【文章內容簡介】 了點頭。他究竟是怎樣想的呢？（多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多么可惜呀！多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！我怎么忍心丟下他們不管呢？可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。）（4）此時此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學們，此時此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？（悲傷的、難舍的）（感動的）（無奈的、絕望的）（5）能否用“不但??而且??”說一說？（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動的眼淚）（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）同學們對這段話體會得真深，我相信你們一定能把體會到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。（我被你們的朗讀感動了）2．還有哪些地方讓你感動？（哥倫布在返航歸來的時候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻。）（他始終深深牽掛著重病船員。）（1）出示：幾個月過去了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀?。?）指名讀。（3）說說哥倫布此時此刻的心情。（他這時心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）（他想到為了航海探險的成功，把他們拋棄在這個荒島，讓他們白白等死，也有些內疚）（4）能用上“不但??而且??”說說他此時此刻的心情嗎？（此時此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內疚）讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復雜的心情。3．還有哪些地方也讓你感動？哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動。（1）出示：正在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”（2）讀了這一段話，你感受到什么？（哥倫布見到那些船員時，是又驚又喜）是呀，怎么能不激動萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）啊?。?）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。“你們是怎么活下來的？”“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來?！保?）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。（讀好野果子）（5）齊讀。過渡：“難道秘密在野果子里面？” 哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預感到對付“海上兇神”的辦法。五、讀講第三大段。1．指名讀。2．同學們，你們讀了這兩個自然段了解了些什么呢？（哥倫布非常關注船員們起死回生的奇跡。）（一??就??）（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）（明白了壞血癥是由體內缺乏維生素引起的，如果體內補充了維生素，壞血癥可以不治而愈）3．能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？ 4．維生素C被發(fā)現(xiàn)的關鍵是什么？（哥倫布對船員們起死回生的奇跡產生的原因，進行了合理的猜測?！半y道秘密在野果子里面？”）5．哥倫布對這件事如此關注的原因是什么？（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）小結：是呀，同學們，正是因為哥倫布對科學的熱愛，對船員生命的熱愛，才使得哥倫布對“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關注，才使醫(yī)學界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。六、閱讀練習。1．出示《華佗和麻沸散》東漢時期，華佗就能給病人做手術，但是病人常常因劇烈疼痛而掙扎，華佗只好把病人捆起來?？墒遣∪诉€是痛得齜牙咧嘴?？吹讲∪送纯嗳f狀，華佗很是心疼，但又無可奈何。一天，幾個人抬著一個昏迷的年輕人來求醫(yī)。華佗一看，病人的腿摔斷了，傷勢嚴重，他來不及捆住病人，就開始手術。起先，華佗讓人使勁按住病人的四肢，可是，病人毫無掙扎之意，手術十分順利。華佗很納悶：“這是怎么回事呢？”他仔細觀察病人，聞出一股酒味，頓時恍然大悟：人醉了就會失去知覺，當然也不知疼痛??！如果制造這樣一種藥，手術前讓病人吃下去，不就可以減輕痛苦了嗎？后來，他搜集了許多草藥，配成各種藥方并親自嘗試，經反復實驗，終于發(fā)明了中藥麻醉劑——麻沸散。從此人們再也不會因開刀而疼痛了。2．思考：同學們，你們從《維生素C的故事》和《華佗和麻沸散》這兩篇課文中體會到醫(yī)學上的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明靠的是什么？。參考答案：（醫(yī)學上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來自于細心觀察和研究）（醫(yī)學上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來自對人們生命的關愛）（醫(yī)學上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明不但來自于細心觀察和研究，而且來自于對人們生命的關愛）七、教學板書： 18 維生素C的故事 細心觀察 關愛生命第四篇：《維生素C的故事》《維生素C的故事》 第二課時一、溫習導進、出示課題溫習詞語，齊讀哥倫布艱苦渾身無力路程拖累噙著眼淚 蓬頭垢面又驚又喜秘密蔬菜缺乏不治而愈你能選擇其中幾個詞語來說說課文主要講了一個怎樣的故事嗎？回憶“怪病”。是啊，當時的航海船隊經常會碰到一種怪病，它的病癥是怎樣的？ 這是多么可怕啊，所以，船員們都稱它為______?（海上兇神）4過渡：怪病固然可怕，路途固然艱險，但它們阻擋不了航海家探險的腳步，就讓我們跟隨哥倫布一起往經歷一次危險而難忘的奇幻旅程！預備好了嗎？二、故事中體會心情、理清奇跡。（一）拎出心理變化線索自學要求：（1）自由朗讀課文36自然段。