【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大板塊：第一板塊是技巧篇，包含如何感受、尋求合作、替代懲罰、如何贊賞與憤怒管理五個(gè)方面的內(nèi)容。第二板塊是案例解答，包含了眾多的讀者來(lái)信以及作者的解答方案?？赐瓯緯?shū)，最大的感受就是，這本書(shū)非常適合新手父母，以及迫切想要解決親子相處中的各種問(wèn)題，但苦于不知采取何種方式的父母。相較于《孩子，你的情緒我在乎》，這本書(shū)更加通俗易懂，沒(méi)有太多的理論知識(shí)，只有簡(jiǎn)單明了的觀點(diǎn)，漫畫(huà)版的技巧演示，由淺入深的事例練習(xí)。如果照著此書(shū)去練習(xí)，成為情緒管理型的父母，便不再是難事。在此，和大家分享一些書(shū)中的觀點(diǎn)和技巧：，通常會(huì)變得更加難過(guò)，即使父母此時(shí)提供一個(gè)合理的解決方案，也不會(huì)有什么效果。技巧：傾聽(tīng)孩子的感受，并幫助他們表達(dá)出來(lái)，讓他們知道自己的感受被理解，在共同協(xié)商解決方案。、辱罵、威脅、命令的時(shí)候，孩子通常很難合作。技巧：描述當(dāng)時(shí)的事情，描述自己的感受，指出自己希望對(duì)方做的事情。，如聰明、漂亮、完美之類(lèi)的詞，不僅不會(huì)讓孩子關(guān)注到自己失誤的地方，更會(huì)讓他們灰心喪氣，不再繼續(xù)努力嘗試。技巧：夸孩子聰明，不如夸孩子努力，描述你看到的和你的感受就能帶來(lái)不可思議的結(jié)果。，不要理會(huì)自己的感受，只能增添憤怒和絕望，我們所面臨的挑戰(zhàn)在于：要明白如何適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)我們無(wú)法遏制的憤怒來(lái)釋放自己，同時(shí)又不傷害到孩子。技巧：憤怒時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)我非常生氣，非常非常生氣，我要打人了，所以快跑快去逃命。情緒冷靜下來(lái)之后，在和孩子進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練（描述事情，描述自己的感受，指出希望對(duì)方做出的改變）。以上是本書(shū)的重點(diǎn)，也是精華之所在，供需要學(xué)習(xí)的父母參考。也歡迎大家一起探討親子關(guān)系中的困惑與經(jīng)驗(yàn)！《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》讀后感3“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報(bào)，能借您的電話(huà)用一下嗎？”“老師，我和芳芳把咱們班的圖書(shū)弄丟了，我們打算共同買(mǎi)一本賠償給班級(jí)，您看可以嗎？”每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì)在心里為他們的獨(dú)立能力暗暗驚嘆，沒(méi)有人告訴他們，可他們?cè)诿媾R問(wèn)題時(shí)總會(huì)通過(guò)思考找到合適的解決方法。在這些孩子的背后，一定有一個(gè)出色的懂得如何去教育他們的父母。拿自己的童年和他們相比，我只能自慚形穢，因?yàn)?，我從小就是在父母過(guò)度的保護(hù)中長(zhǎng)大的，聽(tīng)到了太多“不被允許”的要求。還清楚地記得，每次到鄰居家借東西，媽媽都會(huì)一字一句教我到鄰居家該怎么說(shuō)，并要我在家對(duì)她演習(xí)一番，直到符合要求了才會(huì)讓我去借，回來(lái)后還要我將借東西的過(guò)程再重復(fù)一遍?，F(xiàn)在看來(lái)，媽媽當(dāng)時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺(jué)得我年齡太小，不會(huì)說(shuō)話(huà)，擔(dān)心我辦不成事情，可她不知道，她這樣的“保護(hù)”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往，害怕自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)，有時(shí)候根本不知道該怎么去說(shuō)。在我長(zhǎng)到很大的時(shí)候也是如此，甚至看到親戚到我家，我也會(huì)快速地跑到屋里去，害怕和人家對(duì)話(huà)。當(dāng)然，今天重提往事，絕沒(méi)有埋怨媽媽的意思，畢竟在那個(gè)年代，在我當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境里，家庭教育至多達(dá)到讓孩子“吃飽穿暖好上學(xué)”的層次。所以，當(dāng)我讀完由美國(guó)成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家阿戴爾費(fèi)伯和伊萊恩梅茲立希合著的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)時(shí)，我馬上想到要將此書(shū)推薦給我的家長(zhǎng)和身邊的朋友們。這本書(shū)解決的絕不僅僅是溝通問(wèn)題，透過(guò)書(shū)中所羅列的一系列問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，我們看到的是作者獨(dú)到的教育見(jiàn)解。就拿本書(shū)的“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”一個(gè)章節(jié)來(lái)說(shuō)吧，作者教育孩子的觀點(diǎn)就旗幟鮮明：“為人父母的重要目標(biāo)之一，就是要幫助孩子從我們身邊分離出去，幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世?！痹噯?wèn)一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠(yuǎn)矚？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情。我的一個(gè)同事，孩子才出生沒(méi)多久，就開(kāi)始計(jì)劃為孩子存錢(qián)，以備將來(lái)上學(xué)、結(jié)婚之用了。上班路上，經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)往往送孩子上學(xué)的父母身邊，“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”、“下課記得喝水”、“上體育課不要脫衣服”“放學(xué)后趕緊回家，不要在路上玩兒”之類(lèi)的交代和叮囑。