高中信息技術(shù)的理論課論文(編輯修改稿)
2024-11-09 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)，能夠讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，其自學(xué)能力、綜合運用知識能力得到了極大的提高。教學(xué)中通過形式多樣的教學(xué)方法能夠充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。第三篇：淺談新課程下信息技術(shù)的理論課論文摘要：信息技術(shù)新課標要求學(xué)生樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)非常重要。本文將對信息技術(shù)理論知識重要性、特點及如何上信息技術(shù)理論課進行逐一討論。關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)信息技術(shù)新課標要求學(xué)生樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。信息技術(shù)新課程教材，也不同于傳統(tǒng)的教材，以實踐為主。新教材加強了理論知識的深度，為信息技術(shù)的應(yīng)用提升了一個高度。因此，信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)非常重要。本文將對信息技術(shù)理論知識重要性、特點及如何上信息技術(shù)理論課進行逐一討論。一、信息技術(shù)理論知識的重要性新課程要求學(xué)生既能掌握一定的操作技能，為日常的生活學(xué)習(xí)所服務(wù)，又能精藝信息技術(shù)理論知識，為提高自身的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。理論是實踐的基礎(chǔ)。沒有理論知識支持的實踐，注定是無根之木。如果學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中只會上機操作，而無任何的理論知識。那么即使學(xué)生操作再好，也未必就能理解為什么要做，最終學(xué)生只能是糊糊涂涂地上了一節(jié)課。所謂信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別、加工、處理、傳遞信息的能力。只有學(xué)好信息技術(shù)理論知識，才能更好地獲取正確可靠的信息，讓信息為我所用。如信息技術(shù)中VB語言與計算機C語言，它們的很多語法都很相似，只要掌握VB語言的一些理論知識，就可以輕松地學(xué)習(xí)C語言。二、信息技術(shù)理論知識的特點對于信息技術(shù)學(xué)科中，很多的理論知識都是抽象出來的。如在絡(luò)通信的工作原理時引出的OSI模型，是一種理想的概念模型，其實這種模型只不過是為了說明網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)是如何傳輸?shù)?。各學(xué)科都有自己的專業(yè)語言，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，當然也不例外地包含很多的專業(yè)術(shù)語。學(xué)生要多掌握一些專業(yè)的術(shù)語，像ADSL，DNS，ARP，BBS等等。學(xué)生在絡(luò)的功能與構(gòu)造中，接觸很多硬件設(shè)備，如中繼器、集線器、交換機等。這些硬件設(shè)備就有很多的相似性與關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在理解起來就容易混淆。信息技術(shù)課程包含的面很廣，往往一兩段的內(nèi)容都有可能是一本書的內(nèi)容。如在信息的編程加工一節(jié)中，學(xué)習(xí)用VB編程，VB本身就是一門獨立的課程，要學(xué)習(xí)很多的理論知識。對于學(xué)生來說用一兩節(jié)課的時間掌握陌生的編程，根本就是不可能。鑒于信息技術(shù)理論知識的上述特點，要想上好一節(jié)信息技術(shù)理論課，必須要有正確的教學(xué)方式。三、如何上好信息技術(shù)的理論課為了上好信息技術(shù)理論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者提出以下幾條探索性的建議。（1）導(dǎo)入新授課可以從學(xué)生日常生活入手，選擇學(xué)生熟悉的例子，為其創(chuàng)設(shè)問題情境。如學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)中信息及其特征的時候，讓學(xué)生來分析生活中的信息有哪些特征。這樣有利于增強學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)有親切感。（2）導(dǎo)入新授課要充分利用多媒體技術(shù)。如FL導(dǎo)入OSI模型新授課的過程中，可以用FL動畫來演示的傳送過程，F(xiàn)L動畫的引入，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。（1）講授法教學(xué)。講授法教學(xué)在信息技術(shù)理論課教學(xué)中是必不可少的，這種教學(xué)方式要求教師要把握好教材的重難點，熟練地掌握相關(guān)的理論知識。（2）演示法教學(xué)。教師可以用生動的漫畫或做好的程序做演示。學(xué)生可以從緊張的講授法教學(xué)中轉(zhuǎn)移注意力，進行適當?shù)姆潘?，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對學(xué)生適當?shù)脑u價，教師可以了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。信息技術(shù)理論課對學(xué)生最好評價方式就是借助教師編寫的本節(jié)課的同步練習(xí)。利用網(wǎng)上考試系統(tǒng)，學(xué)生既可以知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師也可以從學(xué)生練習(xí)的成績來獲取本節(jié)課的教學(xué)效果，而且好的練習(xí)也可以加強學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)新課程推行時間不長，信息技術(shù)理論知識在有些地方重視程度還是不夠，信息技術(shù)理論知識教學(xué)方法也還不夠完善。信息技術(shù)教師還需要進一步探究，尋找適合自己、適合學(xué)生的新型信息技術(shù)理論知識教學(xué)方法。切實提高學(xué)生的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，讓信息技術(shù)為生活學(xué)習(xí)所服務(wù)。第四篇：關(guān)于有效學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)理論課小談關(guān)于有效學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)理論課小談隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已成為高中學(xué)生的必修課，而且出了這個校園信息技術(shù)也無處不在。老師和學(xué)生都有心要跟上時代的步伐，特別是學(xué)生也想在外漏一手或者fashion一下。然而在實際教學(xué)當中師生之間的教學(xué)卻是困難重重，特別是信息技術(shù)理論教學(xué)這一塊。大多數(shù)信息技術(shù)教師對實踐課的教學(xué)有很多的教學(xué)策略和教學(xué)方法，而對理論課教學(xué)存在很多困惑:學(xué)生不感興趣，不愿聽老師講解，在信息技術(shù)理論課堂上，有的學(xué)生小聲說話、有的想心事……，教師教的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效率低。怎么辦呢？在看完《無所不在的信息》和《歡樂課堂》案例中，王老師將學(xué)習(xí)融入游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知
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