中班科學圖形變變變的反思xiexiebang推薦(編輯修改稿)
2025-11-11 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展，同時向下一個最近發(fā)展區(qū)邁進?；顒幽繕耍毫私馍钪性S多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；大膽的運用幾何圖形進行創(chuàng)意拼圖；體驗創(chuàng)意拼圖的樂趣。活動準備：三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）?；顒舆^程：一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗導入。認識超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。二、圖形創(chuàng)意組合出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。展示作品，共同欣賞（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。）幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）三、展開想象，變化形狀根據(jù)幼兒的探索情況進行“漸進式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達的機會，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動?；顒友由欤和斗挪牧显诿拦^(qū)、益智數(shù)學區(qū)進行創(chuàng)意探索?；顒有Ч胺此迹河變簩τ胁僮鞑牧现蔚臄?shù)學活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學形式，更好的淡化教學痕跡。但是，在活動中教師應該更好的掌握和運用“梯度漸進式”教學法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應，建立良好的教育教學機制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個體差異；及時的關(guān)注個別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價值?；顒咏ㄗh：本次活動充分的運用了“梯度漸進式”教學方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認知水平進行測查和評估，適時地調(diào)整教學難度。同時，及時的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進。在活動中滲透了語言領(lǐng)域的目標，在這一隱形目標的達成方面應充分的尊重幼兒的發(fā)展實際，適時地調(diào)整表述方式和難度。同時，在組織實施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進式”教學法有進一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性。“階梯漸進式”教學法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實困境中誕生的一種教育教學法。是在大班額現(xiàn)實條件下，一線教師經(jīng)過反復探索得出的高效集體教育教學實踐方法?！半A梯漸進式”教學法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進的教育教學方法。“階梯漸進式”教學法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環(huán)節(jié)設計的循序漸進、教育者的策略實施及教育教學的隨時隨機性及同伴引領(lǐng)的示范性。在實施過程中，教育者應該從以下幾個方面進行把握：，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實的課堂情況進行正向遷移。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學機制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。設置梯度遞增式或遞減是的循序漸進的認知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進步，但是在梯度設置時應該是有適當?shù)某叨鹊?，是讓孩子跳一跳夠的著的。然而，這個尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認知水平的及時的測查和評估。良好的師幼互動會給教育教學創(chuàng)造良好的教育契機，在良好的教
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