【文章內(nèi)容簡介】 這位學生在廣博地讀了許多之后，使平面的字句浮凸出來，指的是在讀書過程中要對閱讀材料選擇性地給予不同程度的注意。那些不重要的字句游覽一下就放過去了，而對那些重要的關(guān)鍵的字句，則要給予充分的重視，甚至做到在讀某一篇文章時，能一下子注意那些最重要最關(guān)鍵的字句，好像這些字句是有別于其它字句浮凸在書面上似的。⑷梁啟超的讀書法很有效。因為它能提綱挈領(lǐng)地馬上使人掌握某一篇文章的重點和關(guān)鍵。掌握這個讀書法的一個技巧，就是訓練對那些關(guān)鍵詞句的集中注意力。事先確定一個閱讀范圍，閱讀時，只對最重要和最關(guān)鍵的部分給予最集中的注意，天長日久，每讀一遍文章時，你就會發(fā)現(xiàn)書上總有某一個重要的注意點毫不吃力地浮凸出來了。注意力是影響學習效率的最重要因素之一，它是一種非智力因素，在學生的學習過程中起著重要的作用。第三篇：課堂調(diào)控關(guān)于課堂調(diào)控一、每個孩子都是可愛的天使，具有自己的潛質(zhì)，整體可以把孩子分為三個類型：小兔子型、小猴子型、小驢型；各類型分別如何應對：兔子型（rabbit）：這類孩子非常聽話，內(nèi)向膽小，聽老師的話，但不夠積極。（如何處理？可以利用競爭機制調(diào)動積極性，多表揚，上課提問時可利用左右手和其約定：會時，舉右手，不會時舉左手，或者提問內(nèi)向的孩子一些簡單的問題，以此樹立孩子的自信，有意地多給這些孩子加一些分??）上課小動作多，玩玩具（monkey、donkey）孩子亂動。摸東摸西，直接進行坐姿提醒，也可以通過大組的坐姿獎進行控制。如果發(fā)現(xiàn)孩子玩玩具，看課外書，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要立刻制止，并且扣分，如果孩子經(jīng)過提醒，依然在玩，老師要把這些與課堂無關(guān)的物品沒收，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，一周或兩周后還給孩子。上課跑神，沒有認真聽講（monkey、donkey、rabbit）發(fā)現(xiàn)孩子沒有聽講，要及時提醒孩子，可以讓孩子起來領(lǐng)讀或回答問題，提醒孩子聽講。提醒過后，孩子依然跑神，要請孩子站著聽講，回答出老師的下一個問題，方可坐下。同時對于這些孩子，課下要積極與這些孩子溝通，分析跑神的原因。幫助孩子打開心結(jié)，保證孩子上課質(zhì)量。上課吃東西（monkey、donkey）孩子如果上課吃東西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要及時制止，并且扣積分進行提醒，同時課間要與孩子進行溝通，讓孩子一定吃好早飯或晚飯再來上課。如果孩子依然吃東西，沒收下課再還給孩子，同時要與家長聯(lián)系，提醒家長照顧孩子吃飯。（與家長溝通，家長會覺得老師不僅教課，還在關(guān)心學生的身體健康，拉近與家長之間的距離，培養(yǎng)家長粉絲）孩子內(nèi)向，上課練習不張嘴（rabbit、donkey）孩子上課不回答問題，不張嘴，某學生無論何時提問幾乎都是站起來就沒反應了，學習效果不佳，對于這樣的學生提問有什么技巧？讓其他學生回答，然后他再重復一遍，坐下后也要給學生加鼓勵分。首先我們可以請這些孩子來領(lǐng)讀單詞或者回答問題，注意一定是簡單的單詞或句子，當孩子領(lǐng)讀過后，一定要請全班同學一起來給孩子鼓掌，鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和榮譽感。對這些孩子，一定要多鼓勵，多提問，多引導。同時課后，要積極與孩子溝通，在家一定要多加練習，多讀多背。孩子遲鈍，老說些不著邊的話。方法：多與家長溝通，溝通時在表揚孩子的同時委婉的指出孩子的遲鈍，讓家長認識到學不好是家長和孩子自身的問題而不是老師的問題，讓家長感覺到老師非常關(guān)注其孩子，即使孩子學不好，她也會對老師感激不盡的。