【文章內容簡介】 主流派認為，劇本是舞臺藝術的基礎，導演則是劇本的詮釋者和體現(xiàn)者。導演創(chuàng)作，可以發(fā)展或充實刷本，但卻不能違背原作的立意與風格。從俄國的斯坦尼斯拉夫斯基到美國的貝拉斯科、中國的焦菊隱等，都持這種觀點。②也有人認為，導演是現(xiàn)代戲劇的核心，他可以隨意篡改或解構劇本，甚至干脆不要據(jù)本，正如他有權設計布景，有權擺布演員，有權使用音響燈光一樣。一些先鋒派導演或理論家多持這種觀點。如果把這種“導演中心”論限制在演出的范圍內，還是有道理的，作為某種創(chuàng)新實驗，更是無可厚非，但要推行于全部戲刷活動，恐怕就行不通了。③導演的職責是排戲。作為整個創(chuàng)作群體的一員，導演的基本職責是把劇本搬到舞臺上去，使文學形象轉化為可視可聽可感的舞臺形象。而劇本，特別是那些久經考驗的經典劇目，往往包含著豐厚的文化內容，所以一個導演必須具備廣博的社會、歷史、人文知識，方能深入發(fā)握原作的思想內涵，充分展現(xiàn)其獨特的藝術風貌。其次，導演是演出的組織者。為了把各種藝術成分組織起來，融為一體，創(chuàng)造出和諧、統(tǒng)一的舞臺形象，導演必須諳悉舞臺藝術的方方面面，具有較強的組織領導能力。第三，導演還承擔著培養(yǎng)演員的責任。演員是舞臺藝術的中心，當然也是導演的主要表現(xiàn)手段。選好演員，往往戲就成功了一半。好的導演，在排戲當中，能以各種方式啟發(fā)演員，激起演員的創(chuàng)作欲望，從而大大提高演員的藝術表現(xiàn)能力?，F(xiàn)代劇壇上的許多優(yōu)秀演員，都是在一些著名導流的培養(yǎng)下，迅速成長起來的。④導演藝術是以刷本為基出，以完整和諧的舞臺藝術為表現(xiàn)形式的二度創(chuàng)作。導演創(chuàng)作不僅受到劇本的制約，而且必須在舞臺藝術和技術條件所能達到的范圍內進行。可以說，導演是戲劇藝術里限制最多，也最富挑戰(zhàn)性的工作，是名副其實的戴著腳鐐跳舞。所以，《藝術形態(tài)學》的作者莫卡岡說，“導演是最少獨立性的藝術，因為它是其他所有藝術的上層建筑，而它控制其他這些藝術，使它們互相‘遷就”，最終創(chuàng)造出以它們的綜合為基礎的新的藝術?！雹萦袝r候，因為演員、舞臺或社會環(huán)境的限制，即使是名家執(zhí)導，也會把一些優(yōu)秀劇作給弄得支離破碎，面日全非。歐陽予倩先生曾先后三次執(zhí)導曹禺的《日出》，每次都不一樣，第一次（1937年2月）是個業(yè)余劇團，因為找不到扮演翠喜的演員和做效果的人，不得不刪去整個第三幕，結果讓專程赴上海觀摩演出的曹禺很不高興，認為它沒有體現(xiàn)出原作的立意來。4個月后，歐陽予倩為中國旅行劇團導演《日出》，就保留了第三幕。為什么呢？因為該團是中國第一個職業(yè)話劇團，聚焦了不少人才，可供導演支使，為其二度創(chuàng)作提供了便利條件，演出大獲成功。特別是扮演翠喜的青年演員王荔，獲得觀眾的一致好評，歐陽山尊總管舞美燈光效果，做得也很有層次情調，臺口處那面背對觀眾的空架衣鏡和全刷繁復的音響效果，更給觀眾留下了深刻的印象，曹禺看后非常滿意。演員、布景、效果等舞臺藝術條件對導演的制約，由此可見一斑。⑥然而，從另一方面看，導演又是戲劇藝術里表現(xiàn)手段最多，自由度最大的工作。對劇本，他有選擇和修改的權力，對演員，他有遴選和調教的職責，對舞臺藝術的方方面面，他有根據(jù)整體構思和排演的需要，隨時進行調整的自由。限制與自由都是相對的。譬如有些劇本，本身平平，乏善可陳，但是到了優(yōu)秀導演手里，卻可以化腐朽為神奇，排出令觀眾耳目一新的好戲來。