【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問題：A:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語(yǔ)：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語(yǔ)之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。）B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。（這里的設(shè)計(jì)意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）（3）理解詩(shī)的句意及全詩(shī)的詩(shī)意4句詩(shī)掃清文字、詞語(yǔ)的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩(shī)意。（這里的設(shè)計(jì)只是對(duì)詩(shī)的意境的初步體驗(yàn)，猶如蜻蜓點(diǎn)水。要使頭腦中對(duì)詩(shī)的意境體驗(yàn)更具體、更豐富，真正體會(huì)作者的思想感情，還要悟詩(shī)情。）想意境，悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題是：詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的這種心情？從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感？誦詩(shī)句，品詩(shī)味“好詩(shī)不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，有感情地朗讀；②示范讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀。板書設(shè)計(jì) 聞官軍收河南河北首聯(lián)忽聽見外傳來收復(fù)薊北的消息高興地淚水沾滿了衣裳 頷聯(lián)妻子和孩子的愁容已不復(fù)存在，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂 頸聯(lián)縱情飲酒稱春光早日回到家鄉(xiāng) 尾聯(lián)想象著飛速回到家鄉(xiāng)第三篇：《聞官軍收河南河北》說課稿《聞官軍收河南河北》說課稿一、說教材《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩(shī)人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩(shī)。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材，這首詩(shī)顯著的特點(diǎn)是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對(duì)以上教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩(shī)句、了解內(nèi)容。了解詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。會(huì)背誦這首詩(shī)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。二、說教法設(shè)計(jì)學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）三、說學(xué)法回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩(shī)的自學(xué)提供思路）并鼓勵(lì)他們采取適合于自己的方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩(shī)句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。四、說教學(xué)程序解詩(shī)題、知詩(shī)人，了解時(shí)代背景。（1）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩(shī)的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩(shī)人、寫作背景介紹詩(shī)人：杜甫，唐代大詩(shī)人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩(shī)史”，他個(gè)人享有“詩(shī)圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽(yáng)。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國(guó)兩晉南北朝。隋唐五代又十國(guó)。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)所反映朝代有所感知。對(duì)朝代有個(gè)時(shí)間概念，同時(shí)也為語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液與營(yíng)養(yǎng)。）時(shí)代背景；當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩(shī)人聽到這一喜訊后寫下了這首詩(shī)。因?yàn)殚L(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂讓詩(shī)人流落四川的劍外，無時(shí)無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽(yáng)安居。（2）進(jìn)而解詩(shī)題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。)抓字眼，明詩(shī)意。（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。（2）再讀古詩(shī)，弄不懂的地方作下記號(hào)（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點(diǎn)批注的自能讀書的習(xí)慣。）這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問題：A:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語(yǔ)：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語(yǔ)之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。）B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。（這里的設(shè)計(jì)意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）（3）理解詩(shī)的句意及全詩(shī)的詩(shī)意4句詩(shī)掃清文字、詞語(yǔ)的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩(shī)意。（這里的設(shè)計(jì)只是對(duì)詩(shī)的意境的初步體驗(yàn)，猶如蜻蜓點(diǎn)水。要使頭腦中對(duì)詩(shī)的意境體驗(yàn)更具體、更豐富，真正體會(huì)作者的思想感情，還要悟詩(shī)情。）想意境，悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題是：詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)