【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，配合多媒體出示的畫面，引起了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時(shí)、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、探究新知初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。（1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯(cuò)字）請(qǐng)大家打開書第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？（2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？生答：燕子說的、小魚說的、螞蟻說的。師貼圖。圖片均來自網(wǎng)絡(luò)資源庫。設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。（1）多媒體課件出示第一幅圖師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。②天氣怎么樣？（生答天氣很悶）③你們有誰有過們的時(shí)候，身體感覺怎么樣？（生答）④所以我們讀這一自然段時(shí)要有一點(diǎn)悶的感覺。（生齊讀第一自然段）。（2）多媒體課件出示第二幅圖當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時(shí)候它看見了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，你們看（出示第二幅圖）師：①這時(shí)小白兔直起身子，看見了誰？（生答燕子）②燕子和平時(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）③燕子平時(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問燕子~？（生讀小白兔的問話）如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會(huì)對(duì)我說什么呢？④生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。⑤燕子是怎樣回答小白兔的，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆和尺子畫出來。⑥生讀燕子的話。⑦因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得低。（板書飛得低）⑧同桌互讀。⑨男女生比賽讀。（3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段師：大家讀得真不錯(cuò)，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）①說說小白兔還遇見了誰？（生答小魚和螞蟻）②小白兔對(duì)小魚說了什么？（生讀小白兔的話）③小魚是怎樣回答了？（生讀小魚的話）④是呀，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚呼吸的，所以小魚要游出水面透透氣。（板書游出水面）⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”，有誰和你們說過這樣的話。（生答）他們對(duì)你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語氣來。（齊讀7自然段）。⑥小魚真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見了小魚還遇見了誰？（生答螞蟻）⑦小白兔連忙挎起籃子往家跑，她看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說？（生齊讀大螞蟻的話）⑧因?yàn)槲浵伵聛砼R的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）⑨誰再來讀讀大螞蟻的話。⑩句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢?。?3）剛才我們讀懂了課文前幾個(gè)自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)三種現(xiàn)象，同學(xué)們說話的能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）（4）出示第四幅圖大家想知道這場(chǎng)雨到底有沒有下呢?你們聽（出示課件雷聲MP3加閃電的動(dòng)態(tài)圖片）大雨真的下起來了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽，你們是兔寶寶，見到媽媽你們會(huì)說什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說前幾個(gè)小動(dòng)物說的話）猜猜媽媽會(huì)說什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）師：①小白兔聽了燕子、小魚和螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話）②師范讀最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。生再讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的`獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。角色朗讀,深化體驗(yàn)六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會(huì)表演給大家看。（帶頭飾表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳罚┰O(shè)計(jì)意圖：這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。指導(dǎo)書寫利用課件出示了要寫的兩個(gè)生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字，說說書寫要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識(shí)。老師希望大家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6【課前透視】這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，讀好對(duì)話語氣，背誦自己喜歡的部分?！拘畔①Y料】課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。演示課件：烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景。請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)〖對(duì)話平臺(tái)一、自學(xué)(有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合)自由讀課文：自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生互相檢查字音：讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。二、識(shí)字(由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律)出示帶拼音詞：學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。去掉拼音：指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。打亂生字順序競(jìng)賽讀。四、朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平)指名讀文，思考：你讀懂了什么?閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。圖文結(jié)合，感悟讀文：學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀!”(強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。)“小心淋著雨”(突出小魚的關(guān)心) 。表演(換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí))：學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力)：課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢!讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說句子，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。五、寫字(有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量)記字型：出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的.。學(xué)寫字：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語感)自由讀7～9自然段：說說自己讀懂了什么。比較體會(huì)“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。二、背誦(自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性)自由背誦：學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。指名背誦：開展背誦競(jìng)賽。三、拓展(引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力)學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性?！窘虒W(xué)建議】一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等?！断掠炅恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。、流利地朗讀課文。，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，談話揭題，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。二、充分自讀，整體感知，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書。小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號(hào)。(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說②空氣怎么樣呢(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。(6)朗讀第三段。，學(xué)習(xí)四至六段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請(qǐng)學(xué)生讀。(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：①換詞理解往。(可換朝、向)②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習(xí)分角色朗讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。教學(xué)反思：我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書寫兔子的時(shí)候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時(shí)而講對(duì)于學(xué)生來說，記憶會(huì)深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖(兔子遇見燕子)，讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時(shí)，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成亦。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。三、詞句訓(xùn)練，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。四、擴(kuò)展練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的39。其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。板書設(shè)計(jì)：18要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫，在練習(xí)過程中，我以獎(jiǎng)勵(lì)為主，所以學(xué)生的積極性相對(duì)來說比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。教學(xué)反思《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，