我們什么時(shí)候思考過(guò)：如果有一天孩子不在我們身邊，遇到問(wèn)題他該怎么辦？如果有一天我們不在了，孩子該怎么辦？許多父母可能都會(huì)說(shuō)，能操一天心是一天吧！這是極其不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，因?yàn)檫@句話(huà)的言外之意就是在自己能操心的時(shí)候多為孩子做一些事，等自己看不到了，管他如何呢！說(shuō)到底，經(jīng)不起這番磨煉的，不是孩子，而是父母。在這本書(shū)中，搜集了許多父母培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類(lèi)，讓學(xué)習(xí)者便于操作。比如第一種，給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，許多父母在對(duì)孩子提要求時(shí)往往會(huì)遭到孩子的反抗，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做，有些時(shí)候還會(huì)做出一些逆反的行為，所以，父母在對(duì)孩子提要求時(shí)不妨多給一些選擇。比如，需要孩子在當(dāng)天晚上練琴，你本來(lái)是想讓他現(xiàn)在就練的，但他正在看電視，你可以征求他的意見(jiàn)：“你是打算現(xiàn)在練琴呢？還是在晚飯前練，或者在晚飯后？孩子知道自己要練琴，但又不愿意放下正看著的動(dòng)畫(huà)片，就會(huì)給出一個(gè)自己的選擇。如果父母強(qiáng)硬地讓孩子當(dāng)即就去練琴，結(jié)果就可想而知了。第二種方法是不要問(wèn)孩子太多的問(wèn)題。父母問(wèn)題越多，孩子的話(huà)就越少。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多父母都喜歡在孩子放學(xué)后問(wèn)：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”這話(huà)看起來(lái)只是很平常的詢(xún)問(wèn)，卻無(wú)形中增加了孩子的壓力，他會(huì)感覺(jué)自己上學(xué)不僅是為了自己，還是為了父母，如果自己表現(xiàn)不好，不僅要面對(duì)自己的失望，還要面對(duì)父母的失望。除了不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題外，父母也不應(yīng)太急于回答孩子的問(wèn)題，應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己先探索一下答案。此外，要讓孩子懂得，他們并不完全依賴(lài)于我們，家庭之外的世界也可以幫助他們解決問(wèn)題?？傊?，一定要讓孩子明白，他的人生是屬于他自己的，沒(méi)有人可以代替他決定他的人生，一切都要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果一個(gè)父母在孩子很小的時(shí)候幫他樹(shù)立這樣的觀念，就能讓孩子和自己都從中解放出來(lái)。上周給班里的孩子一次“無(wú)作業(yè)日”的機(jī)會(huì)，后來(lái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分孩子合理地安排了自己的課余時(shí)間，過(guò)得充實(shí)、快樂(lè)；部分孩子卻因?yàn)橐幌伦邮チ思s束而變得無(wú)所適從，一個(gè)晚上匆匆過(guò)去自己卻什么也沒(méi)做；還有一些孩子因?yàn)闀r(shí)間安排得不夠合理遭到父母反對(duì)，從而引起了一場(chǎng)小小的家庭“內(nèi)戰(zhàn)”。同樣一件事情，孩子們卻有著不同的表現(xiàn)，這當(dāng)中，反映出的不正是父母教育方式的問(wèn)題嗎？令我感興趣的還有“把孩子從固定角色中解放出來(lái)”一個(gè)章節(jié)。我相信有很多父母都需要更正自己的一個(gè)教育觀念，那就是不要用語(yǔ)言去暗示自己的孩子他是一個(gè)什么樣的人，比如“你總是這么軟弱，難怪比人愛(ài)欺負(fù)你”、“他吃飯總是很挑，我都不知道該做什么給他吃才好”、“你就是不細(xì)心，每次作業(yè)都有錯(cuò)題”、“你這么倔，說(shuō)什么你才肯聽(tīng)呢？”等，類(lèi)似的話(huà)我想不少父母一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò)。一旦你給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，他就開(kāi)始扮演這樣的角色了。有的父母會(huì)說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，可是，哪怕僅僅在心里有這樣的想法，也會(huì)影響到孩子的。比如，當(dāng)孩子看到你在玩兒拼圖時(shí)，想要過(guò)來(lái)和你一起玩兒，你會(huì)怎么說(shuō)。也許你會(huì)說(shuō)：“好，先看看我是怎么拼的，然后我讓你試一塊兒?！币苍S你會(huì)說(shuō)：“小心點(diǎn)，別把我拼好的弄壞了?！被蛘撸氵€會(huì)說(shuō)：“好的，拉個(gè)凳子過(guò)來(lái)，看看這塊兒帶云彩的拼圖該擺在什么地方?！比N不同的交談方式會(huì)帶給孩子怎樣的感受呢？在父母的眼中，他是一個(gè)反應(yīng)遲鈍的人，還是一個(gè)破壞力很強(qiáng)的人，或者是一個(gè)可愛(ài)、有能力的人呢？這寫(xiě)標(biāo)簽不僅會(huì)影響孩子對(duì)自己的感覺(jué)，還會(huì)影響他們的行為。也許，孩子一輩子都可能扮演這個(gè)大家眼中“固定”的角色了。一定要把孩子從那些固定角色中解放出來(lái)。書(shū)中用提問(wèn)、評(píng)論、故事、圖畫(huà)、提綱等形式向我們介紹了許多可行、有效的方法，如找機(jī)會(huì)向孩子展示他的新形象（你雖然很想在家玩兒電腦，但還是陪著媽媽去姥姥家，你的“讓步”讓媽媽很感動(dòng)。）；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子改變對(duì)自己的看法（媽媽不在家，由你負(fù)責(zé)喂狗和遛狗好嗎？）；讓孩子旁聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)（今天多虧兒子把鍋蓋扔到鍋上，把火撲滅了）；為孩子樹(shù)立榜樣（我很想去看電影，但既然答應(yīng)陪你打球了，就到下周再看電影吧！）