【正文】 為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。老師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到學(xué)生，語(yǔ)言也是具有殺傷力的，也有時(shí)間延續(xù)性。在我們的教學(xué)生涯中，如果我們能好好傾聽學(xué)生，與他產(chǎn)生共情，那么就能有助于學(xué)生自己解決問題。于是，有一次，我換了個(gè)方式說：今天班級(jí)做了大掃除，教室是那么的干凈，相信我們的姚同學(xué)也絕不會(huì)是一個(gè)亂扔垃圾的人，今天肯定是會(huì)保持教室干凈的。采取行動(dòng)。明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）。還讓我特別有感悟的是第三章《如何用其他方法取代懲罰》，這本書告訴我們：懲罰給學(xué)生帶來(lái)的只有敵意，仇恨，抗議。小小的一個(gè)轉(zhuǎn)變，就撫平了孩子的心。這時(shí)，我腦海中閃過這本書中的內(nèi)容，何不試試改變對(duì)話方式？我試著對(duì)自己說。讀這本書的過程，實(shí)際上是“一種學(xué)習(xí)愛的技巧和接收愛的訓(xùn)練的過程”。溝通勝于一切，只要我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正去傾聽，換位思考，就能慢慢拉近與孩子之間的距離。與孩子溝通，處理孩子的感受是一門藝術(shù)，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。老師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到學(xué)生，語(yǔ)言也是具有殺傷力的，也有時(shí)間延續(xù)性。在我們的教學(xué)生涯中，如果我們能好好傾聽學(xué)生，與他產(chǎn)生共情，那么就能有助于學(xué)生自己解決問題。于是，有一次，我換了個(gè)方式說：今天班級(jí)做了大掃除，教室是那么的干凈，相信我們的姚同學(xué)也絕不會(huì)是一個(gè)亂扔垃圾的人，今天肯定是會(huì)保持教室干凈的。采取行動(dòng)。明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）。讓我有特別感悟的是第三章《如何用其他方法取代懲罰》，這本書告訴我們：懲罰給學(xué)生帶來(lái)的只有敵意，仇恨，抗議。小小的一個(gè)轉(zhuǎn)變，就撫平了孩子的心。這時(shí)，我腦海中閃過這本書中的內(nèi)容，何不試試改變對(duì)話方式？我試著對(duì)自己說。讀這本書的過程，實(shí)際上是“一種學(xué)習(xí)愛的技巧和接受愛的訓(xùn)練的過程”。第一篇：《如何說孩子才會(huì)聽_如何聽孩子才會(huì)說》讀書心得《如何說 孩子才會(huì)聽 怎么聽 孩子才肯說》讀書心得涪江路小學(xué)趙益在寒假期間，為了給自己充充電，我偶然讀到了一本書——《如何說，孩子才會(huì)聽 怎么聽 孩子才肯說》，本以為又會(huì)是簡(jiǎn)單枯燥的說理，出乎意料的是，我就深深得被書中的內(nèi)容所吸引，一口氣把這本書看完了。在本書的第一章中，就介紹了“如何面對(duì)孩子的消極情緒”的方法：承認(rèn)并接納他們的感受。于是我兒子說：媽媽也很想買一只回家去，但上次你不是養(yǎng)過一只小子兔“黑珍珠”嗎？可是到了我們家之后，你沒有盡心飼養(yǎng)，結(jié)果沒多久就死掉了，是不是？?jī)鹤涌拗f是的，她找不到媽媽，很傷心的。正如書中所說的，比言辭更重要的是我們的態(tài)度。懲罰孩子，實(shí)際上我們剝奪了他們從內(nèi)心深層對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過程，錯(cuò)失了自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。表明你的期望。讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。話一說完，姚同學(xué)就立馬應(yīng)上來(lái)，我不會(huì)扔的。無(wú)論發(fā)生什么事情，都把學(xué)生當(dāng)作成人來(lái)尊重，換位感受，體驗(yàn)學(xué)生心情。所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對(duì)小孩的一言一行。應(yīng)該去了解哪些是對(duì)孩子有幫助的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰??沒有什么更能代替你自已的親身體會(huì)。我會(huì)繼續(xù)用書中這些實(shí)用的技巧來(lái)維系師生情，學(xué)會(huì)用充滿愛心的語(yǔ)言來(lái)管教孩子，和孩子一同成長(zhǎng)！第二篇：《如何說孩子才會(huì)聽,如何聽孩子才會(huì)說》讀書心得《如何說 孩子才會(huì)聽 怎么聽 孩子才肯說》讀書心得朱俊 這學(xué)期學(xué)校給每一位教師發(fā)了一本書《如何說，孩子才會(huì)聽 怎么聽 孩子才肯說》，原以為書中又會(huì)是簡(jiǎn)單枯燥的說理，但出乎意料的是，一拿到這本書，我就深深得被書中的內(nèi)容所吸引，一口氣把這本書看完了。在本書的第一章中，就介紹了“如何面對(duì)孩子的消極情緒”的方法：承認(rèn)并接納他們的感受。于是我對(duì)女兒說：媽媽也很想買一個(gè)小白兔回家去，但上次你不是買過一只小白兔，可是到了我們家之后，小白兔就很想她的媽媽，結(jié)果沒幾天就死掉了，是不是？女兒哭著說是的，她找不到媽媽，很傷心的。正如書中所說的，比言辭更重要的是我們的態(tài)度。懲罰孩子，實(shí)際上我們剝奪了他們從內(nèi)心深層對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過程，錯(cuò)失了自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。