【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)中高科技農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況，制訂合理、科學(xué)的防治病蟲害的方案，并在實(shí)際的應(yīng)用過程中大力推廣、不斷落實(shí)，不僅可以減少農(nóng)藥的使用次數(shù)，還可以降低水稻的種植成本，降低病蟲害的抗藥性，從而進(jìn)一步提高農(nóng)藥的利用率，獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。 加強(qiáng)病蟲害防治的有效對策要想減少病蟲害，一方面，要大力推廣病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治和綠色防控，進(jìn)行統(tǒng)一組織、統(tǒng)一測報(bào)、統(tǒng)一配方、統(tǒng)一供藥和統(tǒng)一防治。另一方面，要大力推廣高科技農(nóng)業(yè)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，還可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡種植的目標(biāo)[2]。不斷提高農(nóng)作物的抵御能力，可以有效避免病蟲害的威脅，從而還可以與時俱進(jìn)，采用科學(xué)的種植方法，不僅可以保證正常開展種植活動，還可以提高農(nóng)業(yè)的效益，達(dá)到社會效益與經(jīng)濟(jì)效益相互統(tǒng)一。 大力推廣發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平也在逐漸提高，對食品安全方面也越來越重視，并提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，所以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在種植的過程中在提高質(zhì)量的同時，一定要使安全、質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，要尤為重視種植的安全問題[3]。因此，在實(shí)際種植的過程中，對于傳統(tǒng)、落后大量使用農(nóng)藥的方法，已經(jīng)無法達(dá)到良好的效果，也無法滿足人們和社會的實(shí)際需求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，經(jīng)過不斷的研究與深入，在改變農(nóng)藥使用方法的基礎(chǔ)上，還要轉(zhuǎn)變種植的理念和方式，還要保護(hù)種植的生態(tài)環(huán)境，可以充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)的發(fā)展價(jià)值。結(jié)語科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，并在農(nóng)業(yè)種植過程中得以廣泛的應(yīng)用和推廣[4]。要想提高水稻的質(zhì)量和農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，在水稻種植過程中，要合理選擇農(nóng)藥的類型上，合理規(guī)劃使用的時間，要根據(jù)實(shí)際情況選擇用量。只有對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格控制，一方面可以避免出現(xiàn)農(nóng)藥浪費(fèi)的現(xiàn)象，另一方面頁可以對病蟲害起到良好的防治作用。所以，在種植水稻時，要具體問題具體分析，對農(nóng)藥減量增產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)的使用，可以有效提高水稻的抗病能力，降低病蟲害的發(fā)生率，為實(shí)現(xiàn)水稻高產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1] [J].南方農(nóng)業(yè)，2016（3）：3132.[2] 左會旭，崔曉紅，[J].北京農(nóng)業(yè)，2016（3）：4344.[3] 徐南昌，林加財(cái)，[J].浙江農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2015（6）：994999.[4] 袁永東，[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2017（8）：170.（責(zé)任編輯：劉昀）第四篇：《多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》開題報(bào)告《多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》開 題 報(bào) 告臨猗二中 胡光偉一、課題基本情況：多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用：中國教育學(xué)會“名師教學(xué)思想與教法研究”課題組22號課題：應(yīng)用研究：山西臨猗二中胡光偉二、課題研究背景地理課堂數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，因?yàn)槌艘鍟n題外，還要根據(jù)需要隨時、快速、準(zhǔn)確地使用圖表。地理教材的最大特點(diǎn)就是大量使用了各種圖表，地理教學(xué)之所以一刻也離不開圖表，因?yàn)閳D表是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。它與教材緊密結(jié)合，貫穿教材的始終，和文字共同構(gòu)成教材的主體?？梢哉f，地理圖表是許多地理知識和事物的載體，是地理教學(xué)的第二語言。因此，充分發(fā)揮圖表的作用是地理教學(xué)成功之母。地理教學(xué)中的地理圖像包括地圖、景觀圖、示意圖和統(tǒng)計(jì)圖等類型，其中以地圖為主。就初中課本的地圖來講，大小圖形就有100多幅，另外還有初中地圖冊和與之配套的一些圖形。