【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為：（1）知道不隱瞞自己和他人的錯(cuò)誤、拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（2）知道講信用、遵守諾言既是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，也是尊重他人的表現(xiàn)。（3）懂得勇敢不等于蠻干，知道它們之間的區(qū)別，要勇敢，不蠻干。（4）懂得學(xué)習(xí)、做事都必須有毅力，不怕困難和挫折，要有始有終，堅(jiān)持到底。在取得成績(jī)時(shí)，不驕傲；在遇到困難和挫折時(shí)，不灰心，不氣餒。高年級(jí)總目標(biāo)：具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；勤奮學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作，具有社會(huì)公德意識(shí) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：進(jìn)一步懂得誠(chéng)實(shí)與虛假、守信與失信將會(huì)對(duì)自己、他人和社會(huì)帶來(lái)不同的影響。特別是在當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)實(shí)守信更具特殊意義。說(shuō)話(huà)、做事要實(shí)實(shí)在在，表里如一，要重信譽(yù)，守諾言。橫向目標(biāo)中的班級(jí)目標(biāo)的制定是：各班在發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與的情況下，分別根據(jù)學(xué)?？偰繕?biāo)并結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定出班級(jí)分目標(biāo)，最后每位學(xué)生根據(jù)班級(jí)分目標(biāo)制定個(gè)人小目標(biāo)。把整個(gè)坐標(biāo)結(jié)合起來(lái)，就形成了學(xué)校有總的德育目標(biāo)，在總目標(biāo)下，分為三層遞進(jìn)階段，即低、中、高年級(jí)分別為學(xué)校目標(biāo)——班級(jí)目標(biāo)——個(gè)人目標(biāo)。學(xué)校目標(biāo)的制定體現(xiàn)宏觀(guān)，班級(jí)目標(biāo)的制定緊緊結(jié)合學(xué)校目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)由學(xué)生自主的制定，盡量體現(xiàn)小而實(shí)，做到具體可行、結(jié)合實(shí)際，貼近生活，努努力就可以達(dá)到。堅(jiān)持“三個(gè)原則”在制定德育目標(biāo)時(shí)，我們堅(jiān)持“整體性、系列性、主體性”三原則。整體性原則，即堅(jiān)持校內(nèi)外、課內(nèi)外、各學(xué)科之間的合力教育；系列性原則，即根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，按不同階段提出不同要求，起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，循序漸進(jìn)；主體性即各項(xiàng)活動(dòng)盡可能讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自已主持、自主開(kāi)展（教師指導(dǎo)）外，特別要結(jié)合學(xué)生德育評(píng)定，倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育。處理好“三個(gè)關(guān)系”在教育活動(dòng)中我們注意處理好三個(gè)辯證關(guān)系：即（1）總目標(biāo)與階段性分層次目標(biāo)相統(tǒng)一（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用與正確引導(dǎo)相統(tǒng)一（3）理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。由于誠(chéng)信教育從知到行的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的知、情、意、行的德育過(guò)程，所以不同學(xué)段、不同年級(jí)的目標(biāo)和訓(xùn)練的方法手段也是不同。如低年級(jí)學(xué)生以知道、學(xué)會(huì)為要求，對(duì)他們教育時(shí)我們主要幫助他們養(yǎng)成說(shuō)實(shí)話(huà)、不撒謊的行為習(xí)慣。中年級(jí)學(xué)生以理解、自覺(jué)為要求，主要?jiǎng)?chuàng)造誠(chéng)實(shí)守信的風(fēng)氣，并用具體的事例使其明白。高年級(jí)學(xué)生以自覺(jué)和意識(shí)為要求，學(xué)生會(huì)重視人際間的協(xié)調(diào)并努力做個(gè)“好孩子”的傾向，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的誠(chéng)信行為讓他們知道誠(chéng)信是維系良好的人際關(guān)系極具價(jià)值。二、感知誠(chéng)信內(nèi)涵一種品質(zhì)只有通過(guò)自身的內(nèi)化才能真正起到作用，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，學(xué)校避免空洞的、不分層次的說(shuō)教，而是在潛移默化中達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓學(xué)生進(jìn)行理性思維后完成人格的內(nèi)化升華。學(xué)校積極營(yíng)造誠(chéng)信教育環(huán)境和文化氛圍，讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園文化環(huán)境和氛圍中潛移默化地經(jīng)常性地受到誠(chéng)信教育。學(xué)校利用到黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播臺(tái)、雛鷹電視臺(tái)、校園網(wǎng)等多角度、全方位宣傳誠(chéng)信道德啟蒙教育的重要性、重要要求和行為習(xí)慣。分層次地對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了廣泛、深入、持久的教育。如為了讓不同年齡段的學(xué)生感受中華美德的內(nèi)涵，使書(shū)本的知識(shí)升華為思想道德覺(jué)悟，學(xué)校進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育：選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信等內(nèi)涵的古詩(shī)文，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，利用古詩(shī)文好讀、易記，詩(shī)文典故容易理解的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，提出不同要求。