孩子課堂老說悄悄話，影響課堂秩序。方法：找到第一個說話的人，警告過后強調(diào)，如果再有人不斷說話，那全班就陪你一塊抄筆記，抄單詞，這樣進行連帶處罰，讓其自己不好意思再破壞課堂紀律。孩子有點多動癥，上課不老實，老跟別的同學扛或和老師扛。方法：采用私下溝通的方法，從心理上和孩子誠懇溝通，首先老師要和孩子做朋友，讓他知道老師愿意和他做朋友，那你在課堂上就算是朋友也要給老師一個面子，也要在課堂上好好表現(xiàn)，幫老師維持秩序。學生上課也很聽話，就是不好好學習，成績不好。方法：對這樣的孩子要不斷地鼓勵，表揚，更要和家長多溝通，并且持續(xù)不斷的，采用橫向?qū)Ρ?，和他自己以前比較；只要孩子有進步，就大肆表揚，不要著急，要慢火慢慢來。二、盡快熟悉每一位學生的名字。方法如下：（1）拿到孩子名單之后，大聲地念一遍孩子的名字。（2）往光榮榜、考核表、管理手冊上謄抄時記一遍孩子名字。（3）家長帶領(lǐng)孩子入門的那一刻，問：孩子叫什么名字？孩子或家長回答之后，自己重復一遍。（4）王曉明，你坐到那個位置。（5）家長要走時，給家長這樣說：王曉明媽媽今天別忘了9:40來接孩子。（6）前兩次課點名時，要讓學生站起來答到。(7)前兩次課提問時，全部根據(jù)點名冊喊學生名字，不要說：這位同學那位同學的。這樣最多兩次課就能記住所有同學的名字。三、教學環(huán)節(jié)要熟練，能夠脫口而出，這樣老師就有精力注意孩子的課堂表現(xiàn)。四、遇到不聽講的學生怎么做？方法如下：（1）表揚其他的一排或一個學生。如：嗯，現(xiàn)在最認真的是第二排的小朋友，哇，現(xiàn)在第三排的小朋友也在認真聽了，第一排也坐端正認真來聽了，你們真棒！下面我們就來比賽誰最會堅持，能堅持的時間最長。（2）表揚那個不聽講的孩子的同位。這樣說：哎呀，于小龍的眼睛一直在看著李老師，而且坐的那么端正，表揚你！嗯，其他同學也向他學習了眼睛都看到李老師了，真是一群會向別人學習好習慣的孩子！（3）不停止講課內(nèi)容，輕輕地走到他面前，輕輕地拍一下他的桌子，或者扶一下他的身體，如果這個動作做的很無意，能夠不讓其他同學意識到是最好。五、直接調(diào)控不要多，以課程內(nèi)容來調(diào)控課堂是最好。上課時老師不要一個勁說坐好坐好坐好，一節(jié)課最多說一次，說兩次，就是調(diào)控上的失敗。要用課程內(nèi)容來調(diào)控，如，認字中講“坐歪”一詞時，先強調(diào)坐歪是很不好的，如果老師坐歪，時間長了，連骨頭都會歪的，老師看看我們班有沒有小朋友坐歪的。這樣孩子一下就坐正了，認真聽了。如作文在講丹頂紅時，引導孩子注意觀察，就說，小丹頂紅會把她最漂亮的姿態(tài)表演給那個最會觀察和想象的孩子來看，這樣就引導了孩子仔細觀察，豐富聯(lián)想，這樣比直接說讓孩子去觀察和聯(lián)想效果要好。這樣的調(diào)控很少一方面是來自課堂的機智，很大一方面是因為在備課時的精心設(shè)計。六、對特殊群體的關(guān)注。愛做小動作的，方法：如果上課時玩從家里帶來的玩具，老師一定要沒收，不過，沒收的時候要給學生說清楚：老師先替你保存一會，這節(jié)課好好表現(xiàn)，放學的時候可以來老師這兒領(lǐng)回去，但是下次不能帶玩具來了；上課不專心特別好動的孩子：從第一堂課開始就要特別關(guān)注他們。這些孩子在學校里經(jīng)常受到批評，有時候這些孩子對表揚和批評都覺得無所謂。所以，對這些同學，一開始的表揚力度就要加大，最好當著大家的面表揚他們，讓大家一起為他鼓掌，可以 鞭策他認真聽課。老師首先要理解他們的行為，不可能一下子就改好，要有耐心，上課過程中要不停地關(guān)注他，經(jīng)常及時地提醒他認真聽課。也可以這樣做：在上完課后，把他留下來批評他，讓他坐端正，再考他幾張簡單一點的字卡或者問一些簡單的這節(jié)課學的他一定能回答出的作文問題。