【文章內容簡介】 針對練習情況，讓學生回答練習收獲，你又有什么新的本領，說給大家聽聽。 板書設計 教學反思 第 8 課時 總第 30 課時 主備人 執(zhí)教人 教學內容 教科書第 58 頁的例題、“試 一試”，第 58～ 59 頁“想想做做”第 1～ 6 題。 教學目標 1．經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是 8的加法和相應的減法。 2．知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3．喜歡學習 數(shù)學 ，初步學會有條理地表達解決問題的過程。 教學重點 看一幅圖能寫出四個算式。 教學難點 初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。 課前準備 數(shù)字卡片、學具盒、課件 。 教學過程 師 生 活 動 思考與調整 一、復習引入，促進遷移 1．口算。 3+4= 72= 5+1= 62= 4+3= 75= 1+5= 64= 2．學生說出 8 的分與合。 3．導入新課：前面我們已經學習了根據一幅圖列兩道加法和減法算式，今天這節(jié)課，我們利用這方面的知識來學習得數(shù)是 8 的加法和相應的減法。 二、探究算法，經歷體驗 1．出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出 數(shù)學 問題并寫出算式。 2．集體交流：看了這幅圖，你想提什么 數(shù)學 問題？ 圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？ 怎么想 5 加 3 和 3 加 5 等于幾？ 板書： 3+5=8 5+3=8 看看這兩個算式，你有什么想法？ 看了這幅圖，你還能提什么 數(shù)學 問題？怎樣列式？ 引導：圖中一共有幾個小朋友，去掉在岸上的 3人， 要算有多少人在游泳，該用什么方法？怎樣列式？反過來考慮呢？ 板書； 83=5 85=3 思考：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 讓學生對照著算式，說說每道算式分別表示什么意思。 3． “試一試 ” 出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學生說說圖意。 學生獨立填寫算式及得數(shù)。 集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 三、模仿訓練，加強理解 “想想做做 ”第 1 題。 （ 1）看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。 （ 2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 四、多層訓練，鞏固算法 1．游戲鞏固。 “想想做做 ” 3。 游戲一：幫幫小河馬。 出示 □+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉木馬。 在旋轉木馬的音樂聲中出示 “想想做做 ”第 3 題，學生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做 ”第 4 題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā) “嘭、啪 ”聲；如答錯，則發(fā) “嗤 ”聲。 回答錯的小朋友再給他一次機會，及時鼓勵與表揚 。 2． “想想做做 ”第 5 題。 小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，學生說說自己列式的想法。引導學生有條理地思考，多說出幾道算式。 五、評價小結， 反思 提升 今天這節(jié)課，你學到了什么？還有什么問題想提 出來嗎？ 板書設計 第 9 課時 總第 31 課時 主備人 執(zhí)教人 教學內容 教材第 60 頁例題和“試一試”，完成第 60－ 61 頁“想想做做”第 1－ 5 題 教學目標 1．學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。 2．學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。 3．學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力 教學重點 了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結構 教學難點 根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。 課前準備 多媒體 教學過程 師 生 活 動 思考與調整 一、激活經驗，初步感知 1． 談話：在學習 “ 比一比 ” 時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用 “√” 和 “○” 來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。 2． 導入：使用符號表示既簡單又明確，我們 數(shù)學上經常使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題 二、自主探究，提煉策略 1． 教學例題。 1）出示蘋果圖。 2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答） 如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。 3）初步了解括線和問號： 出示括線。師：這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。 “ 一共有多少個？ ” 不知道，要我們求出來，這是問題， 就在括線下面寫問號。（出示 “ ？ ” ） 你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和“ ？ ” 表示的意思） 4）了解已知條件和問題： 題目中已經知道了什么呢？（指名回答）已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。 