低年級(jí)背誦古詩(shī)文，初步理解含義；中高年級(jí)會(huì)講解，悟出做人的道理，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國(guó)傳統(tǒng)美德熏陶，體會(huì)自己的責(zé)任，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校開(kāi)展了“誠(chéng)信伴我行、爭(zhēng)做文明人”系列活動(dòng)，舉行了啟動(dòng)儀式，并向全體學(xué)生發(fā)出了“誠(chéng)信伴我行、爭(zhēng)做文明人”倡議。低年級(jí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)看一看（觀(guān)看有誠(chéng)信教育的VCD和書(shū)籍），剪一剪（把搜集的誠(chéng)信故事剪下來(lái)）、畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)自己的理解畫(huà)誠(chéng)信漫畫(huà)）、照一照（拿起相機(jī)把身邊的誠(chéng)信事照下來(lái)）等活動(dòng)的開(kāi)展，以豐富學(xué)生道德認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生明理誠(chéng)信道德情感，使講誠(chéng)信牢記在學(xué)生心中，獲得了良好的教育效果。中年級(jí)開(kāi)展“誠(chéng)信誓言宣誓簽名大會(huì)”、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)、專(zhuān)題演講比賽、“誠(chéng)實(shí)守信伴我行”好格言評(píng)選等活動(dòng)，學(xué)生積極完成“誠(chéng)信“雙新作業(yè)，一篇篇誠(chéng)信小故事、蘊(yùn)涵深刻道理的誠(chéng)信小格言使學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)、守信、文明、樂(lè)于助人美好精神。高年級(jí)結(jié)合高年級(jí)學(xué)生中的道德煩惱，用“誠(chéng)信故事我接龍”的方式來(lái)自己想辦法，解決煩惱。準(zhǔn)備花假鈔時(shí)的緊張與不安，撕毀假鈔時(shí)的輕松和快樂(lè)；幫助好朋友改正錯(cuò)誤的妙計(jì)等等，詮釋出了學(xué)生們對(duì)誠(chéng)實(shí)守信美好品德的理解，精彩的故事讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信的真正含義和價(jià)值所在，獲得了良好的教育效果。在高年級(jí)中開(kāi)展了誠(chéng)信教育主題班（隊(duì)）會(huì)、板報(bào)展、征文活動(dòng)、演講比賽、影視作品欣賞、觀(guān)察與辯論、以及誠(chéng)信教育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭等各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信這一良好道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。三、體驗(yàn)誠(chéng)信精神道德必須在實(shí)踐中習(xí)得并在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。學(xué)生在實(shí)踐交往、處事中養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣，同時(shí)在實(shí)際生活中誠(chéng)實(shí)守信地對(duì)人、對(duì)事，體現(xiàn)誠(chéng)信品質(zhì)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)深切地體會(huì)誠(chéng)信的重要意義，更深切地理解誠(chéng)信，讓學(xué)生在“理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐”的循環(huán)反復(fù)過(guò)程中不斷地加強(qiáng)和提高自身的思想道德修養(yǎng)，不斷地提升誠(chéng)信品質(zhì)。為此學(xué)校為每位學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，學(xué)生根據(jù)班級(jí)的誠(chéng)信目標(biāo)和自己的實(shí)際情況制定自己在本月希望達(dá)到的目標(biāo)，如有的低年級(jí)學(xué)生制定：“我要自己整理學(xué)具”、“會(huì)做一些力所能及的家務(wù)、不懶惰”、“每天能夠在家里自覺(jué)學(xué)習(xí)2030分鐘，注意養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣等；中年級(jí)學(xué)生制定的目標(biāo)：“我要每節(jié)課回答一個(gè)問(wèn)題”、“具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié)“、“我要保證作業(yè)一道題也不錯(cuò)”等，高年級(jí)學(xué)生制定的：“答應(yīng)別人的事要說(shuō)到做到“、“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”、“守時(shí)，不遲到”、“勇于承擔(dān)責(zé)任，具有責(zé)任心”等。然后根據(jù)自己制定的目標(biāo)開(kāi)始努力，每月末對(duì)自己完成目標(biāo)的情況先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、最后教師評(píng)，綜合這四項(xiàng)評(píng)價(jià)，最后得一個(gè)總分，每月一循環(huán)。在大家的監(jiān)督下，不少學(xué)生都能順利地完成自己的誠(chéng)信目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅。有個(gè)低年級(jí)學(xué)生在“我的表現(xiàn)”中這樣寫(xiě)到：這個(gè)月我制定的誠(chéng)信目標(biāo)有五條：老師布置的作業(yè)及時(shí)完成我做到了；尊敬長(zhǎng)輩我做到了；不失約、不騙人我做到了；合理安排時(shí)間我做得還不夠好；遵守紀(jì)律我做到了，但是還不滿(mǎn)意，綜合以上表現(xiàn)我對(duì)自己比較滿(mǎn)意。中年級(jí)的一名學(xué)生，弄壞了同學(xué)的鉛筆盒，拒不承認(rèn)。老師對(duì)他說(shuō)：你可以不承認(rèn)，但你應(yīng)該對(duì)你負(fù)責(zé)，誠(chéng)信是做人的基本原則。你說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們不會(huì)笑話(huà)你弄壞了鉛筆盒，而會(huì)說(shuō)你知錯(cuò)就改。結(jié)果，這位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。高年級(jí)一位同學(xué)