維生素c的故事3(編輯修改稿)
2024-12-30 13:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心情很難過。 生：看到船員生病了，哥倫布很焦急。（問：他急什么？） 生：這么多的船員生病了，他找不到救他們的辦法 ， 擔憂 。 師：望著四周 一片茫茫的海水，哥倫布毫無辦法，內(nèi)心焦急萬分，充滿了對船員們命運的擔憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎？（ 指名讀 ）。 （ 2） 第四自然段： 學情預設： 小組匯報：反映哥倫布心情的詞語是“ 噙著眼淚 ”，原因是 ： 那些重病的船員為了不拖累大家，對哥倫布說： “ 船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)。 ” 師：從哥倫布的眼淚你讀懂了什么？ 學 情 預 設 ： 生：哥倫布很難過，他并不愿意把病 重 的船員留在島上。 師：此時的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節(jié)，細細地體會一下哥倫布 此時的心情。 （ 3）第五自然段： 學情預設： 小組匯報：反映哥倫布心情的詞語是“ 越來越沉重”。 師： 凱旋而歸，為何心情越來越沉 重？ 生 原因是 ： 這次探險成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！ 生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸 體 ，內(nèi)心充滿了悲哀。 哥倫布是這樣想的，接下來 這些船員生死如何？ （ 3） 第六自然段： 學情預設： 小組匯報：反映哥倫布心情的詞語是“ 又驚又喜 ”， 師：哥倫布驚什么？喜什么？ 學情預設： 生：這些船員為什么還活著？ 哥倫布 看到船員們活著 心里 很高興。 （ 請同學分角色 讀） 設計意圖 ： 合作探究，理解奇跡 。 在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。讓學生在讀中體會出哥倫布 的 心情。這樣，抓住描寫人物心理變化的關鍵詞語合作探究，不僅走進了人物的內(nèi)心世界，而且理清了課文的脈絡，弄清了奇跡的由來 。 （三） 、學習 8自然段。 聽了船員的回答，哥倫布會產(chǎn)生什么疑問呢？ 學 情 預 設 ： 生：難道秘密在野果子里面？ 師：哥倫布為什么會這么問？ 師：以前他們吃的是什么 ？ 生 。船員們在船上只能吃黑面包和咸魚。 師：如果哥倫布只是產(chǎn)生懷疑而不去解開這個疑惑，會發(fā)現(xiàn)維生素 c 嗎？ 師：他 是怎么做的？ 學 情 預 設 ： 生：
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