【文章內(nèi)容簡介】 了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W過程】一、交流資料，引入新課課前同學們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。⑴小組交流，教師巡視指導。⑵全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？預測：⑴什么是絲綢之路？⑵那是一條怎樣的路？⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？（課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。）二、初讀課文，整體感知我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）三、感悟課文，積累語言學習第1自然段：⑴學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？⑵全班交流：①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。②由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。④指名讀這一自然段。學習2～13自然段：⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。⑵學生小組內(nèi)交流，教師巡視。⑶全班交流，根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：①從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）⑷指導學生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。⑸同學們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。學習最后一個自然段：讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。四、體會寫法感讀課文讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。五、師生總結(jié)，明確文章主旨同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。七、練習設(shè)計請你仿寫文中這樣的詞語：如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）。望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用標出。⑵摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________。如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。【資料補充】張騫與絲綢之路在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。張騫（公元前？～前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿(mào)易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續(xù)出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。絲綢之路教學設(shè)計3教學目標：，學寫8個字，自主積累好詞好句。，了解我國古代燦爛的文化。教學重點難點：?！敖z綢之路”的歷史。教學準備：師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、初讀課文。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。生字詞正音。二、自主識字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。：交流記憶方法，集體解決難字。（1）檢查字音。（2）疏通難字。（3）擴詞比賽。字詞游戲，生字回文。三、指導書寫。認讀會寫字8個。自主觀察漢字，記憶字形。你有什么要提醒大家的。觀察教師范寫難字。評議。獨立練習書寫。共同評議。四、分層作業(yè)。，把生字漂漂亮亮地寫一寫。、流利、有感情地朗讀課文。,我的詞語庫。第二課時一、復習鞏固生字詞語。二、導入。暢所欲言。讀題。質(zhì)疑。三、感悟課文內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。出示自讀提綱，自讀交流。，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？。欣賞感受。四、延伸。鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。板書設(shè)計：張騫與絲綢之路從都城出發(fā)渡過黃河進入沙漠不幸被俘忍受屈辱絲綢之路教學設(shè)計4教學目標讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。通過學習激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。教學難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。教學準備學生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。教師：多媒體課件一套。教學過程一、出示課件，情境導入二、略讀回憶，整體感知師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？三、自學批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：。、批注。）四、同桌交流，查漏補缺五、匯報交流，感悟語言（一）自然條件非常惡劣相機出示以下句子：“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊?！保?）生讀、談。（2）對比讀。（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。（4）師生配合讀?！皬堯q等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”（1）想象一下當時惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。（2）指名讀，生評價。（3）齊讀。（二）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜?！睅煟汉芏嗳嗽僖膊荒芑隁w故里了。（生再讀。）“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視。”師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想象、讀。）六、再次默讀，感受人物（一）想象張騫回到長安的樣子。（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。（三）再次默讀師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。師：可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學生交流。）僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。七、了解意義，心生自豪萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。自由讀。指名讀，談。絲綢之路教學設(shè)計5課程內(nèi)容通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。教學目標了解張騫兩次出使西域、中央對西域的管理、絲綢之路的基本史實，使學生初步掌握我國歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過程。觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學會從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學習的一些基本方法；師生共同對歷史問題進行探究和討論，初步學會對歷史事物進行分析和評價，逐步提高對歷史的理解能力和表達交流的能力。學習張騫不畏險阻、勇于探索開拓的進取精神，認識絲綢之路對溝通中外文明的重大意義，認識新疆、南海自古就是中國的領(lǐng)土，自覺維護國家統(tǒng)一。教材分析本課內(nèi)容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理。三塊內(nèi)容之間因果相連，反映了漢朝時期民族關(guān)系和對外關(guān)系的重大發(fā)展。秦漢時期是漢民族與周邊少數(shù)民族關(guān)系發(fā)展的重要時期，漢朝對內(nèi)加強民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開創(chuàng)了漢朝與西域各國友好交往的局面。秦漢時期也是中外交流的重要時期，漢朝對外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進了東西方文明的經(jīng)濟文化交流。本課涉及中國的邊疆問題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。同時，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，絲綢之路如今具有強烈的現(xiàn)實意義。學情分析初一學生思維活躍，具有強烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要，對感性事物易于接受和理解。經(jīng)過一段時間的歷史學習，學生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學習品質(zhì)。但初一學生仍以形象思維為主，對本課內(nèi)容一知半解。因此，本節(jié)課教師要著眼于學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，開展豐富的學生活動，以幫助學生掌握基本知識，培養(yǎng)基本能力，形成基本認識。重點張騫通西域；絲綢之路；對西域的管轄。難點絲綢之路開通的意義教學資源（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社 20xx年6月版（2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊七年級上冊》 中國地圖出版社 20xx年6月版（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版（4）斯塔夫里阿諾斯：《全球通史：從史前史到21世紀》北京大學出版社 20xx年10月版（5）教育部組織十院校編寫：高等院校文科教材《中國古代史》福建人民出版社 20xx年7月版教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入出示兩幅考古發(fā)現(xiàn)的圖片，并在地圖上標出相應的地理位置，提出問題：漢朝的絲綢和錢幣是怎么到達古羅馬和馬來半島的呢？觀察圖片，形成宏觀的時空觀念，并思考問題。（一）張騫通西域西域的具體情況（1）出示張豈之的一段話，提出問題：為絲綢之路的開辟奠定基礎(chǔ)的是哪一事件呢？（2）指導學生對“騫”進行注音。（3）簡要介紹張騫，出示《史記》中的相關(guān)記載。（4）提出問題：張騫出使的西域具體指哪一地區(qū)呢？那你能在這幅地圖上找到西域的范圍嗎？（5）結(jié)合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。（6）出示《漢書》的材料，提出問題：當時生活在西域的人們過著怎樣的生活呢？（7）引導學生回憶秦朝對匈奴的政策。（8）簡單介紹漢初對匈奴的政策。閱讀材料，回答問題 。在課本上進行標注。閱讀材料閱讀課本，在課本上進行勾畫。閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。閱讀材料，并根據(jù)材料回答問題?；貞浰鶎W，回答問題。張騫兩次通西域（1）出示《史記》的材料，提出