【文章內(nèi)容簡介】 體、心理，勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育?；緝?nèi)涵是：（1）面向全體學生的教育（2）是促進學生全面發(fā)展的教育（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。 【答案要點】（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程 ？ 【答案要點】（1）尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點，促進意義學習。（2）從培養(yǎng)學生能力入手，促進遷移向有效方向發(fā)展。（3）引導學生積極參與，形成課堂教學以學生為主體教師為主導的格局，從而使學生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導方向下，順利地進行。（4）采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學方法，提高遷移速度。（5）培養(yǎng)學生多向思維，開拓學生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生的能力、促進有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進行。（7）充分利用現(xiàn)代化教學手段，使所傳授的知識更形象更具體，發(fā)揮電化教學中動與靜的結(jié)合優(yōu)勢，促進遷移的發(fā)展。（8）利用適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快氣氛中進行。（9）重視學生學習方法的介紹，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習遷移的效果。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學習目的性教育，學習毅力的培養(yǎng)等。三、案例分析題1．我不贊成小李的教學觀。小李出發(fā)點是新課改中以學生為主體，但是卻忽略了兩點，一是教學過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。（1）在教學過程中教師的主導與學生主體相結(jié)合。小李僅僅關注學生，以學生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發(fā)揮，這樣的教學缺乏深刻性。（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節(jié)課學到的知識。2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據(jù)學生的不同情況選擇不同的教學方式。（2）教學過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性的選擇教學方法，運用啟發(fā)式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學方法，最后形成自己的教學風格。3．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。（2）開展微格教學。（3）專門的教學能力訓練。（4）反思性教學。四、論述題1.【參考答案】班集體是學校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集體對教育的順利進行具有重要意義。（1）良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應；③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應做到：①深入細致地了解學生，比如通過談話、問卷等方式。②學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。比如可以讓學生參與討論制定班級體的制度。③善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵。比如通過各種集體活動發(fā)揮學生多方面的才能。④班級問題及時解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。2.【參考答案】（1）激發(fā)興趣，維持好奇心（2）設置合適的目標（3）培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨校?）歸因訓練。改變學生不正確的歸因（5）表達明確的期望，合理運用外部獎賞（6）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚【解析】 這道題目考查教育心理學的學習動機部分，是教育心理學的重要知識內(nèi)容，是招教筆試經(jīng)?？嫉闹攸c考點。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎。其次，設置適當?shù)哪繕?，當目標是自己設定的時候，個體通常會付出更多的努力； 再次，設置適當目標，當個體擁有了相應的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師應該幫助成績不好的學生提高自我效能感；再次，歸因，針對一些具體問題引導學生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學生分析除努力這個因素外，影響學習成績的因素還有很多，如智力、學習方法、家庭環(huán)境、教師等。教師應 該把期望明確地傳達給學生。最后，外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應持謹慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機的活 最好不要輕易運用物質(zhì)獎勵。第四篇：教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題一一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是()A.《城市幼兒園工作條例》 B.《幼兒園教育綱要》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園管理條例》，()具有決定性作用。 () “幼兒園“命名的學前教育機構(gòu)是() ，教師與家長的關系是()，家長為輔 ，在家以家長為主 ，幼兒() “方”“萬”和“日”“月”等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是由()所致。 ，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應，這是() () ，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的() ()—西蒙量表 “教育”一詞的是() ，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法是() “講習會”的教育家是() ，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知() ()～6歲 ～6歲 ～6歲 ～7歲，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗屬于() ，表示發(fā)燒的度數(shù)是()℃ ℃ ℃ ℃() ，描述不正確的是() 二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分) 三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)？ ？？ ？四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)。五、分析應用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)在“照相館”活動區(qū)里，老師投放了玩具照相機、相冊、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢，對照相過程樂此不疲，活動區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場面。為了找出問題的原因，老師便帶領孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過認真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應該把“照相館”設置成幾個功能不同的小區(qū)域，還應該增加材料等。接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動有序而深入地進行，沒有了擁擠、爭搶角色的現(xiàn)象。？并結(jié)合材料談談教師應如何組織幼兒開展游戲活動。參考答案及解析一、單項選擇題【解析】新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理條例》?！窘馕觥扛袢麪柕碾p生子實驗證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定性作用?！窘馕觥總€體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎?！窘馕觥渴澜缟系谝凰浴坝變簣@“命名的學前教育機構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開辦的學前教育機構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”?！窘馕觥吭谟變旱慕逃^程中，教師與家長都是平等的教育主體?！窘馕觥侩S著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升?！窘馕觥坑變旱挠^察一般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒的特點和突出問題。【解析】習慣化是對外源刺激的反應強度隨該刺激的重復出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時間后遇同樣刺激又恢復反應的現(xiàn)象。當嬰兒注意一個對象時，他的心率會放慢且會將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當同一個刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時候，嬰兒的心率就會逐漸恢復到原來的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開?！窘馕觥恐庇^行動思維是指依靠對事物的感知和人的動作來進行的思維。直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤?！窘馕觥慨斘矬w觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個月消失。【解析】世界上第一套智力測驗量表是1905年出版的比納—西蒙量表?！窘馕觥孔钤缡褂谩敖逃币辉~的是孟子，《孟子盡心上》中說：“得天下英才而教育之。”【解析】行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究?！窘馕觥棵膳_梭利是世界上第一個為母親開辦“講習會”的教育家?！窘馕觥棵辣旧砭哂行蜗笮缘奶攸c，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動得到美感。幼兒感知事物時，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。【解析】我國幼兒的在園年齡范圍是3～6歲?！窘馕觥繎な菍ν话l(fā)事件的一種反應?！窘馕觥績和w溫(以腋下溫度為準)超過37℃可認為發(fā)熱，體溫在37℃～38℃為低熱，℃～39℃為中度發(fā)熱，℃～℃為高熱，℃以上為超高熱。新生兒負責大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時體溫高于37℃，℃以下，仍為正常體溫?！窘馕觥抗畔ＥD哲學家柏拉圖第一次提出了學前社會教育的主張?！窘馕觥磕壳拔覈€沒有把學前教育納入到義務教育的范疇之中。二、名詞解釋，該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學前教育。，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。，面臨不同的發(fā)展任務。，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。，目的在于盡可能使社區(qū)所有學前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。、及時地從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動中去。三、簡答題1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導教育的民主化；(4)教育的現(xiàn)代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細節(jié)的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。4.(1)主題與時間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；(3)缺乏計劃性和預定的目的，只滿足于想象過程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進行創(chuàng)造性想象。四、論述題，兒童對自己的評價能力不高，仍處于學習評價和自我評價的階段，其自我評價表現(xiàn)出以下特點：(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性的評價。幼兒初期對自己或別人的評價往往都是成人簡單的復述，幼兒晚期開始出現(xiàn)獨立性評價。(2)從對自己外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進行自我評價，而不能深入到對自己內(nèi)心品質(zhì)進行自我評價。(3)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。幼兒的自我評價常常不是從具體事實出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。，主要原因如下：(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認知、社會性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(主動性活動、獨立性活動、創(chuàng)造性活動)；(3)游戲促進幼兒的學習與發(fā)展(身體、認知、語言、社會性、情緒情感的發(fā)展)五、分析應用題幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒?。教師組織幼兒開展游戲活動時應注意以下幾個方面：(1)尊重幼兒的自主性；幼兒有自己的興趣和需要，教師應尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進其個性的發(fā)展。(2)以間接指導為主；幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導為主。(3)按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類型不同