(最新)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊：第2課時比例的基本性質(zhì)--下載參考(編輯修改稿)
2024-11-10 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本性質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值。引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)重點】探索并掌握比例的基本性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。一、漫步金沙灘——自主研學(xué)，情益起航師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《比例的基本性質(zhì)》（板書課題）課前呀大家對本課內(nèi)容已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，(投出預(yù)習(xí)單)那下面呢請你把所有的預(yù)習(xí)成果在小組內(nèi)進行交流，大家先別著急，在開始之前先給大家一個溫馨提示，你來讀一下。生：以小組為單位，組長負責(zé)組織，按照④號→③號→②號→①號的順序依次發(fā)表看法。當(dāng)一位組員發(fā)言時，請把自己的預(yù)習(xí)單放在中間，其他組員邊看邊聽，記錄員做好筆記。組長進行總結(jié)，并做好匯報準備。學(xué)生交流時間，教師巡視搜集信息二、揚帆月亮灣——合作研討，情益激揚認識比例各部分名稱師：首先我們來認識比例的各部分名稱，哪個小組愿意先說一說你們組的想法？ 生上講臺介紹各部分名稱生：我先來匯報我的預(yù)習(xí)情況，大家看，這是我根據(jù)比例的意義舉出的比例（），在這個比例中，組成比例的這四個數(shù)叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，在這個比例中是（）和（）；中間的兩項叫做比例的內(nèi)項，在這個比例中是（）和（）。通過預(yù)習(xí)我還知道，這個比例還可以寫成分數(shù)形式，是（），在分數(shù)形式中，（）和（）仍然是外項，（）和（）仍然是內(nèi)項。大家聽明白了嗎？還有什么疑問嗎？如果沒有疑問，誰還愿意交流你的想法？（再找一個同學(xué)，按照上面的說法匯報，如果沒有寫分數(shù)形式）師：哎，你能不能把你寫的這個比例的分數(shù)形式寫在黑板上？ 生寫分數(shù)形式師：那你給大家說一下他的內(nèi)項和外項好嗎？生：在分數(shù)形式中，（）和（）仍然是內(nèi)項，（）和（）仍然是外項。師：同學(xué)們，他說的對嗎？ 生：對師：非常正確，請回。掌聲感謝剛才兩位同學(xué)勇敢而又精彩的發(fā)言。這兩位同學(xué)表現(xiàn)的非常大方得體，為我們開了個好頭，希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)?？磥硗瑢W(xué)們對比例的各部分名稱掌握的不錯。下面我們一起來回顧一下。出示ppt 師：大家注意看，在這個比例里，組成比例的四個數(shù)叫做比例的項，（外項），（內(nèi)項）。這個比例還可以寫成分數(shù)形式，在這個比例的分數(shù)形式中，內(nèi)項和外項是交叉相對的，（外項），（內(nèi)項），也就是說，雖然表示形式不一樣，但各項的位置都是一樣的?，F(xiàn)在明確了嗎？ 師：好了，這里還有兩個比例誰會填？ 生：。探究比例的基本性質(zhì)師：非常正確，請坐。現(xiàn)在呀大家知道了比例的各部分名稱，那比例的外項和內(nèi)項究竟存在著什么關(guān)系呢？我們來看預(yù)習(xí)單的第二題。（屏幕出示預(yù)習(xí)單）哪位同學(xué)愿意交流一下你的想法？生：我來匯報一下我的想法。我的比例是 1：2=2:4，在這個比例里，外項14=4，內(nèi)項22=4,4=4，所以我的發(fā)現(xiàn)是內(nèi)項之積等于外項之積，為了驗證這一發(fā)現(xiàn)，我又舉了一個比例3:6=4:8，在這個比例里，38=24,64=24，24=24，所以內(nèi)項之積也等于外項之積，這是我的想法，大家聽明白了嗎？還有什么疑問嗎？那誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)，你的發(fā)現(xiàn)很重要。師：老師，我有一個疑問，你能幫我解決一下嗎？如果是比例的分數(shù)形式，規(guī)律相同嗎？你們有這樣的疑問嗎？干嘛不問？生：在分數(shù)形式中，內(nèi)外項是交叉相乘的，也就是說（再找兩個同學(xué)上
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