【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再引入“雁”的意象加以分析。雁：雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。同意象延展：云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰饭蕡@渺何處，歸思方悠哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來(lái)。———韋應(yīng)物《聞雁》 結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。提問(wèn)：為何雁過(guò)傷心？⑴雁聲凄慘⑵傳遞信息的使者（亡夫之痛）⑶北雁南飛，詞人也是從北方流落南方（國(guó)破家亡之苦）認(rèn)知發(fā)展論指出高中階段，學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，能進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，可能會(huì)賞析到過(guò)雁、酒、黃昏、梧桐、細(xì)雨等意象，對(duì)淡酒、過(guò)雁可能賞析不到位，教師要給予必要的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的賞析要給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。當(dāng)堂成誦富有感情地朗誦這兩首詞，并進(jìn)行背誦和抽查。結(jié)語(yǔ)這節(jié)課我們通過(guò)李清照詞中的兩個(gè)意象——花與酒探尋了詞人的內(nèi)心世界。其實(shí)縱觀李清照坎坷的一生，可以說(shuō)是時(shí)時(shí)有詞，詞詞說(shuō)愁，比比皆花，處處有酒。少女時(shí)賞朝氣的花，飲甜蜜的酒；少婦時(shí)賞殘破的花，飲苦澀的酒；晚年時(shí)則賞凋零的花，飲悲涼的酒。但無(wú)論是花還是酒，我們看到的都是一個(gè)杰出女詞人無(wú)以派遣的愁?！堵暵暵分羞€有其他的主要意向，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下嘗試進(jìn)行分析解讀。關(guān)于李清照，還向大家推薦這些文章（PPT呈現(xiàn)），如果感興趣的話還可以再收集一些關(guān)于李清照的資料，多讀一些她的其它作品，進(jìn)一步了解這位偉大的女詞人。新課程說(shuō)明高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，閱讀教學(xué)是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生被作品打動(dòng)了，被詞人感動(dòng)了。每個(gè)人心頭也似乎有一團(tuán)愁緒，揮之不去！四、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)比賞析，我們體會(huì)到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國(guó)破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見(jiàn)，鑒賞古詩(shī)詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請(qǐng)同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗(yàn)，讓我們?cè)谝髟伇痴b中結(jié)束對(duì)本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和當(dāng)堂的反復(fù)誦讀、賞析理解，學(xué)生背誦本詞已沒(méi)有多大障礙，這樣就完成了本課的教學(xué)①，教學(xué)目標(biāo)③則貫穿在整節(jié)課的誦讀賞析中，教學(xué)重難點(diǎn)的依次突破，教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)后，本課的教學(xué)任務(wù)就完成了，我會(huì)安排課后作業(yè)：五、課后作業(yè)1．你對(duì)本課還有別的疑問(wèn)和理解嗎？請(qǐng)寫(xiě)成小論文，如果沒(méi)有請(qǐng)任選一首詞改寫(xiě)成散文。所以設(shè)置這樣的活動(dòng)，是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。心理學(xué)家皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展論中也提出，教育的真正目的不是增加知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓學(xué)生自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。同時(shí)這一活動(dòng)的完成就實(shí)現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩(shī)句，體味這些意象在古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，作業(yè)設(shè)計(jì)可以呈現(xiàn)多元化的形式，探究性作業(yè)的形式符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，新課改還提出學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該養(yǎng)成積累和梳理的習(xí)慣。因此我設(shè)置了這兩項(xiàng)作業(yè)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！第五部分，板書(shū)設(shè)計(jì)這節(jié)課以愁展開(kāi)以愁結(jié)束,讓人生嘆。結(jié)合這節(jié)課的主要內(nèi)容和板書(shū)簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性，我將板書(shū)設(shè)計(jì)成板書(shū)設(shè)計(jì)：排遣寂寞酒風(fēng)急天寒 生活情趣不抵濃愁離別相思亡國(guó)之痛愁孀居之悲孤單寂寞淪落之苦淡雅、清秀黃花飽經(jīng)滄桑 引人憐愛(ài)心灰意泠第六部分，學(xué)課件多媒體技術(shù)是教學(xué)輔助技術(shù)。好的教學(xué)課件既要與課文內(nèi)容一致，又要突出多媒體的優(yōu)勢(shì)。我將從一下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的教學(xué)課件：一是內(nèi)容豐富素凈，既有代表性的詩(shī)句又有詳細(xì)的人物生平，緊扣教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)；二是畫(huà)面典雅深沉，音樂(lè)哀戚，圍繞課文營(yíng)造氛圍；三是版面整齊劃一，色調(diào)一致，有利于集中注意力和提高審美力；四是課件導(dǎo)航清晰，操作方便，有利于目標(biāo)進(jìn)程的明確和播放的穩(wěn)定和快捷。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。不足之處，敬請(qǐng)專家評(píng)委指正！第三篇：李清照詞兩首說(shuō)課稿(定)《李清照詞兩首》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家早上好！我今天說(shuō)課的題目是《李清照詞兩首》，這是高一第二學(xué)期必修四的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面我將從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。第一部分——教材分析《李清照詞兩首》是人教版必修四第二單元中的篇目，這一單元選編的是宋詞，在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五個(gè)必修模塊中，這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品，四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)價(jià)值。李清照的詞《醉花陰》《聲聲慢》放在最后，屬略讀篇目，安排一課時(shí)完成教學(xué)。《醉花陰》是作者南渡前的作品，抒發(fā)“相思閑愁”，《聲聲慢》是作者南渡后的名篇之一，將重點(diǎn)賞析，寫(xiě)詞人歷遭國(guó)破家亡夫喪劫難后的愁苦悲戚，是詞人晚年生活的真實(shí)寫(xiě)照，也是時(shí)代苦難的象征。本課的學(xué)習(xí)將引導(dǎo)學(xué)生深入熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，為以后進(jìn)行詩(shī)歌與散文系列的選修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分——學(xué)情介紹通過(guò)本單元前面六首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)豪放派和婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)已有了大體認(rèn)識(shí)，對(duì)詞的文體常識(shí)和基本鑒賞方法已有所掌握，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課是很有利的，但李清照的這兩首詞如果不了解詞人的人生遭遇就很難把握兩首詞中深層的感情內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的不利因素，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的李清照的作品，然后談?wù)剬?duì)李清照的理解，最后由老師補(bǔ)充相關(guān)生平資料。