他讀出來或回答出來了，就大大地表揚他很聰明，然后告訴她只要他上課坐端正，老師是很喜歡他的。老師還給他準備了一些小禮物如獎花等。希望他下一節(jié)課一定要努力，上課坐端正，認真聽。下一次來上課時，先提醒他上課坐端正，如果不專心了，老師會看看他，或者拍拍，如果看到老師在看你一定馬上坐斷正，認真聽，我就給你禮物。上課了，只要他一坐好，就當眾表揚他：前幾次都沒有坐端正，有點不專心，今天他在上課前告訴老師，從今天起，他會認真上課了，坐的比大家都好，為他的進步表揚他。如果他超過了大家，我就叫他做班長； 膽小的學生其他孩子一樣的孩子來對待，在表情和說話的語氣上不要顯出特別保護。但在具體細節(jié)的處理上要注意，如，上課提問的時候要找簡單一點的問題讓她來回答。如果回答出來就大力表揚她，最后告訴她下次一定可以大聲地回答問題。放學之后可以單獨留下她，偷偷地給她兩朵獎花，說，這是老師的特別獎，只獎給進步最大而且敢于突破自己的孩子，讓她下次更要努力，老師相信她會更了不起；逞能的孩子：要嚴厲地制止，告訴他：李老師不喜歡這樣，喜歡誰那樣的呢？喜歡付匯丁海蓮彭苗（多說幾個人名）這樣的，他們總是把自己的心思自己的大腦用在正事上。等一會這個孩子會非常認真，要表揚他能夠戰(zhàn)勝自己。愛走神的學生：老師上課時要注意觀察學生的眼神，看他們是聽講還是走神了，如果走神，那么最好的辦法就是：提問他們。動作慢的孩子：多鼓勵，不要呵斥，不要挖苦，偷偷約定。七、反面的問題正面強化：如，老師說，不要站起來，怎么有聲音啦，又不坐端正了，聲音太輕了，這些要改成：眼睛看老師（卡片）坐端正，這些小朋友沒有聲音；彭苗的聲音最響亮。強調(diào)了正面，學生的表現(xiàn)會越來越好。強調(diào)反面，反面的刺激加強了，也會形成條件反射，表現(xiàn)會越來越差。八、在教學過程中，小朋友注意力集中時，應抓緊加快教學步伐，多完成教學任務(wù)。老師不用表揚他們，不要做組織教學，盡量把時間用在教學上，不要打斷小朋友專注的聽課。九、關(guān)于插嘴的學生怎么處理（不是逞能，是急于表現(xiàn)，因為自己知道答案。）嗯，彭苗，你第一個把答案說出來了，說明你思維很敏捷，思維敏捷的人以后成為科學家的可能性非常大，來，同學們，為未來的科學家鼓掌！但是，彭苗你知道嗎？科學家除了思維敏捷，還有一個很重要的作文品質(zhì)，那就是遵守規(guī)則，如果你在想到答案之后能舉手回答問題，你就真的可以成為一名大科學家了，你能做到嗎？嗯，你真棒。一會兒如果他舉手了，大力表揚。要說明，一會兒老師不一定提問你了，但是你一定會做一個老師注意不注意都嚴格要求自己的孩子。十、關(guān)于課堂中的激情與幽默。老師上課一定要有激情，才能把學生的積極性調(diào)動起來。要善于用上課的內(nèi)容去調(diào)動學生的學習興趣，不要老是停下來進行組織教學，組織教學越多，孩子的注意力越不集中。十一、前三次課要給孩子立好規(guī)矩。嚴格要求。十二、課堂中每進入一個環(huán)節(jié)，都要講清規(guī)則和要求和注意事項。十三、老師課堂上的常用語：我喜歡，我表揚，我獎勵，某某的眼睛在看著老師，某某的小手放的很平；某某坐的很正?？纯茨膫€小朋友坐好了。十四、學會用固定的手語和眼神去調(diào)控紀律。第一節(jié)課就要引導孩子不用老師講話，看看老師的動作就能自覺坐端正，認真上課。如：老師從座位上站起來，老師伸出大拇指，老師的眼睛看著大家，老師做出暫停的手勢，老師把手指放在嘴唇中間。十五、調(diào)控紀律時，表揚、點撥等一定要落實到每一個同學，才進入下一個環(huán)節(jié)。如老師說了，請學生做好時，大部分同學坐好了，卻仍有個別學生沒坐正，在翻本子，玩可樂瓶的，老師就進入下一環(huán)節(jié)了，這樣會很糟糕。又如：發(fā)獎花時，老師說：“坐端正，我來發(fā)獎花?！笨墒抢蠋煱l(fā)獎花時仍有不少孩子沒有坐端正，也有講話的，老師照發(fā)。