【正文】 景象，來當(dāng)一回小演員。生：按照要求，馬上選好角色，交易起來，活動(dòng)氣氛很濃。啊，好大一條河。前面怎么有這么大一個(gè)城，讓我去看看。東西也這么多！學(xué)生二：哎，你看！那匹馬真好?。W(xué)生一：兩位先生啊，你們賣的是什么東西啊？學(xué)生三：這是我們大中國(guó)的鐵器和絲綢。（拿來榔頭敲，彎了。學(xué)生三：200銅板。學(xué)生一：好好好！一公一母怎么樣？學(xué)生三：好好好！學(xué)生二：你看這絲綢怎么樣？學(xué)生一：就是這透明的東西嗎？不錯(cuò)挺漂亮，穿的舒不舒服？ 學(xué)生二：當(dāng)然舒服了。學(xué)生一：媽呀，凍死我了！學(xué)生三：這是夏天穿的。學(xué)生二：那就三匹馬好了。學(xué)生三：再見，希望下次再來。學(xué)生三飾中原商人師：大家說，他們表演的怎么樣？生：好?。ü恼疲煟罕硌莸恼姘簦膭偛胚@一小組同學(xué)的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮，珠寶玉石，藥材等等，還有中原的絲綢，瓷器，陶器，鐵器等等?，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫—莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）。曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。可以說，敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。師：同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來印證這句話呢？生1：在敦煌的市場(chǎng)上出售著來自中原的絲綢，瓷器，漆器，西域的玉石，珍寶，北方的駱駝，馬，毛織品，還有當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的五谷等等。生3：我在看古代歷史劇中有很多的宮廷舞蹈，很具有西域的味道，應(yīng)該也是從西方傳過來的，或是受到那兒的影響吧！師：的確。同學(xué)們補(bǔ)充的很多，的確絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。（幻燈）師：事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。（幻燈）“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。除此之外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族，部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此說充滿了血腥和暴力。師:千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌過的絲綢之路漸漸被人們放棄了，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。（幻燈，亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海陸一海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，,經(jīng)過了30多個(gè)國(guó)家。生1：經(jīng)過的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；生2：交通工具：駱駝，馬洲際鐵路，火車 生3：節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用?？偨Y(jié)：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)會(huì)更加輝煌，更加燦爛。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識(shí)的”。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。通過反復(fù)讀課文體會(huì)過渡段的作用。了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。課件。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——學(xué)生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)積累運(yùn)用詞語。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的能力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。中國(guó)的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請(qǐng)同學(xué)們讀文。二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問課件出示地圖，顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國(guó)的絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？［設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］引出“路”，體會(huì)過渡段的作用。（板書“路”）（2）為了開辟這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題?預(yù)設(shè)：開辟絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？［設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。［設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運(yùn)用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容］小組交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了?！币龑?dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。突破教學(xué)難點(diǎn)］（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛國(guó)情懷。四、情感升華絲綢之路的開辟對(duì)于中國(guó)乃至全世界來說有著重大的作用。談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。②絲綢之路的發(fā)展圖）［設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳌z綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材簡(jiǎn)析】《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來的、溝通西方文化的友誼之路。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。他對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用。本文為略讀文章，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示，了解課文內(nèi)容，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。本文語言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)理念】這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事?！窘虒W(xué)過程】一、交流資料，引入新課課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。⑴小組交流，教師巡視指導(dǎo)。教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。）自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。②由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。④指名讀這一自然段。⑵學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。②從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。）⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。⑸同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。四、體會(huì)寫法感讀課文讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。五、師生總結(jié)，明確文章主旨同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。它是中國(guó)的驕傲。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語：如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）。⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。⑵摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________。把你的導(dǎo)游詞寫下來。這是對(duì)張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績(jī)的紀(jì)念和歌頌。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。此后，身著中國(guó)絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。張騫（公元前？～前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。后來在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。，了解我國(guó)古代燦爛的文化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。生字詞正音。開火車游戲。（1）檢查字音。（3）擴(kuò)詞比賽。字詞游戲，生字回文。評(píng)議。獨(dú)立練習(xí)書寫。四、分層作業(yè)。、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。質(zhì)疑。了解課文的主要內(nèi)容。出示自讀提綱，自讀交流。，朗讀指導(dǎo)。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？。四、延伸。板書設(shè)計(jì)：張騫與絲綢之路從都城出發(fā)渡過黃河進(jìn)入沙漠不幸被俘忍受屈辱絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。教師：多媒體課件一套。（出示自學(xué)提示：。）四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺五、匯報(bào)交流，感悟語言（一）自然條件非常惡劣相機(jī)出示以下句子：“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。（2）對(duì)比讀。（4）師生配合讀。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。（二）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜。（生再讀?！睅煟核谛倥四抢锸艿秸T惑，也受盡了屈辱。）六、再次默讀，感受人物（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。（三）再次默讀師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過程。）僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況?！薄腔邸堯q也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。指名讀，談。教學(xué)目標(biāo)了解張騫兩次出使西域、中央對(duì)西域的管理、絲綢之路的基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過程。學(xué)習(xí)張騫不畏險(xiǎn)阻、勇于探索開拓的進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)溝通中外文明的重大意義，認(rèn)識(shí)新疆、南海自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。三塊內(nèi)容之間因果相連，反映了漢朝時(shí)期民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系的重大發(fā)展。秦漢時(shí)期也是中外交流的重要時(shí)期，漢朝對(duì)外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進(jìn)了東西方文明的經(jīng)濟(jì)文化交流。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。學(xué)情分析初一學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和展示自我的需要，對(duì)感性事物易于接受和理解。但初一學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)本課內(nèi)容一知半解。重點(diǎn)張騫通西域；絲綢之路；對(duì)西域的管轄。（一）張騫通西域西域的具體情況（1）出示張豈之的一