【文章內容簡介】 再引入“雁”的意象加以分析。雁：雁過也，正傷心，卻是舊時相識。同意象延展：云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。———李清照《一剪梅》故園渺何處，歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來?！f應物《聞雁》 結論：過雁象征離愁。提問：為何雁過傷心？⑴雁聲凄慘⑵傳遞信息的使者（亡夫之痛）⑶北雁南飛，詞人也是從北方流落南方（國破家亡之苦）認知發(fā)展論指出高中階段，學生的思維活躍，想象力豐富，能進行相關的學習遷移，學生通過前面的學習，可能會賞析到過雁、酒、黃昏、梧桐、細雨等意象，對淡酒、過雁可能賞析不到位，教師要給予必要的指導，對學生獨創(chuàng)性的賞析要給予表揚和激勵。當堂成誦富有感情地朗誦這兩首詞，并進行背誦和抽查。結語這節(jié)課我們通過李清照詞中的兩個意象——花與酒探尋了詞人的內心世界。其實縱觀李清照坎坷的一生，可以說是時時有詞，詞詞說愁，比比皆花，處處有酒。少女時賞朝氣的花，飲甜蜜的酒；少婦時賞殘破的花，飲苦澀的酒；晚年時則賞凋零的花，飲悲涼的酒。但無論是花還是酒，我們看到的都是一個杰出女詞人無以派遣的愁?！堵暵暵分羞€有其他的主要意向，也請同學們在課下嘗試進行分析解讀。關于李清照，還向大家推薦這些文章（PPT呈現(xiàn)），如果感興趣的話還可以再收集一些關于李清照的資料，多讀一些她的其它作品，進一步了解這位偉大的女詞人。新課程說明高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，閱讀教學是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。學生被作品打動了，被詞人感動了。每個人心頭也似乎有一團愁緒，揮之不去！四、課堂小結通過對比賞析，我們體會到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經國破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑒賞古詩詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請同學們化身為作者，用自己的生命去體驗，讓我們在吟詠背誦中結束對本課的學習。通過課前預習和當堂的反復誦讀、賞析理解，學生背誦本詞已沒有多大障礙，這樣就完成了本課的教學①，教學目標③則貫穿在整節(jié)課的誦讀賞析中，教學重難點的依次突破，教學目標的逐步實現(xiàn)后，本課的教學任務就完成了，我會安排課后作業(yè)：五、課后作業(yè)1．你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論文，如果沒有請任選一首詞改寫成散文。所以設置這樣的活動，是因為《語文課程標準》中要求語文教學應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。心理學家皮亞杰在認知發(fā)展論中也提出，教育的真正目的不是增加知識，而是設置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓學生自行探索，主動學到知識。同時這一活動的完成就實現(xiàn)對本課教學難點的突破。2．積累有關黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內涵。設計意圖：根據(jù)語文新課標的要求，作業(yè)設計可以呈現(xiàn)多元化的形式，探究性作業(yè)的形式符合語文新課標的要求，可以促進學生更好地學習語文，提高語文綜合素質，新課改還提出學習語文應該養(yǎng)成積累和梳理的習慣。因此我設置了這兩項作業(yè)。我的說課到此結束，謝謝大家！第五部分，板書設計這節(jié)課以愁展開以愁結束,讓人生嘆。結合這節(jié)課的主要內容和板書簡潔性、藝術性，我將板書設計成板書設計：排遣寂寞酒風急天寒 生活情趣不抵濃愁離別相思亡國之痛愁孀居之悲孤單寂寞淪落之苦淡雅、清秀黃花飽經滄桑 引人憐愛心灰意泠第六部分，學課件多媒體技術是教學輔助技術。好的教學課件既要與課文內容一致，又要突出多媒體的優(yōu)勢。我將從一下幾個方面來說我的教學課件：一是內容豐富素凈，既有代表性的詩句又有詳細的人物生平，緊扣教學，促進教學；二是畫面典雅深沉，音樂哀戚，圍繞課文營造氛圍；三是版面整齊劃一，色調一致，有利于集中注意力和提高審美力；四是課件導航清晰，操作方便，有利于目標進程的明確和播放的穩(wěn)定和快捷。以上是我說課的全部內容。不足之處，敬請專家評委指正！第三篇：李清照詞兩首說課稿(定)《李清照詞兩首》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家早上好！我今天說課的題目是《李清照詞兩首》，這是高一第二學期必修四的學習內容。下面我將從教材分析、學情介紹、教學目標、教學方法與學法、教學過程五個部分來進行說明。第一部分——教材分析《李清照詞兩首》是人教版必修四第二單元中的篇目，這一單元選編的是宋詞，在新課標實驗教材五個必修模塊中，這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品，四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的發(fā)展脈絡和藝術價值。李清照的詞《醉花陰》《聲聲慢》放在最后，屬略讀篇目，安排一課時完成教學?！蹲砘帯肥亲髡吣隙汕暗淖髌罚惆l(fā)“相思閑愁”，《聲聲慢》是作者南渡后的名篇之一，將重點賞析，寫詞人歷遭國破家亡夫喪劫難后的愁苦悲戚，是詞人晚年生活的真實寫照，也是時代苦難的象征。本課的學習將引導學生深入熟悉詩詞鑒賞的基本方法，為以后進行詩歌與散文系列的選修打下堅實的基礎。第二部分——學情介紹通過本單元前面六首詞的學習，學生對豪放派和婉約派的風格特點已有了大體認識，對詞的文體常識和基本鑒賞方法已有所掌握，這一點對學生學習本課是很有利的，但李清照的這兩首詞如果不了解詞人的人生遭遇就很難把握兩首詞中深層的感情內涵。