【文章內(nèi)容簡介】 個省的面積最大，哪個省的面積最??？做“想想做做”第3題。讓每人畫一個圖形。同桌比較，誰畫的圖形面積大一些。指出：圍成的圖形面的大小，就是它的面積。做“想想做做”第4題。讓學(xué)生觀察圖形，提問圖里涂色部分的大小是圖形的什么。引導(dǎo)：想辦法比一比，哪個圖形面積最大。做“想想做做”第5題。引導(dǎo)：觀察題里每個圖形的面積并且比一比，你能知道什么？ 交流：你對這些圖形的面積，都知道了些什么？四、總結(jié)交流 教師問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是怎樣獲得這些知識的？你還有哪些收獲和體會？第三篇：長方形的面積教學(xué)設(shè)計長方形的面積的計算一、教學(xué)內(nèi)容分析長方形的面積是冀教版三年級下冊中的一課。長方形的面積計算是學(xué)生認識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接測量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且還有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。二、學(xué)生情況分析三年級屬于小學(xué)中年級學(xué)段，從學(xué)生的知識水平和年齡特征出發(fā)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在個別差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。做到因材施教、因地制宜，學(xué)生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合三年級學(xué)生的心理特點。三、教學(xué)目標、小組合作交流、討論等活動中，經(jīng)歷探索長方形面積公式的過程。，會用公式計算長方形的面積。，發(fā)展初步的空間觀念。四、教學(xué)重、難點：掌握長方形的面積計算公式，并會運用公式求長方形的面積。推導(dǎo)并概括出長方形的面積計算公式。教學(xué)準備：每組1平方厘米的小正方形12個。每組兩個不同的長方形。五、教學(xué)過程：（一）師生互動和學(xué)生做大西瓜小西瓜的游戲。設(shè)計意圖集中學(xué)生的注意力。（二）故事導(dǎo)入從前有兩只爭強好勝的小兔子，它們干什么事都要分出勝負。最近呀它們又為了一件事吵起來了，它們呀在粉刷一面墻，各自刷出了一個長方形，而且呢都說自己刷的長方形大，為此呢大吵了一架。下面同學(xué)來看看它們各自刷的長方形。課件出示圖片。同學(xué)們想一想能幫它們分出勝負嗎？學(xué)生討論想出辦法，交流。（用小正方形擺一擺看看誰的正方形多誰的就大）師：如果沒有小正方形我們能知道哪個大哪個小嗎？，在實際生活中，如果要測量教室地面的面積、操場的面積、游泳池的面積等等，這么大的面積也用小正方形一個個去量，是行不通的。這種辦法比較麻煩，所以，我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，那就是要學(xué)會計算長方形的面積。師板書：長方形面積的計算。今天我們就一起來探索長方形面積的計算公式。：同學(xué)們，什么是面積？常用的面積單位有哪些？生：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。學(xué)習(xí)了三個常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。課件出示內(nèi)容師：指著1平方厘米的正方形，問：你怎么知道它就是1平方厘米？生：邊長是1厘米的正方形面積就是1平方厘米。那么1平方分米，1平方米的正方形呢？生答。課件出示圖片：這是由邊長1cm的小正方形拼成的，它的面積是多少？（二）實踐操作探索教學(xué)例題，明確要求師：那么怎樣來計算長方形的面積呢？先讓我們來做個拼拼擺擺的游戲。學(xué)生明白題意要求后，教師指出：能拼幾種就拼幾種。，共同探索。讓學(xué)生交流并根據(jù)交流的情況，把它們的長和寬都填入表中。長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）12，組織學(xué)生小組討論：通過面積單位的擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積和什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生體會雖然拼法不同，拼成的長方形的形狀不同，但是面積都是12平方厘米，而且“12”正好是長方形長邊和寬邊厘米數(shù)的乘積（12=121，12=62，12=43）通過剛才的操作和討論，你能猜一猜長方形面積的計算方法嗎？。長方形的面積=長寬(三)試一試。（四）解決小兔子的問題拿出手中的兩個長方形量一量它們的長和寬計算一下誰的面積大。小組合作完成（五）練一練課本72頁1題2題（六）小結(jié)同學(xué)們在這節(jié)課收獲了什么？（七）布置作業(yè)課本72頁5題（八）板書設(shè)計：長方形的面積長方形的面積=長寬第四篇：長方形面積周長教學(xué)設(shè)計《長方形的面積教學(xué)設(shè)計》執(zhí)教：魏平一、教學(xué)內(nèi)容分析長方形的面積計算是學(xué)生認識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。二、學(xué)生情況分析四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點。三、教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