【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。四、教學(xué)重難點(diǎn)：為了實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，將 理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究設(shè)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)理念抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知文章主旨。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學(xué)的主線清晰一點(diǎn)，學(xué)生的精力更加集中。自主學(xué)習(xí)法。開(kāi)放性的問(wèn)題，適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動(dòng)，也是一種閱讀方式的召喚。注意科普性文章的文體特征，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說(shuō)明文的能力?！敖虒W(xué)有方，但教無(wú)定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。六、學(xué)法學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，所以本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)主要有以下3點(diǎn)勾畫(huà)圈點(diǎn)法——讓孩子養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣。討論法——讓學(xué)生積極參與，總結(jié)規(guī)律。自主探究法——讓學(xué)生自主實(shí)踐，鞏固提高。七、教學(xué)準(zhǔn)備：上課前的準(zhǔn)備有以下兩點(diǎn)：讓學(xué)生提前找尋有關(guān)維生素C的知識(shí)。多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示課題這環(huán)節(jié)有兩個(gè)步驟：復(fù)習(xí)文章，學(xué)生用小標(biāo)題的形式說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局。引導(dǎo)回憶：哥倫布遠(yuǎn)航途中遭遇了什什么可怕的怪病,結(jié)局是什么?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，感受“海上兇神”之可怕，為新課的講授奠下基礎(chǔ)。隨著教師過(guò)渡語(yǔ)：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次，危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，來(lái)到教學(xué)的第二步。二、體會(huì)心情、理清奇跡。首先，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的詞句，并用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情變化。沿著哥倫布心情變化線索細(xì)讀文本、感悟文本把握了課文的重點(diǎn)。另外，四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)會(huì)有序說(shuō)話，為寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。接著，默讀36自然段，出示自學(xué)要求：(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因。(2)、畫(huà)一畫(huà) 用橫線畫(huà)出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子。(3)、說(shuō)一說(shuō) 用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)哥倫布每一次的心情變化。途中，老師邊巡視邊適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，特別關(guān)注自學(xué)能力較差的學(xué)生。然后，通過(guò)小組合作交流和全班交流的方式，細(xì)讀每一節(jié)，交流哥倫布心情變化的原因，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受哥倫布的復(fù)雜心情。這一板塊是學(xué)習(xí)課文36自然段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生專注于“說(shuō)”和“讀”。說(shuō)一說(shuō)哥倫布心情變化的原因，讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過(guò)“說(shuō)”和“讀”帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，體會(huì)人物的心境，讓學(xué)生在受到感悟的同時(shí)，明白課文所要表達(dá)的思想感情。另外，新課程帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習(xí)為形式，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣和增強(qiáng)了思維邏輯性和理解能力。四、讀文明理：既然船員吃了野果子，奇跡般的起死回生，我覺(jué)得文章不就可以結(jié)束了么?為什么還要寫(xiě)8自然段呢?教師話鋒一轉(zhuǎn)，提出疑問(wèn)，來(lái)到教學(xué)第四部——讀文明理。默讀文章最后一段，畫(huà)出遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，將你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上空白處。全班交流，引出在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于研究。交流課前預(yù)習(xí)，維生素C的重要性。默讀中，讓學(xué)生靜靜的與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。學(xué)生在讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)。這樣的自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不填鴨式的灌溉，來(lái)得更有效更有意義。五、回歸全文、總結(jié)拓展?？焖贋g覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。學(xué)完這篇文章，你有什么收獲?教師總結(jié)：同學(xué)們，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣?？偨Y(jié)中復(fù)述全文，既解決了課后練習(xí)，又對(duì)文章進(jìn)行了鞏固。“你有什么收獲?”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點(diǎn)。例如，我們班孩子說(shuō)：除了感受到維生素C的重要性以及學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，我還感受到了哥倫布的正直、善良，他與船員的手足情深。六、作業(yè)布置講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C， 進(jìn)一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。寫(xiě)一寫(xiě) 把你的最新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)與大家分享。第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?！毒S生素C故事》說(shuō)課稿3一、教材分析蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四組課文是以愛(ài)科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。二、教學(xué)目標(biāo)為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，通過(guò)對(duì)文本的解讀，