認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-10 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由于是借班上課，不了解學(xué)生的基礎(chǔ)，也沒考慮到平方米與平方千米之間的進(jìn)率比較大，要轉(zhuǎn)換它們的大小對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)致在做單位的轉(zhuǎn)換這一練習(xí)時(shí)用時(shí)較長(zhǎng)，部分學(xué)生感到吃力。為此以后上此課時(shí)，復(fù)習(xí)中該增加：一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小整十、整百、整千等等倍時(shí)，小數(shù)點(diǎn)該如何移動(dòng)這類題?！墩J(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思5對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我要感謝我的校長(zhǎng)及數(shù)學(xué)教研組的老師們，沒有他們的幫助，我根本不知從何入手，特別是我的校長(zhǎng)不顧下班后的疲憊一字一句的給我改設(shè)計(jì)，當(dāng)我回到家我就在想：“她的一天該有多累啊？現(xiàn)在是不是靠在沙發(fā)上睡著了呢？”我想出的任何感謝的詞語都不足以表達(dá)我的心情。課前我首先讓學(xué)生搜集了比較大的土地面積，課上進(jìn)行匯報(bào)，給學(xué)生提出疑問，你發(fā)現(xiàn)了什么？又讓學(xué)生回憶了有關(guān)面積單位的知識(shí)，然后在設(shè)計(jì)一些較大的土地面積問：“還用以前的面積單位合適嗎”，然后引出課題并板書。雖然第七單元第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了面積單位公頃，但是1平方千米跟學(xué)生的實(shí)際生活相差還是很遠(yuǎn)，所以我制作了一個(gè)微視頻，再測(cè)量出7名同學(xué)伸直手臂拉在一起的長(zhǎng)度約為10米，最后用我們班的28名同學(xué)在操場(chǎng)上圍成一個(gè)邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生感受到100個(gè)這樣的正方形面積為1公頃，而10000個(gè)這樣正方形的面積為1平方千米，通過視頻讓學(xué)生建立1平方千米的概念，并感受1平方千米的大小。緊接著進(jìn)行1平方千米的概念、實(shí)際意義以及二者之間的聯(lián)系的教學(xué)。1平方千米在教室里、書本上是不可能達(dá)到的。只能通過數(shù)字和空間想象來感受1平方千米的大小，從而使學(xué)生的印象得以深刻。從這一節(jié)課中我體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題有著不可或缺的重要作用。當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些困難，做為教師，就是要找到好辦法，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)。但是有些內(nèi)容只能通過學(xué)生的理解，隨著年齡和閱歷的增加，這些知識(shí)才能逐漸被學(xué)生融會(huì)貫通而加以熟練的應(yīng)用。《認(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思6本課學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)公頃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一個(gè)土地面積單位。這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說說對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，到揭示新知。課上我并沒有急于求成的去完成各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語言，描述出來，帶動(dòng)更多的學(xué)生。因此課上不乏精彩的回答，如在敘述邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是1平方千米時(shí)，就有學(xué)生發(fā)表在自己的意見，“1000米大約就是7000個(gè)同學(xué)手拉手的距離！”“我們學(xué)校的操場(chǎng)是300多米，相當(dāng)于把操場(chǎng)的3圈拉直的長(zhǎng)度。”當(dāng)談到“1平方千米=100公頃”時(shí)，又有學(xué)生發(fā)出驚嘆，“，那么1平方千米大約有40個(gè)學(xué)校的大小了！”這樣的描述，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的銜接，也還原了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只回拿學(xué)校、操場(chǎng)比較。練習(xí)中，學(xué)生對(duì)是選擇公頃還是平方千米拿不定主意。同時(shí)對(duì)于換算中，因?yàn)檫M(jìn)率比較大，所以學(xué)生在具體的計(jì)算中問題也比較多。所以需要通過多媒體等讓學(xué)生感知，多操練來強(qiáng)化練習(xí)。《認(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思7課前我先讓學(xué)生回憶幾個(gè)常見的面積單位以及其含義，板書1平方厘米=1厘米1厘米，1平方分米=1分米1分米，1平方米=1米1米， 1公頃=100米100米。隨后，我再問學(xué)生：“有沒有比公頃還大的面積單位？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道“平方千米”，也知道1平方千米的正方形的邊長(zhǎng)是1000米，1平方千米=1000米1000米。當(dāng)學(xué)生初步得出這樣的結(jié)論后，我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積單位之間的換算推導(dǎo)。平方千米與平方米、公頃之間有怎樣的關(guān)系呢？課堂
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