六年級下冊數(shù)學(xué)比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例?！ ⊥ㄟ^觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值。 引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重點：探索并掌握比例的基本性質(zhì)?！ 〗虒W(xué)難點：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 整體設(shè)計說明： 本班的孩子基礎(chǔ)較差，很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的思考方法，所以課堂上的重點放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時，重點突出孩子的思考過程，強調(diào)孩子有根據(jù)地思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)過程 一、舊知鋪墊導(dǎo)入?！ ∫惠v汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米。說一說上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？ 比和比例有什么區(qū)別？ 【設(shè)計意圖】注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，為新課做好鋪墊?！ 《?、自主探究 過渡：同學(xué)們，比有各部位的名稱，把比組成比例后我們有了新的名稱，請自學(xué)課本第34頁。生閱讀后，請同學(xué)說出黑板上比例各部分的名稱?！ 驹O(shè)計意圖】組成比例的四個數(shù)的名稱的認識對孩子們來說是比較簡單的，所以讓孩子們自學(xué)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣?！ ∪?、反饋練習(xí)?！ ≈赋鱿旅姹壤耐忭椇蛢?nèi)項。（投影出示） 先小組之內(nèi)說一說，然后在指名回答。重點說分數(shù)形式的比例外項和內(nèi)項?！ 驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重點學(xué)習(xí)組成一個比例的兩個比哪兩個數(shù)是外項，哪兩個數(shù)是內(nèi)項。重點突出分數(shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項和外項。 四、探究比例的基本性質(zhì) ?。?）投影出示幾組比例，讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)？細心的同學(xué)很快會發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同，但是書寫位置不同。然后老師在質(zhì)疑，為什么這些比例里的四個數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢？請小組合作找個這個秘密?！ 。?）學(xué)生找出原因后，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來。并指出這叫做比例的基本性質(zhì)，板書課題?！ 。?）繼續(xù)提出：是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì)，舉例驗證，最后得出結(jié)論?！ 。?）比例寫出分數(shù)形式后，也就是等號兩端的分子分母交叉相乘，乘得的積也一定相等?！ 驹O(shè)計意圖】這一環(huán)
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