。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—10這些數(shù)。今天，我們還要認(rèn)識一些新的數(shù)：（11—20各數(shù)的認(rèn)識），誰說說，11到20中間都有哪些數(shù)？生：（1）按從小到大的順序數(shù)。（2）按從大到小的順序倒數(shù)?？偨Y(jié)：我們都是一個一個數(shù)的。數(shù)第一組的人數(shù)。師：和剛才你數(shù)的10以內(nèi)的數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：第一組的人數(shù)超過了10。師：生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。二、活動一：建立數(shù)位概念．“古人計數(shù)的故事”為了獎勵大家，接下來，老師給大家講一個和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事。在很久很久以前的古時候，人們并不認(rèn)識數(shù)，他是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈門口，每出去1只羊，就在地上擺1個石子我們來學(xué)學(xué)古人，用1根小棒代替1只羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)一共有多少只小羊。（不能一個個出聲數(shù)出來，每出現(xiàn)1只羊，只能對應(yīng)擺1根小棒。）牧羊人到底有多少只羊？（用剛學(xué)過的數(shù)數(shù)的知識數(shù)一數(shù)。如：1根1根數(shù)；2根2根數(shù)數(shù)到10根。一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．3．學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．（1）現(xiàn)在是幾根小棒？（2）它是由什么組成的？
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