【文章內容簡介】 回到校長室，這個學生已經等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說:“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了?！睂W生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說:“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎勵你對我的尊重”那個同學更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說:“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個同學感動極了，他流著淚后悔地說:“校長，我錯了，我也不應該動手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說:“你已經認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結束吧!問題:（1）陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則?（2）德育過程的規(guī)律有哪些?針對如何對待自己做過的數(shù)學題，王老師引發(fā)并組織學生進行討論。最后同學們決定每個人都建立一個數(shù)學題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。分析教師這樣引導學生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆。記錄數(shù)學題符合什么規(guī)律。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。解析:根據(jù)馬斯洛的需要層次理論個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等的需要是安全需要?！居蛯＜医馕觥緼。解析:知識的獲得是知識學習的第一個階段，主要通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥緿。解析:變通性又叫作靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一個問題所想出不同類型的答案越多者，思維的變通性越高?！居蛯＜医馕觥緾。解析:消極的課堂氣氛是一種被動的、帶有明顯缺陷的課堂氣氛。它通常表現(xiàn)出這樣一些現(xiàn)象:教師以權威的長者或智者自居，學生作為被動對象接受教師的教導；相當一部分學生上課時精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意為分散，做小動作或做其他事情；師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動，每當教師提問學生，學生有倒霉或大難臨頭的感覺。【育萃專家解析】C。解析:處于關注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”等因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，有些新教師則可能想方設法地控制學生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。【育萃專家解析】C。解析:綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力。【育萃專家解析】A。解析:受教育的權利（參加教育教學活動權）是學生最重要的權利，我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。這一權利具體包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權?！居蛯＜医馕觥緿。解析:《中華人民共和國教師法》對我國教師現(xiàn)階段的權利作了具體規(guī)定，主要包括以下六項權利:①教育教學權，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②學術研究權，從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；③管理學生權，指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；④報酬待遇權，按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤參與管理權，對學校教育 教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；⑥進修培訓權，參加進修或者其他方式的培訓。【育萃專家解析】B。解析:教育的負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能“再現(xiàn)社會的不平等”體現(xiàn)了教育消極的功能，即負向功能。【育萃專家解析】A。解析:西周國學教育內容是以禮、樂為中心，以射、御、書、數(shù)為輔的六藝教育。禮教是有關政治、宗法、人倫道德和規(guī)范禮儀等知識的教育，在六藝教育中占有核心地位。樂教包括音樂、詩歌和舞蹈教育。1【育萃專家解析】A。解析:楊賢江是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，他的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育學著作。1【育萃專家解析】A。解析:經濟、政治和文化與教育之間的關系都是相互制約與相互促進的。1【育萃專家解析】D。解析:關健期是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期，“狠孩兒”的故事表明人的發(fā)展具有關鍵期錯過了這個時期就會影響發(fā)展的水平，甚至失去發(fā)展的可能。1【育萃專家解析】A。解析:智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。其根本任務是發(fā)展學生的智力。1【育萃專家解析】D。解析:教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣示范性是指教師的言行舉止都會成為學生學習的對象。因此教師必須加強自身修養(yǎng)，以身作則，嚴于律己，給學生起到模范作用。1【育萃專家解析】B。解析:按照課程計劃對課程設置實施的要求來劃分，課程可分為必修課程和選修課程。1【育萃專家解析】A。解析:課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，是達到預期的課程目標的基本途徑。組織教學活動是課程實施計劃的展開過程。1【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。討論法指在教師指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。1【育萃專家解析】D。解析:鍛煉法也稱實際鍛煉法，是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要有學習活動，社會活動，生產勞動和課外文體、科技活動學校組織學生參加課外活動運用的方法是鍛煉法。【育萃專家解析】A。解析:“教者也，長善而救其失者也”的意思是教師應當是幫助學生發(fā)揮長處、糾正學生錯誤的人，體現(xiàn)了發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。二、多選題【育萃專家解析】。解析:校園文化是為了保證學校教育活動的順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。校風、校史屬于精神文化，班規(guī)校紀屬于制度文化?！居蛯＜医馕觥?。解析:我國現(xiàn)行學制的改革:①適度發(fā)展學前教育；②完全普及義務教育；③繼續(xù)調整中等教育結構；