古人計數(shù)教學設計microsoftword文檔-資料下載頁
2024-11-11 20:05本頁面
【正文】 活的密切聯(lián)系。在逐一計數(shù)的基礎上，體會一一對應的思想和從“實物圖片—小棒模型—用數(shù)字計數(shù)”的抽象過程，積累十進制概念活動經(jīng)驗。教學重點：理解11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。教學難點：對“數(shù)位”的理解。教具準備：課件、磁鐵、剪刀、膠帶、小棒、計數(shù)器、紙條、學案 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課復習10以內(nèi)的數(shù)。通過數(shù)小組的人數(shù)，引出課題。二、自主探索，合作交流建立數(shù)學模型（一）活動一：感知11～20各數(shù)的順序。有誰知道11～20各數(shù)指的是哪些數(shù)嗎？順著、倒著數(shù)數(shù)。你知道19的前面是那個數(shù)字是幾嗎？19的后面呢? 和13相鄰的兩個數(shù)是幾和幾呢？誰還能像老師這樣提出問題問問同學？（二）活動二：數(shù)小棒初步感悟數(shù)位和數(shù)的組成通過數(shù)魚，初步感悟數(shù)的組成和數(shù)位（1）引入：很早很早之前，也就是在原始社會，人們還沒發(fā)明數(shù)字，不會用數(shù)字表示多少，他們只能通過結繩、石頭或木棍來表示多少。想不想知道他們是怎么數(shù)數(shù)的嗎？比如古人數(shù)捕到的魚有多少條時，每數(shù)一條魚，就會用1根木棍表示，放出2只羊呢，就用2根木棍表示。（師在黑板上擺小棒示范）（2）老師放魚，同學們來用小棒來表示。（3）初步感知數(shù)的組成和數(shù)位順序。再次感知15和19的組成和數(shù)位順序。探究20的組成。三、鞏固練習，解釋與應用（見學案）四、師生合作總結，完善知識結構你在這節(jié)數(shù)學課上有什么收獲呢？覺得自己表現(xiàn)得很好的給自己鼓鼓掌，認為同桌表現(xiàn)很好的給同桌鼓鼓掌。第五篇：古人計數(shù)教學反思《古人計數(shù)》教學反思《古人計數(shù)》這節(jié)課是在學生學習了第三單元10以內(nèi)的加減法的基礎上，進一步學習對20以內(nèi)數(shù)的認識。其實學生已基本能數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù)，所以本課的重點和難點是在結合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動中，感受以“十”為單位的計數(shù)方法，建立數(shù)位概念。在解決教學重難點時，我先讓學生用小棒的根數(shù)來記錄羊的只數(shù)，進而提出“你能用什么方法讓別人一眼就看出有11根小棒”這一問題，從而為引出“10根可以捆成1捆”打下基礎。然后再捆小棒的動手活動中，體會到1捆代表1個十，1根代表1個一，合起來是11。接著介紹計數(shù)器，先在計數(shù)器上解決“1個十”的表示方式，緊接著解決“1個一”的表示方法。設計了“我說你擺”的動手實踐活動，在活動中學生可以體會到，1個十和幾個一合起來表示十幾的過程，最后用19來引入20，讓學生建立“滿十進一”的進位概念，建立數(shù)位思想。本課教學有以下幾個特點：課前準備充分，教學形式多樣。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆、認一認、撥一撥、說一說等活動，讓學生動手、動腦、動口，使學生各方面的能力得到發(fā)展。其中擺小棒能讓學生親自動手，體驗“10個一就是1個十”，學生印象深刻。讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。教學中，力求從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、交流、討論，經(jīng)歷知識的形成過程。并讓學生在自主探究，合作交流的學習活動中獲取新識，通過動手擺小棒、撥計數(shù)器等活動，認識1120各數(shù)的組成，初步建立數(shù)位的概念，使學生通過動手實踐感受到自主學習的樂趣，體驗成功的喜悅。練習設計目的明確，有趣味性，符合學生年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。當然，教學中還存在著一些不足：應培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達自己的想法，注重平時的課堂積累。老師說的有些多，應多讓學生說，合理妥善運用教學時間。
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