數(shù)數(shù)數(shù)的組成教材說明和教學(xué)建議(編輯修改稿)
2024-11-10 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說明和教學(xué)建議《加法》教材說明和教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容：第15～21頁。本節(jié)教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教材用“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”引出教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個例題。由于個位相加滿十向十位進(jìn)1是已有知識，例題主要解決十位相加滿十要向百位進(jìn)1。例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。每個例題后安排了一個“做一做”和練習(xí)。教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，要注意以學(xué)生已有知識為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程；雖然進(jìn)位加法不是新知識，但連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算過程比過去復(fù)雜，學(xué)生容易發(fā)生錯誤，要加強(qiáng)有針對性的練習(xí)。本節(jié)內(nèi)容可用3課時進(jìn)行教學(xué)。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議1．主題圖。本節(jié)開始安排了四張動物圖片，分別代表四類動物物種。其中，東北虎屬于哺乳類，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，青蛙屬于兩棲類。下面出現(xiàn)四類動物種數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)這部分內(nèi)容（1）教師可事先布置學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動物的資料，在上課時進(jìn)行匯報(bào)交流，進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。（2）在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示教材上的動物圖片，簡單說明它們屬于什么動物種類。（3）出示“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，簡單說明已知種數(shù)即中國已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物種數(shù)；中國特有種數(shù)即只在中國才有的動物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。2．例1。通過提出“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”引出例1：98＋25，這是一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題?！白鲆蛔觥卑才帕伺c例1形式相同的10道題，以豎式和橫式的形式出現(xiàn)。例1基本是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，不同的是過去兩位數(shù)加兩位數(shù)的和限于100以內(nèi)，所以只存在一次進(jìn)位的情況。而例1有兩次進(jìn)位和超過100。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試進(jìn)行計(jì)算，然后重點(diǎn)就“十位滿十，怎么辦？”開展討論。鑒于本例內(nèi)容比較簡單，教師可加強(qiáng)練習(xí)，減少錯誤率，同時為例2的教學(xué)做好鋪墊。除用豎式計(jì)算外，一些好的學(xué)生也可嘗試用口算。注意加強(qiáng)應(yīng)用問題的訓(xùn)練，如結(jié)合練習(xí)中的內(nèi)容，進(jìn)行提問題的訓(xùn)練。3．例2。仍然由“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”出發(fā)，提出“爬行類和兩棲類一共有多少種？”引出例2：376＋284，即三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教材先出現(xiàn)估算，以師生對話的方式提示了估算的要求和方法。隨后用豎式計(jì)算，這是本節(jié)的重點(diǎn)。與例1教學(xué)相同，仍然是解決十位滿十要向百位進(jìn)1的問題，只是例2要先加百位上的數(shù)，再加上十位進(jìn)上的1。教材以小精靈的話提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。”學(xué)習(xí)例2，由于“學(xué)生在萬以內(nèi)的加法和減法（一）”中已經(jīng)學(xué)過估算，教學(xué)時可以先組織小組討論“怎樣進(jìn)行估計(jì)”，再看教材中是怎樣進(jìn)行估算的，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會估算的方法。可簡單歸納一下估算的方法：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍。教師也可以進(jìn)一步說明估算的作用，在不需要精確計(jì)算結(jié)果的時候，可以使用估算確定結(jié)果的范圍；也可以通過估算檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否合理。筆算教學(xué)仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學(xué)生明確“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”?！白鲆蛔觥卑才帕怂牡肋B續(xù)進(jìn)位的豎式計(jì)算加法題，包括百位相加滿十，要向千位進(jìn)1。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1的認(rèn)識。同時要注意糾正在連續(xù)進(jìn)位過程中，學(xué)生容易忘記加上進(jìn)位1的錯誤。4．關(guān)于練習(xí)四、五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。本節(jié)有兩個練習(xí)，分別安排在例1和例2之后。練習(xí)四主要是鞏固例1，安排了三道題。第1題用連線的方式鞏固計(jì)算，把兩片葉子上的數(shù)相加與花心上的和連起來。第3題是應(yīng)用問題。第3題通過提問題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生除了提出加法計(jì)算的問題外，還可以提出用減法計(jì)算的問題。練習(xí)五是鞏固例2和加法的綜合訓(xùn)練，采用列豎式計(jì)算、填表、連線和解答應(yīng)用問題的形式開展練習(xí)。以連續(xù)進(jìn)位的加法為主，適當(dāng)安排了一些不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位的加法練習(xí)題。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握加法筆算計(jì)算法則，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。第7題，是改錯題，主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算加法中容易犯的錯誤，如寫豎式時，相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊；計(jì)算進(jìn)位加法時，忘記加進(jìn)上來的1等。練習(xí)時，可采用討論的形式找錯誤；教師也可就自己班學(xué)生常出的錯誤編成習(xí)題開展練習(xí)；也可結(jié)合改錯的討論，讓學(xué)生說一說自己平時計(jì)算中常出的錯誤有哪些。第8題，是要求將和是1000的兩個數(shù)連起來。可以在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上討論：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律。第9題，是一道開放題，可以有不同的走法，通過計(jì)算，找出最近的路。第10*題，是選作題。答案是888＋88＋8＋8＋8＝1000。第21頁思考題可以這樣想：和是四位數(shù)，千位上的數(shù)是百位進(jìn)上來的數(shù)，一定是1，所以△中應(yīng)填1；和的個位上的數(shù)是8，所以○里可填4或9。如果○里填4，那么百位上是4＋1＝5，不可能向千位進(jìn)1，所以，○里應(yīng)填9。根據(jù)個位上9＋9＝18，向十位進(jìn)1，十位上8＋1=9，所以，□里應(yīng)填0。答案是：第四篇：《減法》教材說明和教學(xué)建議《減法》教材說明和教學(xué)建議（第22～26頁）本節(jié)教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。教材以“美麗的云南”為情境，提出旅游中的一個行程問題，引出減法計(jì)算。共安排了三個例題。例1是筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法，例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，例3是整百數(shù)減三位數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒有更多的新知識，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要
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