郭沫若的《蔡文姬》（1959），又是寫自己，又是替曹操翻案，主題分裂，合詞啰嗦，就連作家本人都說它“很不成熱”。但幸運的是遇到了焦菊隱這樣的好導演。焦弱化了作者對普操文治式功的阿諛奉承，突出了蔡文姬的人生悲劇，刻意追求舞臺藝術的民族化，使之成為那個朝代最富創(chuàng)意，也最受歡迎的劇目之一。⑦劇本是演出的基礎但不等于演出，演員、舞關、燈光、音響都很重要，但分開了難以為戲，把他們組合在一起的是導演，導演才是舞臺演出的真正作者。（選自《戲劇藝術十五講》，有刪改）④段中的“戴著腳鐐跳舞”形象地描述了導演在戲劇藝術中處于和的矛盾狀態(tài)。（2分）（）。（3分）“一劇之本”，劇本的詮釋者和體現(xiàn)者是導演?！皠”局行摹闭?，而主張“導演中心”論。、舞臺藝術和技術條件。《蔡文姬》說明劇本對導演限制很小?！皩а菖c劇組關系圖”各種關系理解正確的一項是（）。（3分），直接管控監(jiān)制。、道具、燈光和效果四要素。，與導演無關。③段提到“劇本，特別是那些久經考驗的經典劇目，往往包含著豐厚的文化內容” 請以高中教材中學過的劇目為例進行分析。（4分）⑤段論證了演員、布景、效果等舞臺藝術條件對導演的制約作用，你認為論證是否 充分?請做出判斷并說明理由。（4分）（二）閱讀下文，完成811題。（15分）西子灣畔訪余光中喻大翔①余光中這輩子善結“海緣”。○2《高樓對?！防镉泻芏嗪?，西子灣的海，高樓上的海，從窗口和露臺望去的海。詩集“取名《高樓對?！?，是紀念這些作品都是在對海的樓窗下寫的，波光在望，潮聲在耳，所以靈思不絕?！保ā陡邩菍：笥洝罚?不管多遠，我一定要去看看那窗，看看那樓，看看那海?！?2013年七月中上旬，我喜歡的夏天到了。學校暑假，我隨同濟大學裴鋼校長一行訪問臺灣的幾所大學。公務告一段落，啟程往香港前，獲準有兩天空閑，可以自行活動。十日一大早，我毫不猶豫地挎起背包，到臺北捷運站買票、登車，到海的另一端——高雄去拜訪余光中先生?！?火車停靠左營，立等片刻，余先生先生就出現(xiàn)在眼前。車過一條長路，車過一些窄路，車到海邊，再上山。上山時，中大的保安略略彎腰，對他笑了笑，車子就風一樣的飆起，那流暢與自由絕不是一般八十五歲老人能夠想象的。○6余教授的辦公室在文學院大樓四樓，編號“534”，下面是余光中三字的印刷體。剛好這時來了一個女學生，她幫余老師和我拍了一張合影。門的正中是一張菱形的淺底色的抽象畫，看過去，畫的左下斜邊是梵高的自畫像，懷疑的眼神和憤怒的黃胡子；余先生就站在他旁邊，淺笑著側耳傾聽梵高的聲音。畫的左上斜邊是紅底灑金的一個“福”字，有些像毛筆，又有些像炭筆，現(xiàn)在看來，很像是余先生親筆書寫的?！?進屋放下背包，余先生第一個召喚就是去看海！不是步行至沙灘，也不是坐船遠行，而是到樓西頭的露臺上眺海。他辦公室的一排窗口朝西南，那里是一座山和一座土紅色的樓房，只在遠處的右前方，有一線斜斜的綢藍。我記得，從他門口到西邊的露臺，中間只隔著一間辦公室。步上露臺，世界大開！海水一望無際，船影艘艘而點點；近海棧橋縱橫，浮標漂浪；更近處和左側，當然是海堤、山坡和住宅，是一部大藍大綠大紅的音色交響曲?！?余先生指著遠方輕輕地說：海峽的對面就是大陸，我已經眺望快三十年了！然后沉默，再然后，還是沉默。因為這一泓海水，因為六十多年日日夜夜的**，它將詩人的情思拉得又深又細又長?！?在詩翁的辦公室談了不少話題：比如永春余光中文學館的建設，他拿出了一張設計圖給我看；比如大陸一些選本的刪存與得失；他還談到了關于他的評論和傳記作品……10余先生的辦公桌上堆放著很多書刊，有一冊香港的《明報月刊》好像剛剛合上。