中班社會教案我能行(編輯修改稿)
2024-11-11 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，他就在一張很大的白紙上開始寫下: 我能行!學好語文，我能行！寫好英語作文，我能行！幫助同學，我能行！幫助媽媽做家務，我能行！王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個又一個的進步，他充滿信心的參加了2002年的全國高考??結果他的數(shù)學成績是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。他創(chuàng)造了一個奇跡！提出問題：分析王海波成功的秘訣。通過引導，學生很快能知道他成功，是因為他曾經(jīng)寫過“我能行”，把自己的優(yōu)點全部寫出來，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，讓自己變得自信第一個活動：我有“我能行”活動要求：要求同學們想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行”可以從學習、生活、體育、文藝、技能、人際關系、特長等方面找。格式：我能行??????寫的內(nèi)容不要多，只要把自己的優(yōu)點寫清楚就可以了?；顒幽康模合胱寣W生自己認識到自身的優(yōu)點和長處，初步樹立自信心。寫好以后，全班進行交流，這也是學生在全班面前展示自己的機會，進一步提高學生的自信第二個活動：說一說讓我感受最深的一次“我能行”第二個活動是在第一個活動的基礎上趁熱打鐵，學生都能知道了自己在那些方面擅長，那這中間肯定有很多的小故事，就請學生來具體向大家介紹一下。初一的學生語言組織能力還并不是很強，你要他自己講的話，可能一兩句話就講完了。因此之前就把要講的層次理好：你當時面對的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結果是怎么樣的？你的感受是什么？通過明確的問題，讓學生講述起來更有層次，請的兩位同學，都能慷慨而談，并且圍繞主題。（初中學生尤其是初一學生，我們在備課時候一定要細心準備，對他們提出的要求一定要講到位）在兩位同學講述完自己故事的時候，下面我安排了自己過去的一個關于“我能信”的故事。剛一開口“我小學的時候”，下面的學生都笑了。記得在初一上學期一開始，教研員第一節(jié)課就聽了我的課，上得非常糟糕。因為自己以前一直教初三，初一學生是第一年教，教研員給我的點評，是站得太高了，跟學生距離太遠了，對學生是居高臨下的感覺，沒有真正走近學生心中。在下面的教學中，結合思想品德課的內(nèi)容，我都會經(jīng)常跟學生講講自己以前上學時候的故事，從中讓他們有所啟發(fā)，讓他們就從我的故事中知道應該做什么不應該做什么，做了有什么后果。這樣不僅拉近了與學生的距離，學生們非常喜歡聽，也能更好地體會所要傳授知識的內(nèi)涵。在兩個活動以后，結合王海波的故事，我就帶領學生解決了第一個教學重點，自信的含義：正確認識自己對自己的優(yōu)點和缺點都能愉悅的接受相信自己的能力，有了上面的鋪墊，學生得出這三條毫不費力。繼續(xù)王海波的故事王海波同學以全省較高的成績順利的考入了大學。進入大學以后，他覺得自己各方面都很出色，其他同學都比他差，看不起他們，老師的課講的也一般，對老師和同學的行為產(chǎn)生了很多偏見。提出問題：王海波同學這種表現(xiàn)會產(chǎn)生什么樣的后果？王海波這時的表現(xiàn)還是“自信”嗎？為什么？結合上面材料，得出自負的含義：只看到自己的優(yōu)點拿自己的優(yōu)點與別人的缺點瞧不起別人。王海波同學由于自己自視過人，老師和同學都開始孤立他，他的人際關系開始惡化，他很苦惱，為此他又不斷反省，漸漸的他發(fā)現(xiàn)有很多同學都比他優(yōu)秀，他覺得自己一無是處，精神頹廢，產(chǎn)生了厭學的情緒。提出問題：王海波同學的思想發(fā)生了怎樣的變化？這種變化會產(chǎn)生什么結果？結合上面材料，得出自卑的含義：只看到自己的缺點和不足拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比較瞧不起自己通過這個環(huán)節(jié)，解決了第二個教學重點：自信、自負、自卑的區(qū)別。通過王海波的事例，讓學生更好地體會出三者的不同。并且用最簡單直白的語言把三者的意思告訴學生，讓學生非常清楚三者的不同。活動三：在成功面前在一次數(shù)學考試后，三個學生都考了滿分，但三個人卻表現(xiàn)出不同的反應。請三名學生上臺表演，分別代表著自信者、自負者和自卑者。這個活動是在學習過三者意思和區(qū)別的基礎上的，通過看三位同學不同的反應，讓學生能清楚地認識到什么樣的表現(xiàn)是反應了什么樣的心理狀態(tài)，進一步加深對自信、自負、自卑的理解。小討論列舉出在學生身上經(jīng)常會出現(xiàn)的問題（課堂上不敢舉手，不敢站起來發(fā)言。不敢嘗試自己沒有絕對把握的事情。不敢當眾表達自己的看法。對別人說過的話過于敏感）拿出來討論，這是讓學生運用剛學會的知識解決問題，加深對知識的理解，特別注意：問題一定要密切結合學生，就是在學生中發(fā)生、存在的問題，這樣才能引起共鳴，才有討論價值。結尾（高潮）課堂的最后安排了一個小小音樂劇，我也是我從教以來在這方面的一個小研究。思想品德課就是要加強對學生的德育教育，使學生上過以后有所觸動，才能有所改變。一直以來我就在思考怎樣才能讓學生心靈觸動了，后來我在看電影的時候突然想到，每次電影高潮時候，都會響起主題曲，并配上感人的畫
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