針對學生學習本課的不利因素，我讓學生回顧以前學過的李清照的作品，然后談談對李清照的理解，最后由老師補充相關生平資料。第三部分——教學目標基于以上教材地位、學情特點以及新課標的要求，我確立了本課的三維教學目標：讓學生掌握品讀詩詞的方法，通過抓關鍵詞和意象來品味詞的意境意蘊，掌握古詩詞中常見意象的象征。通過反復誦讀，對比探究，品味意象，體會“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學會知人論世。體會真情之美，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛及審美情趣。第四部分——教法與學法依據(jù)教學目標，本課將通過誦讀法、情境 法、對比探究法來進行教學，學生通過誦讀法、自主合作探究法來學習。說完了教法與學法，緊接著我將要說的是“教學過程”，分五步走。第五部分——教學過程一、新課導入課前播放《菊花臺》歌曲，引入課題，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。之所以設計這樣開頭，是因為《語文課程標準》中強調“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的學習情境”，這一情境和導語可以激發(fā)學生興趣，營造氛圍，讓學生更容易融入到詞的意境當中。二、誦讀感悟本環(huán)節(jié)我設計了三讀環(huán)節(jié)，每次誦讀會有不同體會，步步深入，品味意象，體會詞境。我首先是進入一讀——初品詩情環(huán)節(jié)，將引導學生通過自由誦讀、聽讀、再次配樂朗讀等方式把握兩首詞的不同愁緒，然后提問：為什么一般黃花別樣愁？用一個字概括兩首詞的情感？學生在初品詩情的基礎上，進行概括————“愁”。接著進入二讀——細品詞境環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)重在品味意象，首先讓學生自由誦讀來探究對比分析兩首詞中的黃花意象，學生結合老師展示的李清照生平資料進行分析。老師做補充。之所以設置這個問題是為了讓學生在鑒賞古詩詞時學會知人論世。探究完本問題，我會緊接著引導學生探究問題二：除了黃花外，兩詞中的共有意象還有哪些？這些意象分別有何特殊意義？這重點引導學生分析酒、風、黃昏、雁、梧桐、細雨等意象。品評詞人借意象來表達情感。最后進入三讀——再品詩蘊環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要設計了一個問題：自讀比較兩首詞中愁緒的不同。這是為了引導學生通過對比分析，感受兩首詞中愁緒的不同，突破本課教學重點。接著我會總結到：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動可感的畫面和主人公愁苦的情狀，體會到了詩句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個象和景指詩詞意象淺層的形象，第二個象和景指詩詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩詞，一定要讀出它的深層內涵。三、探究提升指導完詩詞鑒賞方法，我會引導學生進行探究提升活動：請同學們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進行描述。讓學生用這種結構：句子+聯(lián)想+角度或修辭。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師可做示范，學生試做。同時這一活動的完成就實現(xiàn)對本課教學難點的突破。我會以下面一段話對本課的教學進行總結：四、課堂小結通過對比賞析，我們體會到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經國破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑒賞古詩詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請同學們化身為作者，用自己的生命去體驗，讓我們在吟詠背誦中結束對本課的學習。通過課前預習和當堂的反復誦讀、賞析理解，學生背誦本詞已沒有多大障礙，這樣就完成了本課的教學3，教學目標2則貫穿在整節(jié)課的誦讀賞析中，教學重難點的依次突破，教學目標的逐步實現(xiàn)后，本課的教學任務就完成了，我會安排課后作業(yè)：五、課后作業(yè)1．你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論文，如果沒有請任選一首詞改寫成散文。2．積累有關黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內涵。我的說課到此結束，謝謝大家！第四篇：李清照詞兩首 教案《李清照詞兩首》教案教學目標 ：了解李清照的生平,把握其詩風的變化了解詞的意象，體味詞的意境，把握詩歌情感鑒賞詩歌關鍵詞語，體會詩歌情感 教學重、難點：學習鑒賞詩詞的基本方法，并且能運用到實際的鑒賞過程當中。導語：唐宋詞的創(chuàng)作中有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是用來表現(xiàn)婦女的生活和情趣的。但其作者多為男性，他們寫的詞稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最奪目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進這位卓然不群的女詞人的內心世界，來品讀她的兩首愁情詞。古人云：讀其書，誦其詩，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩文。那就請你們來談一談你所了解的李清照。（學生暢所欲言）二、作者介紹（學生總結，教師帶過）李清照（1084約1