沙發(fā)○旁的一張小幾上放著一沓學生的英文作業(yè)，余先生在整理物件的當兒，我翻了好幾頁，每一頁都有先生勾畫的筆跡與文字。最后一頁原作英文只有三行，其他都是先生的手跡。在他的允許下，我拍下了這一頁，以作意外的紀念。在給學生“90”分的嘉賞之下，先生花了15行對論文作了評價。此外，先生還引申到浪漫主義詩人雪萊，談雪萊創(chuàng)作《古舟子詠》的直覺天賦，讓學生觸類旁通。11離開余先生辦公室之前，他簽贈了三本新著給我。○12在海邊安靜而優(yōu)雅的大學飯店用了午餐，○又在椰葉搭起的涼棚下拍了照片，穿過幾幢教學樓長長的走廊，我們進了中山大學圖書館。下一個活動，就是參訪設在該館的“余光中特藏室”。13這間特藏室面積不大，○可是，卻是中山大學和他的共同心血，它以余先生親自設計并以收藏他從香港返臺后的全部作品、圖片、畫像、手稿、書法、影像等為特色。由導覽員開了個頭、介紹了各種展覽形式，并播放了他吟唱的《念奴嬌赤壁懷古》、一位女指揮家指揮合唱的《鄉(xiāng)愁四韻》……，其間，他特別拿起人民日報出版社《余光中對話集——凡我在處，就是中國》說：里面有郭虹的一篇，超過一萬字，是她把問題寫好寄給我，我書面回應的，比較可靠。14那時大約下午三點多了，○余先生這時也有些疲憊，說我們該返回辦公室拿東西，然后到他家里晚餐歇息了。15再進辦公室，○余先生斜躺在沙發(fā)上，拿一小瓶眼藥水滴眼睛。片刻，余先生談興再起，與我談起了鄉(xiāng)土文學的論爭；談這些年在華人社會的來去對他創(chuàng)作的影響；還有就是心理上的誤解、困惑與憂悶……16在當天最后一班高鐵上，○我一邊啃面包，一邊電影似地回憶起從早上開始的經過……（原刊于2018年1月9日《文匯報 筆會》，有刪改），為什么先從“?！睂懫?？（4分）○8段劃線句的表達效果。（3分）13段中對“余光中特藏室”的介紹有何用意？（4分）○，賞析最后一段。（4分）（三）閱讀下面的詞，完成第1214題。（8分）青杏兒風雨替花愁 [ 元 ] 趙秉文風雨替花愁。風雨罷，花也應休。勸君莫惜花前醉，今年花謝，明年花謝，白了人頭。乘興兩三甌。揀溪山好處追游。但教有酒身無事，有花也好，無花也好，選甚春秋。，本作品屬于詞中的□□。（1分）（）。 ，請結合具體詩句加以分析。（5分）（四）閱讀下文，完成第1520題。（18分）①柳虬?字仲蟠，年十三，便專精好學。時貴游子弟就學者，并車服華盛，唯虬不事 容飾。遍受五經，略通大義，兼博涉子史，雅好屬文。②大統(tǒng)三年，馮翊王元季海、領軍獨孤私信鎮(zhèn)洛陽。于時舊京荒廢，人物罕極，唯有虬在陽城。信等乃征之，以為行臺郎中掌文翰?。時軍旅務殷，虬勵精從事，或通夜不寢。季海嘗會:“柳郎中判事，我不復重看。”四年，入朝，太祖欲官之，虬辭老母，乞侍醫(yī)藥。太祖許焉。久之，為獨孤信開府從事中郎。信出鎮(zhèn)隴右，因為泰州刺史，以虬為二府司馬。雖處元僚，不綜?府事，唯在信左右談論而已。因使見太祖，被留為丞相府記室。虬以史官密書善惡未足懲勸乃上疏事遂施行。十四年，除秘書丞。秘書雖領著作，不參史事，自虬為丞，始令監(jiān)掌焉。十六年，遷中書侍郎，修起居注，仍領丞事。時人論文體者，有古今之異。虬又以為時有古今，非文有古今，乃為文質論。③虬脫略人間，不事小節(jié)，弊衣疏食，未嘗改操。人或譏之，虬曰：“衣不過適體，食不過充饑。孜孜營求，徒勞思慮耳?！蔽汗У墼甓?，卒，時年五十四。（選自《北史卷六十四列傳第五十二》，有刪改）【注】①柳虬：北魏時人。②文翰：公文信札。③綜：總管。（2分）（1）雅好屬文（2）因為泰州制史 ．．．。（2分）（1）時貴游子弟就學者（）．（2）雖處元僚（）．A第一 ②段畫波浪線部分斷句正確的一項是（）（2分）。