【文章內(nèi)容簡介】 液的10倍多。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬多元，資助特困生180多名，自己卻過著清貧的生活。閱讀上述材料，運用所學(xué)知識，回答下列問題。（1）郭明義身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？（至少寫出三個方面，3分）愛崗敬業(yè)；奉獻(xiàn)社會；與人為善；樂于助人；熱心公益；服務(wù)社會；強(qiáng)烈的社會責(zé)任感等。（2）學(xué)習(xí)郭明義的先進(jìn)事跡，你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣探索有意義的人生？（4分）①追求積極向上的人生目標(biāo)；②保持積極樂觀的人生態(tài)度；③充分利用有限的今天?！究紙鲅菥殹?，大力弘揚雷鋒精神有何意義？答：①有利于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。②有利于弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)公民的社會責(zé)任感。③有利于弘揚社會正氣，維護(hù)公平正義。④有利于弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神。2.“當(dāng)代雷鋒”郭明義同志身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？答：①熱心公益，奉獻(xiàn)社會，服務(wù)社會。②珍愛生命，關(guān)愛他人。③勇?lián)?zé)任，愛崗敬業(yè)。④與人為善，樂于助人，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感等。，大力弘揚雷鋒精神？答：①以郭明義為榜樣，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感，自覺承擔(dān)責(zé)任。②積極參加公益活動。③自覺踐行公民基本道德規(guī)范把個人成長與祖國命運緊密結(jié)合起來。④努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)。?有哪些收獲和體會？答：(1)活動:環(huán)保志愿者活動、慰問幸福院的孤寡老人、參加“做誠信學(xué)生”簽名活動、向希望工程、地震災(zāi)區(qū)捐款、參加“向不文明行為宣戰(zhàn)”活動等．(2)收獲:①提高自身的思想道德紊養(yǎng)：②增強(qiáng)了自身的社會責(zé)任感和使命感；③提高了自身的社會實踐能力和創(chuàng)新能力；④養(yǎng)成了健康的行為習(xí)慣等。(3)體會：①我們的社會是互幫互助的社會，是人人相互關(guān)愛的社會；②參與公民道德實踐活動，既承擔(dān)著社會責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻(xiàn)中得以提升：③開展公民道德實踐活動，有利于形成良好的社會道德風(fēng)尚，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)等。5.“當(dāng)代雷鋒”郭明義的身上體現(xiàn)了什么樣的中華民族精神？這一精神有什么樣的價值？答：郭明義的身上體現(xiàn)了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這一精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，是鼓舞我們民族迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝強(qiáng)敵與困難的不竭力量之源。答：活動目的：通過活動使同學(xué)們學(xué)習(xí)、了解郭明義的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒精神的積極性，養(yǎng)成關(guān)愛社會、關(guān)心集體、助人為樂的好習(xí)慣?；顒又黝}：學(xué)習(xí)郭明義先進(jìn)事跡共建和諧美好社會 活動方式：主題班會 活動步驟：。，學(xué)習(xí)郭明義事跡和精神。，這種說法正確嗎？結(jié)合“當(dāng)代雷鋒”郭明義的事跡加以說明。答：這種說法不正確。生命的意義不在于長短，在于內(nèi)涵、在于奉獻(xiàn)。雷鋒精神的實質(zhì)是奉獻(xiàn)，我們要實現(xiàn)自己生命的價值、要建設(shè)社會主義精神文明、建設(shè)社會主義和諧社會必須弘揚和傳承奉獻(xiàn)精神。郭明義幾十年如一日的堅持學(xué)習(xí)雷鋒奉獻(xiàn)社會，得到全社會人們的共同認(rèn)可，說明雷鋒精神永不過時。第三篇：中招語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流(61中)中招語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流(61中)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝教研室給我們學(xué)校一次和大家交流的機(jī)會。在今年的中招考試中，我們六十一中取得了一點點成績，這完全得益于市教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，同時也是我們語文組群策群力，備課組老師共同努力的結(jié)果。但我們深知，和其他兄弟學(xué)校相比，我們還是有著一定的差距。今天我們就中招語文學(xué)科的復(fù)習(xí)和應(yīng)考策略與大家一起探討，不當(dāng)之處懇請批評指正。下面我從兩個方面來談：一、研讀課標(biāo)，吃透考點，滲透教學(xué)。我們年級組的語文老師，在七八年級學(xué)習(xí)記敘文時，便以課文為范例，把記敘文的文體知識和中考常見考點有意識的滲透在教學(xué)中，進(jìn)入九年級以來，更是結(jié)合課標(biāo)，針對不同文體考察的知識點，落實在每一節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生透徹理解，反復(fù)訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握。這樣做目的是到進(jìn)行現(xiàn)代文專項復(fù)習(xí)時，學(xué)生對這些文體知識和考點早已不再陌生，我們只需要歸納、總結(jié)和強(qiáng)化，這樣就收到事半功倍的效果。