表明你的期望。讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。話一說完，姚同學(xué)就立馬應(yīng)上來(lái)，我不會(huì)扔的。無(wú)論發(fā)生什么事情，都把學(xué)生當(dāng)作成人來(lái)尊重，換位感受，體驗(yàn)學(xué)生心情。所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對(duì)小孩的一言一行。應(yīng)該去了解哪些是對(duì)孩子有幫助的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰??沒有什么更能代替你自已的親身體會(huì)。我會(huì)繼續(xù)用書中這些實(shí)用的技巧來(lái)維系師生情，學(xué)會(huì)用充滿愛心的語(yǔ)言來(lái)管教孩子，和孩子一同成長(zhǎng)！第三篇：《如何說孩子才會(huì)聽,怎么聽孩子才會(huì)說》讀后感《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才會(huì)說》讀后感《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才會(huì)說》讀后感——尊重孩子，讓他們?cè)敢饴?，愿意說暑假里學(xué)校為我們準(zhǔn)備了很多書，我第一本拿起的是《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才會(huì)說》。這樣的前言恐怕還是第一次遇到。當(dāng)一張張圖片翻過眼前，我記住的盡然不是畫面，而是圖片上那一行行的對(duì)白。而且哪怕只是沉默地聽著孩子表達(dá)一下自己的情緒，孩子自己就一股腦兒的把要說的事都說，甚至把怎么解決問題的方法也提出來(lái)了。”可那孩子還是不依不饒地問著我：“老師你猜猜看。他也許有個(gè)很能干的哥哥，想表達(dá)一下自己自豪的情緒，并借此和我套套近乎，親近下。舉手發(fā)言也非常的少，除非點(diǎn)名點(diǎn)到他。當(dāng)一個(gè)孩子回答問題的時(shí)候，你的眼睛應(yīng)該注視著他，而不是轉(zhuǎn)身在黑板上書寫，這就是尊重。無(wú)論課上，課下，無(wú)論在校，在家，與孩子溝通，尊重他們的內(nèi)心為前提，我想，孩子也會(huì)愿意聽你的，也會(huì)愿意和你說。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。當(dāng)老師要愛孩子，作父母要愛子女。二、要知道，天才都是夸出來(lái)的我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。但是你也必須洗耳恭聽，那樣孩子才有被“接納的”感覺，才會(huì)把你當(dāng)知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開天窗說亮話。尊重、欣賞的最大奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。本準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的看看，卻越看越覺得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。旨在通過實(shí)用的技巧與事例練習(xí)，教會(huì)廣大的父母如何與孩子正確的溝通，解決親子之間的沖突問題。相較于《孩子，你的情緒我在乎》，這本書更加通俗易懂，沒有太多的理論知識(shí)，只有簡(jiǎn)單明了的觀點(diǎn)，漫畫版的技巧演示，由淺入深的事例練習(xí)。、辱罵、威脅、命令的時(shí)候，孩子通常很難合作。，不要理會(huì)自己的感受，只能增添憤怒和絕望，我們所面臨的挑戰(zhàn)在于：要明白如何適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)我們無(wú)法遏制的憤怒來(lái)釋放自己，同時(shí)又不傷害到孩子。也歡迎大家一起探討親子關(guān)系中的困惑與經(jīng)驗(yàn)！《如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才會(huì)說》讀后感3“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報(bào)，能借您的電話用一下嗎？”“老師，我和芳芳把咱們班的圖書弄丟了，我們打算共同買一本賠償給班級(jí)，您看可以嗎？”每當(dāng)我聽到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì)在心里為他們的獨(dú)立能力暗暗驚嘆，沒有人告訴他們，可他們?cè)诿媾R問題時(shí)總會(huì)通過思考找到合適的解決方法?，F(xiàn)在看來(lái)，媽媽當(dāng)時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺得我年齡太小，不會(huì)說話，擔(dān)心我辦不成事情，可她不知道，她這樣的“保護(hù)”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往，害怕自己說錯(cuò)話，有時(shí)候根本不知道該怎么去說。費(fèi)伯和伊萊恩”試問一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠(yuǎn)矚？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情。在這本書中，搜集了許多父母培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類，讓學(xué)習(xí)者便于操作。如果父母強(qiáng)硬地讓孩子當(dāng)即就去練琴，結(jié)果就可想而知了。除了不要問孩子太多問題外，