小學語文說課稿將相和全國小學語文說課一等獎(編輯修改稿)
2024-11-14 19:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子，女生做手勢。（3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學生讀二、三句，請三名同學分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）（5）指導背誦（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進學生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學生的情感）感受大自然的神奇師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點）如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）表達了作者怎樣的感情？正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！（板書：大自然）讓我們熱愛大自然的同學一起來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家！學生激情朗讀。（這樣的設計，既訓練了學生的表達能力，有加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情。）（四）體會意境，升華情感整合點：角色換位，突破難點第四自然段的學習，我將學生自身角色與荷花進行換位，讓學生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學生就成了一池的荷花，（點）欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們進入無限的想象之中，這時讓學生們想一想會有哪些動物來告訴你什么？出示句子蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（）；蝴蝶落在我身上，（）……我想這時學生會插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。（這樣的設計充分發(fā)揮了學生的想象能力并訓練了學生的語言表達能力。）板書設計：（略）第三篇：小學語文說課稿《大自然的語言》全國小學語文說課一等獎《大自然的語言》說課稿《大自然的語言》一課是人教版一年級的一篇講讀課文，課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的恩賜，激發(fā)兒童對大自然的熱愛。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學應注意下面幾個方面。重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀。利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學原則。根據(jù)課文的特點和結(jié)合學生年齡特征，本課的教學要求是：掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學重點學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。教學設計：一、生詞引入，解題激趣。出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！展示接近學生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。二、組織初讀，整體感知。自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領讀。交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導以下三句。（1）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）（2）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）（3）大自然的語言??？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）（4）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變“要我學”為“我要學”。三、品讀詩句，指導朗讀。自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。2互動交流、點撥指導。（根據(jù)學生的回答相機進行教學）（第二小節(jié)）（1）CAI課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”）這是什么？仔細看看這是什么？（2）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？這時學生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。（3）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。（第三小節(jié)）（1）CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？（2）學生練讀、指名朗讀。（第四節(jié)）第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我
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