【文章內(nèi)容簡介】 我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級，省級行政單位包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程： 記錄人：李允同2013年11月11日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計劃 參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：了解我國人口和民族的特征：（二）人口和民族1．我國是世界人口最多的國家 2．華僑與華人 3．控制人口增長速度，提高人口素質(zhì)4．多民族的社會主義國家 記錄人：李允同2013年11月18日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十一 中心議題：中國地形的復(fù)習(xí)參加對象：馮秀芬 李允同 簡要過程：（三）地形我國的地形特征 2．主要山脈分布 3．高原、平原、盆地和丘陵 4．主要地震帶和火山分布區(qū)記錄人：李允同2013年11月25日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十二 中心議題：氣候的復(fù)習(xí)參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：（四）氣候l．氣溫和溫度帶 2．降水和于濕地區(qū) 3．我國氣候的主要特征 4．影響我國氣候的主要因素 5．氣候的優(yōu)缺點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 記錄人：李允同2013年12月2日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十三 中心議題：河流與湖泊 參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：（五）河流與湖泊 1．外流區(qū)和內(nèi)流區(qū) 2．長江3．黃河 4．湖泊我國的湖泊（六）海洋的利用1．鄰近我國大陸的海洋2．豐富的海洋資源 記錄人：李允同2013年12月9日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十四 中心議題：交通運輸和旅游業(yè) 參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：交通運輸和旅游業(yè)1．主要鐵路干線南北干線主要有：京哈一京／京滬線、焦枝一枝柳線、寶成一成昆線，和1996年9月1日通車的京九線C。東西干線有京秦一京包一京蘭線，隴海一蘭新線，滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線，2．主要海洋航線和港口 3．主要內(nèi)河航線 4．主要航空線 5．主要公路線6．主要管道運輸7．我國主要的旅游資源 2．人文旅游景觀 記錄人：李允同2013年12月16日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十五 中心議題：西北地區(qū)荒漠化的防治 參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：西北地區(qū)荒漠化的防治（1）荒漠化產(chǎn)生的原因（2）荒漠化防治及其主要措施：①確立整治目標，貫徹國家環(huán)境和資源法現(xiàn)，求得生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的協(xié)調(diào)。②針對不同的自然條件和各種外力作用的性則采取因地制宜的措施。③建立健全、完善的治理實施系統(tǒng)。記錄人：李允同2013年12月23日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十六 中心議題：水土流失的治理 參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：水土流失的治理（1）水土流失產(chǎn)生的原因（2）綜合治理水土流失的方法和途徑 記錄人：李允同2013年12月30日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十七 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計劃 參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：資源的跨區(qū)調(diào)配（1）南水北調(diào)①我國水資源的分布 ②“南水北調(diào)”工程的具體措施（2）西氣東輸①我國天然氣資源的分布②西氣東輸?shù)木唧w措施（3）西電東送 ①我國電力資源的分布 ②“西電東送”工程的具體措施記錄人：李允同 2014年1月6日下午2節(jié) 高二地理備課組活動情況記錄十八 中心議題：西部的開發(fā) 參加對象：馮秀芬 李允同簡要過程：4．西部的開發(fā)（1）西部開發(fā)的意義（2）西部的優(yōu)勢條件（3）西部開發(fā)面臨的問題（4）西部開發(fā)的主要措施。記錄人：李允同2014年1月13日下午2節(jié)第四篇：高二地理備課組活動情況記錄一高二地理備課組活動情況記錄一中心議題：商討本學(xué)期高二地理授課計劃參加對象：高瑞林 王曉媛簡要過程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理總論”的教學(xué)和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”的教學(xué) 在第一次月考以后全面系統(tǒng)的教授“世界地理”。在平時的練習(xí)中的難度系數(shù)逐步與高考接軌。