②段畫直線的句子詳成現(xiàn)代漢語。(6分)信等乃征之，以為行臺郎中掌文翰。時軍旅務殷，虬勵精從事，或通夜不寢。②段中“柳郎中判事，我不復重看”句反映了元季海怎樣的心態(tài)?下列選項中最不 ．．恰當?shù)囊豁検牵ǎ?2分)．．①③段都寫到了柳虬不注重儀容外表，但寫法上有所不同，請做簡要分析。(4分)（五）閱讀下文，完成2125題。褐夫字說（清）戴名世1古者名、字大抵多 □奇，而偶者蓋少□，自漢以還，少有奇字者，其名則或奇或偶○焉耳，豈非其習使然哉！吾聞之申繻曰：“名有五：有信，有義，有象，有假，有類。”其于字也亦然，以故古之人其名、字不必其美且善也，后之人但取夫美善之稱，而不必有其字，則其虛冒焉者又豈少乎！2余偶名而欲奇其字，○有來告者曰：“不可，以習俗之不慣于稱也?！庇嘣唬骸坝嘀疄槭?，非故矯然異也，其說有取，而于古亦無謬。雖然，更其稱而仍襲其義則字曰褐夫，可乎？”人曰：“褐，賤服也；夫，不知誰何人之辭也。今吾子以自托焉，不亦鄙乎？”余曰：“余固鄙人也，舍是無以為吾字矣，天下之人，自上君公，以至于大夫、士，其等列以漸而降，最下至于褐夫，則垢污賤簡極矣。其所處也至卑，其于世也無伍，富貴利達之所無望，而聲勢名譽之所不及。庸人孺子皆得傲且侮之而無所忌，以故古者諺之謾必以云，然則余不以為字而誰乎？吾惡世之竊其名而無其實者，又惡有夫有其實而辭其名者。若余則真褐之夫也，雖欲辭其名，不得矣。匪吾云，人實云云，然則人之稱之也必慣，鄙不鄙又何論焉！”3既以其語應客，遂書之，以為《褐夫字說》云?！鹱ⅲ捍魇烂?，字田有，一字褐夫，清古文家。申繻：春秋時期魯國大夫。○1段方框處的虛詞是（）（1分）A．也矣焉也矣○2段中詳寫“來告者”與“余”問答對話，對其用意分析正確地一項是（）（2分）A．問答對話突顯對方認知沖突，意在表現(xiàn)“來告者”咄咄逼人“。B．以“來告者“的質疑和刁難，暗示自己孤獨寂寞、懷才不遇。C．用問答對話方式答疑駁難，以方便逐層深入闡明自己的看法。D．在問答對話中自訴身份地位卑賤，批判遵從古人的錯誤做法。“褐夫“原因理解正確的一項是（）（2分）A．回歸古代取字的傳統(tǒng)，寄托自己的理想，突出修德的重要性。B．回歸古代取字的傳統(tǒng)，主張名實相符，抒發(fā)憤世嫉俗之情。C．眀貶實褒彰顯自己的德性品行，表明作者傲岸的人生追求。D．矯正世俗的虛偽，強調名實相符的思想，表達豁達的態(tài)度?！?段劃線句子。（4分）。（4分）三 寫作（70分），人們總是說他異想天開。針對這種現(xiàn)象，請寫出一篇文章談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。2017學年第二學期期中質量檢測高三語文答案要點及評分標準一積累應用 10分 1．（1）間關鶯語花底滑 《琵琶行》（2）可遠觀而不可褻玩焉（3）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎（每空1分）2．（1）C（2分）（2）D（3分）二閱讀70分(一)閱讀下文，完成第3－7題。（16分）（制約）自由（每空1分）。（3分）（ＡＢ兩項其實都是文中提到的某一學派的觀點，并非本文作者觀點。Ｄ項的例子在文中不是論證導演受限制的大小，而是論證導演的自由度）（3分）：《竇娥冤》（1分）敘寫了善良孝順的竇娥蒙冤致死的故事（1分），反映了封建社會草菅人命、是非顛倒的黑暗現(xiàn)實（1分），寄托了人民伸張正義、懲治邪惡的美好愿望（1分）。評分說明：涉及教材中作品，又如《雷雨》《哈姆雷特》（1分）；作品的相關內容（1分）；反映的文化內涵（2分）。：論證并不充分（1分）。歐陽予倩第二次導演《日出》的事