九年級開始，在教研組長的引領(lǐng)下，我們備課組制定了閱讀教學(xué)計劃，主要分三個步驟：研讀課標(biāo)，明確考點；滲透教學(xué)，總結(jié)歸納；課外遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練。研讀課標(biāo)，明確考點。《新課標(biāo)》是語文教學(xué)的方向目標(biāo)，是中考命題的重要依據(jù)，對中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。因此我們反復(fù)研讀《新課標(biāo)》，明確考試的要求與基礎(chǔ)的重要性，了解題型和對學(xué)生能力的要求，使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)，從而有利于把握教學(xué)的廣度與深度。滲透教學(xué)，總結(jié)歸納。我們在學(xué)期開始，便一起研讀課本，明確每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練重點，再選出能作為閱讀藍(lán)本的重點課文，圍繞中招考點去確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在課堂教學(xué)中很好地滲進(jìn)考點，讓學(xué)生既強(qiáng)化基礎(chǔ)，又訓(xùn)練能力。縱觀歷年來中考試題，總是少不了記敘文段的考查，尤其是文質(zhì)兼美的散文，這些文章成了學(xué)生答題上“攔路虎”，得分普遍較低。根據(jù)新課標(biāo)的要求，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解、感悟能力相當(dāng)重要，而提升這一能力的重要途徑便是閱讀。因此，在日常的語文教學(xué)中，就應(yīng)該滲透記敘文閱讀的中考考點、答題技巧等，培養(yǎng)學(xué)生有意識、有目的地去答題。如初步感知，理清思路；品味語言，理解含義；賞析美點，體會風(fēng)格；拓展主旨，思索人生等。那么怎么把日常教學(xué)和中考考點聯(lián)系起來呢？比如：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種描寫來刻畫人物的方法，及這些描寫對揭示人物心理、刻畫人物性格的作用。閱讀《孤獨之旅》一文時，總結(jié)歸納環(huán)境描寫的作用。再如：九年級下《那樹》中的：“那沉默的樹，暗中伸展它的根，一厘米一厘米地向外”，“柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來??”，學(xué)生在讀到“一厘米一厘米、一里一里”這些疊詞時，先能知其表意，兩種速度，一極緩，一甚速。再聯(lián)系上下文看，樹木長得緩慢，而人類文明發(fā)展極為迅速，兩相對照，極不協(xié)調(diào)。結(jié)構(gòu)上，為下文古樹悲慘的命運做了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生理解后，再結(jié)合問題歸納答題技巧：先談表層含義，再聯(lián)系上下文談深層含義，此深層含義即文章的“神”，重點語句都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。最后再談結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上的作用都要專門的表達(dá)術(shù)語，要帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納。議論文和說明文的學(xué)習(xí)也是如此。進(jìn)行議論文閱讀時，如《事物的正確答案不止一個》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《中國人失掉自信力了嗎》等文章，我們就從議論文的論點、論據(jù)、論證三方面入手，就論點提出的方式、論據(jù)類型的區(qū)分、理清論證思路、判斷論證方法等方面進(jìn)行了細(xì)致的分析和點撥，最后對議論文體的知識點及不同題型答題技巧作一歸納總結(jié)。課外遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，不斷總結(jié)不同類型題的做題方法，選擇一些代表性的中招典型習(xí)題讓學(xué)生加以訓(xùn)練，時間長了，學(xué)生對這種類型題的做題方法就掌握了。如學(xué)習(xí)了幾篇議論文后，我們要求學(xué)生各自摘選了題型新穎規(guī)范的議論文閱讀文段，分小組互相交流，最后再選出有代表性的閱讀文段，如《寬容是一種修養(yǎng)》、《人生的定力》等文章，一一打印出來，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣讓學(xué)生充分參與，從而扎扎實實地完成了知識由課內(nèi)向課外的遷移。二、群策群力，夯實基礎(chǔ)，提升能力。和其他兄弟學(xué)校一樣，在九年級下期，我們進(jìn)入了語文綜合復(fù)習(xí)階段，我們同樣也是進(jìn)行了三輪復(fù)習(xí)。在三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科，對我們加強(qiáng)指導(dǎo)，推門聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。每次考完，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是和我們一起進(jìn)行考試分析，由點到面，由基礎(chǔ)到能力，由備課到教學(xué)，無一不仔細(xì)分析點撥，再制定出相應(yīng)的教學(xué)對策，更好地對學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差。另外，我們學(xué)校注重經(jīng)驗的傳承，往屆畢業(yè)班老師毫無保留，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使我們少走彎路，受益匪淺。我們年級備課組更是加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求,統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一測試。備課活動內(nèi)容有：討論教學(xué)存在問題,研究學(xué)生錯誤的傾向,分析解決疑難問題、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動一旦定下來的內(nèi)容,就要求轉(zhuǎn)化