這樣不行，個別學生會影響全體，一到兩堂課下來，學生的紀律就控制不住了。十六、老師的眼睛要時時看著每位同學，注意每位同學的聽課狀態(tài)，一發(fā)現(xiàn)有開小差的和做小動作的，就要提醒他。如果老師沒有注意到，后面聽課的家長卻看在眼里，急在心里，一至兩堂課之后，家長對老師就有意見了。十七、調(diào)控紀律不以批評懲罰的方式進行，如：學生拖長音讀書時，老師說：“你再這樣讀，站起來，請你讀10遍。”而應改為：“哦，全體同學都讀得很好，都可以拿到獎花，就有一個人沒有獎花了，因為他拖長音，馬上改正，才能給你獎花，再來讀一遍。十八、上課上到45分鐘時，學生有些疲勞了，可以組織學生站起來活動，或靜下心來休息5分鐘。這些活動如果還能與上課內(nèi)容相聯(lián)系，給人的感覺仍是一個上課過程，似斷非斷，效果為最好。十九、對紀律不好，動作慢的孩子要善于抓住有利時機教育他們。如有學生寫作速度很慢，但是后來發(fā)現(xiàn)有些句子寫得很好，就要抓住時機教育他：現(xiàn)在，老師要特別表揚一個人，他有一些句子寫得很精彩，并讀一讀，然后提出要求，如果速度再快一點，一定能成為全班的最好。這樣，他下一次寫作時，速度就會快一點了。二十、老師在上課的過程中要善于發(fā)現(xiàn)和設(shè)計“激發(fā)興趣的語言和動作”，這些幽默的語言、夸張的動作，都是可以調(diào)動學生上課的積極性的。另外“諄諄的教誨”讓學生明白道理，也特別管用。如，教學生尊重，二十一、學習課堂評價語100句。二十二、熟知夸孩子的100句好話。第四篇：課堂調(diào)控藝術(shù)課堂調(diào)控藝術(shù)一堂好的英語課，并不是簡單地向?qū)W生傳授英語知識，更不是照本宣科 而是將傳授知識與培養(yǎng)能力有機地融為一體，這就要求在課堂教學過程中，形成一種快與慢有變化，動與靜有交替，起與伏有波瀾，趣味盎然的課堂氛圍。要形成這樣的教學氛圍，就要求教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，具有一定的課堂調(diào)控藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。英語教師應掌握課堂調(diào)控技巧，運用多種手段，輕松自如的駕馭好英語課堂。下面就小學英語課堂調(diào)控藝術(shù)說一下自己的幾點體會。一、語言調(diào)控語言調(diào)控是英語課堂教學最主要的調(diào)控手段，教師語言水平的高低，對吸引和集中學生的注意力至關(guān)重要。17世紀捷克教育學家夸美紐斯曾形象的指出： “一個能夠動聽的教學的教師，他的聲音應該浸入學生的心里，把知識一道帶進去?！苯處熣Z言應該充滿感情、生動形象，富有啟發(fā)性。運用語言進行調(diào)控時，應該做到以下幾個方面(一)語言要有情意感英語課堂教學的過程是英語教師和學生知、情、意相互交流的過程，教師要用熱情誠懇的語言獲得學生的信任，對學生要充滿信任和希望，師生坦誠相待。教師語言要有感情，因為聲音的抑揚頓挫、語速的快慢能調(diào)動學生聽課的興趣，能引起學生感情上的共鳴。精誠所至，金石為開，愛的情感在師生的心靈之間架起橋梁，成為學生自覺學習的內(nèi)在動力，教師充滿感情的語言能喚起學生的積極思維，也能激發(fā)學生的熱情，師生之間產(chǎn)生感情上的共鳴，可以取得比較好的教學效果(二)語言要有韻律感在英語課堂教學中，把所學語言編成小詩、歌曲、繞口令，利用其韻律節(jié)拍感，讀起來瑯瑯上口，唱起來押韻，將能激發(fā)學生的認知興趣，使學生的注意力集中。如在教學網(wǎng)絡(luò)科技版四年級下8單元衣服英語單詞時，我就把它編成一首chant：／掛衣櫥里／衣服多／春秋天，／jacket／女式襯衫／blouse／男式襯衫／是shirt／炎熱的夏天／穿什么／女孩dress，／skirt／男孩可穿／T～shirt／冬天到，／要防寒／厚厚地sweater／~保暖／出