換句話說，如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好初中地理知識的關(guān)鍵。地理考試也以圖表類題目為主。所以，教師在地理教學(xué)中要盡可能多地使用圖表，以圖表來說明地理分布或地理事物的變化過程。在傳統(tǒng)的地理圖表教學(xué)中，主要使用的是掛圖、課本插圖和一些投影，還有就是教師在課堂上勾畫的板圖、板畫。但地理教學(xué)板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。教師在課堂上完成板圖、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時間，要隨時、快速、準(zhǔn)確地勾畫出板圖、板畫，這對于教師來說是很難做到盡善盡美的。如教師在講“降雨類型”、“自然景觀”、“動植物”等內(nèi)容時，就需要每講到一個問題就要在黑板上勾畫出示意圖，結(jié)果是費(fèi)時又費(fèi)力，課堂效果還不十分理想。傳統(tǒng)課堂教學(xué)上掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來源之一。地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下40分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)掛圖信息容量大、要素繁多、不分主次，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。事實(shí)上課堂教學(xué)掛圖通常只能面對前幾排學(xué)生的觀看需要，對教室采光條件的要求較高，有時掛圖圖幅大小不能完全滿足教學(xué)要求，而且掛圖也不能滿足教學(xué)順序較強(qiáng)的需求。課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，地理教研組成員，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，開始展開對該課題的研究。三、課題研究的必要性多媒體技術(shù)為教師備課提供了更豐富的資源以往由于條件的限制，教師少有機(jī)會跟同行切磋，更毋庸說聆聽專家的授課，教師的備課、教學(xué)基本上都是一個人默默地工作，很難談得上有所謂的教學(xué)研究。由于缺乏有效的交流與合作，所以很多時候絕大部分教師都是憑著自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)勞動。善于思考、學(xué)習(xí)的教師可能還會針對自己的不足想點(diǎn)辦法找些對策，缺乏創(chuàng)新精神的教師則很可能就是固步自封、得過且過。同時，也因?yàn)楂@取信息的渠道十分有限，除了教材、教學(xué)參考書和習(xí)題集外，再沒有其他新鮮的教學(xué)資源，這就不可避免地會導(dǎo)致教師的知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊，最終的結(jié)果就是授課形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的靈活應(yīng)用就很好地彌補(bǔ)了這些不足。第一，教師可以通過各種專業(yè)的教育網(wǎng)站獲取更多的教育資源，如優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題等。這不僅大大節(jié)約了教師備課、制作課件和出試卷的時間，還可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因?yàn)榻處熢跒g覽這些優(yōu)秀的教育資源的時候，會不自覺地吸取人家的優(yōu)點(diǎn)，無形中就提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)這個廣闊的平臺與全國各地的同行交流、探討，也可以隨時學(xué)習(xí)教育名家、專家的教育思想。這樣教師就可以及時調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之能夠跟上時代前進(jìn)的步伐，滿足新課改形勢下學(xué)生新的需求，自己的課堂才能做到活力四射。第三，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以了解世界各地發(fā)生的時事新聞，如美國反恐戰(zhàn)爭、巴以沖突、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、渤海漏油事件等。教師在授課的過程中將這些新聞適時地講給學(xué)生聽，一方面可以讓學(xué)生了解世界局勢，拓寬學(xué)生的知識面；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。多媒體技術(shù)可以全方位地刺激學(xué)生的感觀，從而提高課堂教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只注重知識的傳播，教學(xué)手段十分單調(diào)：粉筆、黑板、掛圖。再高明的教師在黑板上畫的地圖再漂亮也只是靜態(tài)的圖像，這樣既浪費(fèi)了課堂教學(xué)時間，學(xué)生對地理形態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。而如果使用多媒體技術(shù)，我們可以將圖片制作成動畫，生動形象地演示地理形態(tài)的變化，既直觀形象，又簡單省事，而且還更受學(xué)生歡迎。科學(xué)研究表明，人們在學(xué)習(xí)時，通過視覺獲得的知識占83％；聽覺占11％；％；味覺占1％。這說明，視覺在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。傳統(tǒng)教育只有效的利用了聽覺效果，而忽視了視覺。而多媒體技術(shù)集音頻、視頻、動畫等教學(xué)手段于一體。這樣，就最大限度地調(diào)動了學(xué)生的各類感觀，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，我在講授《西雙版納》時，就先利用多媒體播放了一些西雙版納的自然風(fēng)光，如望天樹、絞殺植物、獨(dú)木成林、亞洲象、綠孔雀、卷尾