第三部分——教學(xué)目標(biāo)基于以上教材地位、學(xué)情特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求，我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握品讀詩(shī)詞的方法，通過(guò)抓關(guān)鍵詞和意象來(lái)品味詞的意境意蘊(yùn)，掌握古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象的象征。通過(guò)反復(fù)誦讀，對(duì)比探究，品味意象，體會(huì)“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì)知人論世。體會(huì)真情之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)及審美情趣。第四部分——教法與學(xué)法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課將通過(guò)誦讀法、情境 法、對(duì)比探究法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)誦讀法、自主合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)。說(shuō)完了教法與學(xué)法，緊接著我將要說(shuō)的是“教學(xué)過(guò)程”，分五步走。第五部分——教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入課前播放《菊花臺(tái)》歌曲，引入課題，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。之所以設(shè)計(jì)這樣開(kāi)頭，是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，這一情境和導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生更容易融入到詞的意境當(dāng)中。二、誦讀感悟本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三讀環(huán)節(jié)，每次誦讀會(huì)有不同體會(huì)，步步深入，品味意象，體會(huì)詞境。我首先是進(jìn)入一讀——初品詩(shī)情環(huán)節(jié)，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由誦讀、聽(tīng)讀、再次配樂(lè)朗讀等方式把握兩首詞的不同愁緒，然后提問(wèn)：為什么一般黃花別樣愁？用一個(gè)字概括兩首詞的情感？學(xué)生在初品詩(shī)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括————“愁”。接著進(jìn)入二讀——細(xì)品詞境環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)重在品味意象，首先讓學(xué)生自由誦讀來(lái)探究對(duì)比分析兩首詞中的黃花意象，學(xué)生結(jié)合老師展示的李清照生平資料進(jìn)行分析。老師做補(bǔ)充。之所以設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)學(xué)會(huì)知人論世。探究完本問(wèn)題，我會(huì)緊接著引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二：除了黃花外，兩詞中的共有意象還有哪些？這些意象分別有何特殊意義？這重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析酒、風(fēng)、黃昏、雁、梧桐、細(xì)雨等意象。品評(píng)詞人借意象來(lái)表達(dá)情感。最后進(jìn)入三讀——再品詩(shī)蘊(yùn)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：自讀比較兩首詞中愁緒的不同。這是為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，感受兩首詞中愁緒的不同，突破本課教學(xué)重點(diǎn)。接著我會(huì)總結(jié)到：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動(dòng)可感的畫(huà)面和主人公愁苦的情狀，體會(huì)到了詩(shī)句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個(gè)象和景指詩(shī)詞意象淺層的形象，第二個(gè)象和景指詩(shī)詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩(shī)詞，一定要讀出它的深層內(nèi)涵。三、探究提升指導(dǎo)完詩(shī)詞鑒賞方法，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究提升活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語(yǔ)言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開(kāi)頭進(jìn)行描述。讓學(xué)生用這種結(jié)構(gòu)：句子+聯(lián)想+角度或修辭。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可做示范，學(xué)生試做。同時(shí)這一活動(dòng)的完成就實(shí)現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。我會(huì)以下面一段話對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：四、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)比賞析，我們體會(huì)到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國(guó)破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見(jiàn)，鑒賞古詩(shī)詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請(qǐng)同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗(yàn)，讓我們?cè)谝髟伇痴b中結(jié)束對(duì)本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和當(dāng)堂的反復(fù)誦讀、賞析理解，學(xué)生背誦本詞已沒(méi)有多大障礙，這樣就完成了本課的教學(xué)3，教學(xué)目標(biāo)2則貫穿在整節(jié)課的誦讀賞析中，教學(xué)重難點(diǎn)的依次突破，教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)后，本課的教學(xué)任務(wù)就完成了，我會(huì)安排課后作業(yè)：五、課后作業(yè)1．你對(duì)本課還有別的疑問(wèn)和理解嗎？請(qǐng)寫(xiě)成小論文，如果沒(méi)有請(qǐng)任選一首詞改寫(xiě)成散文。2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩(shī)句，體味這些意象在古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：李清照詞兩首 教案《李清照詞兩首》教案教學(xué)目標(biāo) ：了解李清照的生平,把握其詩(shī)風(fēng)的變化了解詞的意象，體味詞的意境，把握詩(shī)歌情感鑒賞詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌情感 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的基本方法，并且能運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞過(guò)程當(dāng)中。導(dǎo)語(yǔ)：唐宋詞的創(chuàng)作中有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫(xiě)閨怨，“閨怨詞”是用來(lái)表現(xiàn)婦女的生活和情趣的。但其作者多為男性，他們寫(xiě)的詞稱為“代言體”，也就是代替婦女說(shuō)話。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫(xiě)自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來(lái)品讀她的兩首愁情詞。古人云：讀其書(shū)，誦其詩(shī)，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩(shī)文。那就請(qǐng)你們來(lái)談一談你所了解的李清照。（學(xué)生暢所欲言）二、作者介紹（學(xué)生總結(jié)，教師帶過(guò)）李清照（1084約1