【文章內(nèi)容簡介】 有，究竟是怎樣的困難？生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？生：（思考后回答）[板書：我的決定是不可改變的]師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？四、分角色表演師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。[表演的目的：１、預(yù)習(xí)時叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；２、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；３、角色分配共９個同學(xué)，１個當旁白，８個扮演作品中的動物。]五、評選討論師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。生：（討論并自由回答）六、延伸性討論師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？生：（自由發(fā)言）師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。七、標題討論師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談?wù)勀愕目捶?。生：（自由討論并發(fā)表意見）師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。八、布置作業(yè)將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。第四篇：犟龜教學(xué)設(shè)計篇一：《犟龜》教學(xué)設(shè)計《犟龜》教學(xué)設(shè)計單位：葫蘆島市龍港區(qū)北港實驗學(xué)校姓名：魏秀榮 《犟龜》一文選自初中語文版七年級上冊第五單元第十七課。本文是德國當代兒童文學(xué)作家米切爾恩德的一則童話故事，它敘述了一只小烏龜執(zhí)意要求參加獅王婚禮并經(jīng)歷重重困難的故事。文章想象豐富，情節(jié)生動，含義深刻，給讀者留下了不少思考空間。這類作品在讓學(xué)生領(lǐng)略新奇而神秘的世界，開拓視野的同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力。七年級第五單元的導(dǎo)學(xué)目標是了解童話、科幻作品的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、想象思維能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。七年級學(xué)生想象力豐富，而且具有一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀理解文中的內(nèi)容。在小學(xué)時已經(jīng)接觸過童話，但品味、感悟文章，培養(yǎng)創(chuàng)新意識卻是首次。學(xué)生們對于故事中的內(nèi)容有較強的好奇心和求知欲，所以不滿足于老師在講臺上的單獨說教。因此，要讓學(xué)生參與到教學(xué)當中去，使他們獲得施展才能和品嘗成功的機會。設(shè)計意圖：七年級學(xué)生學(xué)習(xí)童話，在享受想象樂趣的同時，更注重獲得某種人生的啟示。、難點(1).創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：師：同學(xué)們，獅子洞要舉行一次最盛大的婚禮，你們想不想去？（學(xué)生勢必熱情高漲）正好我剛收到一張請柬，不過這婚禮日期緊，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學(xué)生討論辦法）師：哇！同學(xué)們的辦法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，不過還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（2）夯實基礎(chǔ)知識：《犟龜》選自（），作者（），（）國（）家。(3).品讀課文，合作探究：？它是怎樣克服的？，我們可以看出小烏龜?shù)男愿袷窃鯓拥?？這只小烏龜?shù)男愿窨梢杂靡粋€字來概括，是哪個字呢？設(shè)計意圖：提出的問題需要有探討的價值，能牽一發(fā)而動全身，能帶領(lǐng)學(xué)生進入文章深處，這個問題能使學(xué)生沿著烏龜?shù)淖阚E，身臨其境地看到它是如何用它的“犟”戰(zhàn)勝各種艱難險阻。（4）．創(chuàng)讀課文，拓展思維：a．假如烏龜沒有參加成任何婚禮，它還算成功者嗎？設(shè)計意圖：讓學(xué)生得到成功觀啟示：或許努力后，也不一定達到最初的目標，但在努力的過程中，增長的見識，得到了鍛煉，就不虛此行。b．蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態(tài)度的動物，哪一個更像你？你又愿意像誰呢？（5）．課堂小結(jié)，知識鞏固：請同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？（6）．布置作業(yè)，思維創(chuàng)造：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。設(shè)計意圖：把想象、閱讀和表達融為一體的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上展開合理的想象。犟龜米切爾恩德勸阻者：蜘蛛 蝸牛 壁虎 烏鴉困 難： 時間短、路途長、巖石、荒漠小烏龜 ———————————————————→獅子洞“我的決定是不可改變的”認準一個目標堅持到底遇到困難和阻礙不后退樂意聽從正確勸告篇二：犟龜教學(xué)設(shè)計《犟龜》教學(xué)設(shè)計雁楠中學(xué)付洋《犟龜》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。二、學(xué)情分析雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學(xué)生接受。三、教學(xué)目標分析四、教學(xué)重難點分析五、教學(xué)過程（一）問題：？哪個國家的？ ？ 此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。（二）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?？他想做什么去？途中?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標（1）能不能根據(jù)這個故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c？（用一個字概括）明確：用文中的一個字概括“犟”（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛?。明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗?，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點。聯(lián)系生活實際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆棵鞔_：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅持不懈，一