5）提問：這道題誰會列式計算？（指名說算式，老師 板書 ： 3＋ 5＝ 8） 小結 :求一共有幾個蘋果 ,要把左邊的 3 個蘋果和右邊的 5 個蘋果合起來 ,所以 ,要用加法。 2． 教學 “ 試一試 ” 。 1） 課件 出示題目。（包括括線的問號） 2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線 ① 下面的 “10” 個表示什么？ “ ？ ” 表示什么？（分別指名回答） 誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答） 小結：比較異同。 提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了 “大括號 ”和 “問號 ”；不同的地方：第一幅圖的 “？ ”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？ ”表示兩部分中的一部分，求還剩 幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。） 3）在書上列算式計算。 4）反饋交流，說說算式表示的意思 三、嘗試應用，理解策略 1． 完成 “ 想想做做 ” 的第 1題。 1）學生在書上獨立列式計算。 2）指名說算式，集體訂正。 3）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？ 2． 完成第 2題。 1）學生在書上獨立列式計算 2）指名匯報交流，集體訂正。 3）提問：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？ 四、靈活運用，內化策略 1． 完成第 3題。 1） 課件 出示題目，指名說說圖中的條件和問題。 2）學生在書上獨立列式計算。 3）匯報交流，集體訂正。 2． 完成第 4題。 1）你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎樣看出來的？ 2）學生在書上填空。 3）指名說出所填寫的數(shù)，共同訂正。 五、評價小結，體驗價值 這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 板書設計 103=7 第 10 課時 總第 32 課時 主備人 執(zhí)教人 教學內容 和是 9 的加法與相應的減法 教學目標 1．學生學會得數(shù)是 9的加法和相應的減法，能正確地進行計算。 2．能根據一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式，進一步了解加、減法之間的聯(lián)系。 教學重點 能正確計算得數(shù)是 9 的加法與減法。 教學難點 能根據一幅圖寫出兩 道加法和減法算式。 課前準備 學具盒、課件、數(shù)字卡片。 教學過程 師 生 活 動 思考與調整 一、復習引入，促進遷移 1．口算。 6+2= 2+4= 64= 3+4= 73= 0+8= 86= 3+5= 2．擺一擺，列算式。 學生左邊擺 6 個圓片，右邊擺 2 個圓片。提問：可以列成怎樣的兩道加法和減法算式？ 3．口答 9 的組成。 引導學生有序地回答。 4．導入新課：這節(jié)課我們將學習得數(shù)是 9 的加法和 9 減幾的減法。（ 板書 課題） 二、探究算法，經歷體驗 1．教學例題。 出示例題，引導學生觀察。 學生說出圖中的有關信息。 思考：有幾個小朋友在跳高？有幾個小朋友在觀看？要算圖中一共有幾個小朋友，該用什么方法來計算？誰會列出算式？ 學生回答， 板書 ： 8+1=9 或 1+8=9。 1）根據圖，小朋友還會列出兩道減法算式嗎？ 學生獨立思考，同位交流，集體交流。 指名學生說算式，人 板書 ： 91=8， 98=1 2）討論兩道減法算式表示的意思。 同桌練說，指名回答后小結： 根據同一幅圖，不但可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道相應的減法算式。 2．教學試一試。 學生拿出學具盒中的圓片，操作：把 9 個圓片分成兩堆，說出四道算式。 1）同位小朋友可以合作完成。 2）集體交流，指名學生有條理地敘述，說出你是這樣分的？ 3）學生寫出算式，同桌相互讀讀算式，并說說算式的意思。 三、模仿訓練，加強理解 1．想想做做 1。 小朋友拿出數(shù)字卡片。 請小朋友把這些數(shù)字卡片中加起來等于 9 的兩個數(shù)排在一起，看誰排得快？同位小朋友可以合作完成。 集體交流。 引導學生把排在一起的兩個數(shù)說出兩道不同的加法算式。你有幾種排法？ 2．想想做做 3。 處理方法：給學生一定的時間獨立完成后集體反饋。 集體訂正時對做得又對又快的學生給予表揚，并選一道加法和減法算式說一說你是怎么算的？對做錯的學生再給一次重算的機會，也給予充分的肯定。 四、多層訓練，鞏固算法 1．想想做做 2。 師先說明題意，用 9 減每個泡泡上的數(shù)，學生自己口算，然后同位練說。 2．想想做 做 4。 引導學生先看第一道算式。 要求學生有條理地寫出得數(shù)是 9 的所有加法算式， 板書 并齊讀算式。 再看第二道算式。 ④第 2 題讓學生弄 要求學生有條理的說出 9 減幾的所有減法算式，板書 并齊讀算式。 五、評價小結， 反思 提升 這節(jié)課你學到了什么？ 還有什么不懂的地方？ 板書設計 第 11 課時 總第 33課時 主備人 執(zhí)教人 教學內容 練習七 教學目標 1．進一步鞏固加深 8和 9的加減法。 2．提高學生用加、減法來解決問題的能力。 。 教學重點 用學過的加減法來解決 數(shù)學 問題。 教學難點 能熟練地掌握 和是 9 的加法與相應的減法的計算方法。 課前準備 數(shù)字卡片、學具盒、積木。 教學過程 師 生 活 動 思考與調整 一、揭示目標，復習舊知 1．學生口述得數(shù)是 8 的算式及相應的減法算式。 2．學生口述得數(shù)是 9 的算式及相應的減法算式。 3．小結引入今天的練習課。 二、基本練習，查 漏補缺 1．練習七 1。 方法：分小組活動，用數(shù)字卡片擺一擺，說一說相應的算式，人注意學生同伴間的相互檢查和糾正，讓學生體驗與同伴間的合作優(yōu)勢。 集體交流。 2．練習七 2。 方法：限時完成，反饋學生的口算速度與正確率。 個別學