反思小結(jié)：城鄉(xiāng)規(guī)劃略教學(xué)，世界地理盡可能詳細教學(xué)，在這次教學(xué)中盡量使學(xué)生掌握區(qū)域地理的知識，高三復(fù)習(xí)時候略復(fù)習(xí)記錄人：王曉媛2010年3月2日下午2節(jié)高二地理備課組活動情況記錄二中心議題：第一次月考范圍、難度系數(shù)的確定參加對象：高瑞林 王曉媛簡要過程：確定高二地理第一次月考范圍為：城鄉(xiāng)規(guī)劃整冊，區(qū)域地理中的地球地圖、世界陸地海洋、氣候、世界居民和國家。反思小結(jié)：統(tǒng)一各個班級的教學(xué)進度，適當(dāng)降低考試難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)地理的信心。記錄人：高瑞林2010年3月9日下午2節(jié)高二地理備課組活動情況記錄三中心議題：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力參加對象：高瑞林 王曉媛簡要過程：現(xiàn)在高二學(xué)生由于教材體系的限制，初中地理基礎(chǔ)非常薄弱，讀圖識圖能力比較弱。三位老師經(jīng)過商定，初步?jīng)Q定《高考文科地理讀圖填圖訓(xùn)練》作為學(xué)生日常讀圖練習(xí)。反思小結(jié)：該圖冊要素簡潔、重點突出，比較有利于高二學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及對世界地理的熟悉。事后發(fā)覺效果比較明顯。第五篇：高二語文備課組活動記錄1高二語文備課組活動記錄（2007年9月17日）研討內(nèi)容：統(tǒng)一教學(xué)進度；落實本學(xué)期的作文題目；落實本學(xué)期開課老師及課題；王曉：這學(xué)期因為校慶和國慶，在期中考之前完成必修五的教學(xué)任務(wù)是比較緊的。我們要抓緊教學(xué)的進度，前面的文言文、詩歌、寫人記事的散文可以多花一些時間，第四單元的課文可以快一點。黃金建：時間緊，任務(wù)重，教學(xué)時應(yīng)抓住重點，突出重點，做到有的放矢。在教學(xué)上，盡量貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。林慶丁：我、傅美群和林玉梨這學(xué)期是高三兼高二，以前沒接觸到新課程，要多向從高一上來的老師請教，對“自主、合作、探究”的教學(xué)方式還要多了解、多實踐。鄭玉仁：我也是第一次接觸新課程的，看了學(xué)校發(fā)的那一本《高中新課改學(xué)生導(dǎo)讀》，里面說了，高中語文必修的文本一共有五本，要在高二上學(xué)期期中考之前上完，這學(xué)期期中考以后還有幾本選修的，任務(wù)可能更艱巨。林惠鵬：聽說新課程還要對學(xué)生進行學(xué)分認定，還要指導(dǎo)學(xué)生進行研究性課題學(xué)習(xí)，這些都是挺新鮮的。我還以為高二的教學(xué)可以輕松一些，現(xiàn)在看來比教高三畢業(yè)班的還要辛苦，看來得有思想準備。集體討論決定：本學(xué)期傅美群老師開課；本學(xué)期作文要完成六至七篇；本學(xué)期的每周一早上第三節(jié)為高二語文備課組的活動時間。高二語文備課組活動記錄（2007年9月24日）研討內(nèi)容：新舊課程觀念怎么銜接黃燕閩：如火如荼的高中課改已經(jīng)實踐了一學(xué)期了，但在具體操作中，仍使我們感到困惑的東西仍不少，亟待解決。林慶丁：高中語文新課改強調(diào)要改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，是不是就意味著要抨擊傳統(tǒng)課程，徹底否定現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育？否定系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識講解，否定接受式學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法？王曉：基礎(chǔ)教育的課程改革經(jīng)過多輪嘗試，已經(jīng)取得了豐富的經(jīng)驗，并形成了現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系，為新一輪課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f傳統(tǒng)課程是課程改革的起點，傳統(tǒng)課程是新課程的基礎(chǔ)；而新課程是對傳統(tǒng)課程的繼承，是對現(xiàn)行課程的革新與改造。林玉梨：面對新課程，我們應(yīng)該思考的問題包括：“舊”課程的局限在哪里？“新”課程又新在何處？“新”課程標準能解決原有的問題嗎？它在多大程度上對原有的問題提出了有效的對策？它與“舊”的關(guān)系如何？ 鄭玉仁：課程改革的具體目標中強調(diào)要改變的是“過于”注重的內(nèi)容，并不是要否定傳統(tǒng)課程的一切。因此針對舊課程應(yīng)該 “揚棄”，進行批判性的繼承和發(fā)揚，而不應(yīng)該全盤否定一個，再全盤肯定另一個。高二語文備課組活動記錄（2007年10月8日）研討內(nèi)容：語文課老師還要不要講？王曉：實行了二十多年的高考制度已經(jīng)造就出極為固定的、功利化的教學(xué)模式，考什么，就教什么、學(xué)什么、練什么，老師們是太清楚不過了。黃金建：假如大家還習(xí)慣性地按應(yīng)試教育的思維指導(dǎo)教學(xué)，什么字詞句、語修邏，什么中心思想、段落大意，反反復(fù)復(fù)地講、練，不僅違背課改宗旨，更會遏制學(xué)生能力的培養(yǎng)。傅美群：按理說，我們的高中同學(xué)至少學(xué)了九年語文，已經(jīng)分析過上百篇課文，對簡單的語言文字、文章思路是一目了然的，用不著過分瑣碎地幫他條分縷析。因而，我們試圖拿文本的單一模子無所不包地套牢學(xué)生的頭腦，無異于畫地為牢，這是非?？尚Φ摹６?