（2）在每一個自然段中，圈出反映哥倫布心情變化的詞語。交流：哥倫布的心情發(fā)生了哪些變化？（板書：十分沉重―噙著眼淚―越來越沉重―又驚又喜）（二）沿著心情變化線索感悟文本。出示自學要求:默讀36自然段（1）、畫一畫:用橫線畫出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子；（2）、說一說:用自己的話和同桌說說哥倫布每一次心情變化的原因。學生交流反饋學習結果，引導學生品讀哥倫布不同心情下的不同故事進程?！臼殖林亍浚?）船隊剛出發(fā)不久，哥倫布的心情為什么就變得十分沉重？（2）“船隊才航行??病倒了”你找到了這句，很好，那么，假如現(xiàn)在繼續(xù)前進，會怎樣？（可能會有越來越多的船員得病，已經得病的船員會死在船上??）假如現(xiàn)在回國治療，又會怎樣？（這就意味著這次航海探險失敗了）是啊，前進也不行，回國也不行，這時的哥倫布真是進退兩難。（3）那他們在船上可以看醫(yī)生嗎？為什么？（不能，四周是一片茫茫的海水）（4）小結：他看著四周茫茫的海水，心情十分沉重，這里的沉重包含著他的茫然無助，著急難過。他為船員們的生命擔憂，他不知道還有沒有船員再得這種病，船上沒有醫(yī)生，沒有藥，只能眼睜睜地看著他們全身出血，然后慢慢地死往，等待他們的是死亡的命運。（5）你能通過朗讀讓我們大家感受到哥倫布的沉重心情嗎？先想想我們讀時突出哪些詞語可以讀得更好。自由練讀，指名讀23人，相機點評。你的朗讀突出了“不到一半的路程”，就讓我們感覺到還有很多的路程要走，哥倫布很著急；你突出了“十幾個”讓我們感覺到了船員生病的人數(shù)多，哥倫布很擔心，突出“茫?！弊屛覀兏杏X到眼前沒有醫(yī)生，沒有藥，哥倫布很無助，在我們朗讀課文的時候我們突出了一些詞語，往往能更好地表達人物的情感。讓我們拿起書，學著她的樣子，讀一讀，體會哥倫布沉重的心情。（6）齊讀。（7）（板書：碰到“海上兇神”）哥倫布的心情很沉重。【噙著眼淚】（1）過渡：那些病重的船員對哥倫布是怎么說的？誰來讀？（2）哥倫布怎么做的？一起讀。（3）哥倫布點了點頭，代表他同意讓生病船員留在荒島，那為什么噙著眼淚呢？（4）此時哥倫布噙著的眼淚中有（），有（），有（）??（哥倫布噙著的眼淚中有悲傷、有無奈、有不舍、有感動、有自責，還有慚愧）（5）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的話語。指名讀。齊讀。（6）點頭之后，船隊就在四周的一座荒島靠岸了，生死離別的時候，哥倫布會和重病的船員說些什么，做些什么呢？（我對不起你們，是我害了你們。返航回來的時候，我一定會回來運你們的尸體的。他們會長久地擁抱。）（7）這難分難舍生死離別的場面文中并沒有說出來，卻都包含一個標點中，它是省略號。真是一切盡在不言中??！【越來越沉重】（1）幾個月過往了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。同學們，請你們想象一下哥倫布帶領船隊經歷了哪些艱難險阻？（2）哥倫布帶領船隊在大西洋上乘風破浪，經歷了種種艱難險阻，終于把剩下的一大半路程航行結束了，他們又找到了一塊新大陸，到達了從來沒有人到過的地方，探險成功了。凱旋而回哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？（成功的代價，運尸體的心情，根據(jù)回答，相機指導朗讀文中語句）（3）齊讀第五自然段?！居煮@又喜】（1）船靠岸了，剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了。請你自讀第六自然段，思考：他驚的是什么？喜的是什么？（活著――――活得很好―――“狂奔過來”）板書：船員起死回生。（2）指導朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀、齊讀。（3）請一位同學當船長，其它同學當船員，表演讀。（4）聽了大家的對話，我仿佛看到了欣喜若狂的哥倫布，看到了那十幾個飽經心酸、意外生還的船員，讓我們再次來感受那重逢的喜悅。請大家拿起書，一起讀好這個對話。三、故事中了解知識、感悟道理。重病船員的意外生還讓哥倫布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自讀課文8自然段。思考這兩個題目。（2）交流想法?！半y道秘密在野果子里面”為什么會這么想？我們來找找船員們以前航海的時候都吃什么？（黑面包和咸魚）有沒有別的了？（沒有，是只有）而在荒島上，船員們吃了什么？（吃完食品，吃的野果子）哦，這樣，哥倫布才想到了秘密在野果子里。他真是善于思考，善于觀察 交流做法。從“一??就”你體會到了什么？（海上無法傳遞信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告訴醫(yī)生，表達了他急于揭開奧秘，便急于繼續(xù)航海的迫切心情。）（3）小結：哥倫布碰到希奇的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會思考，會提出有研究價值的題目，敢于大膽猜測，他急于揭開秘密，便于以后繼續(xù)航海。（4）醫(yī)生們經過長期研究，終于解開野果子里面的秘密，那就是（維生素C）。板書：缺乏、秘密、兩個箭頭默讀8兩小節(jié)，從這兩段中，你知道了關于維生素C的什么知識？(滲透維生素C的有關知識。隨著醫(yī)學的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進了一步。）四、總結拓展。學了這篇課文，假如你以后碰到一些希奇的現(xiàn)象，你會怎么做？老師有兩句名言要送給大家。齊讀?？偨Y：同學們，實在很多事情都是這樣，假如你認真思考了，并且往研究、實踐，往往就會有新的發(fā)現(xiàn)。?？赐瑢W們在以后的學習、生活中養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習慣，那么，在不久的將來，你們當中也會出現(xiàn)中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。當然，同學們平時也要留意多吃蔬菜水果，補充維生素C，健康、快樂地成長。五、作業(yè)布置把維生素C的故事講給你的家人聽搜集關于小發(fā)明的故事把你的新疑問、新發(fā)現(xiàn)寫下來，嘗試解決。第五篇：維生素C的故事《維生素C的故事》說課一、說教材蘇教版小學語文第四冊第18課是以愛科學為主題的，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。二、說教學法合作探究，理解奇跡課文第二部分重點講了一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡，主要以哥倫布的心理變化貫穿始終。教學時可以此為切入口，采用自主閱讀、合作探究的方法來體會人物心情，理解奇跡的發(fā)生。首先讓學生找出描寫哥倫布心情的句子，對他復雜的心情有一個全面的了解。然后讓學生默讀思考，通過“抓住