【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這位學(xué)生在廣博地讀了許多之后，使平面的字句浮凸出來(lái)，指的是在讀書(shū)過(guò)程中要對(duì)閱讀材料選擇性地給予不同程度的注意。那些不重要的字句游覽一下就放過(guò)去了，而對(duì)那些重要的關(guān)鍵的字句，則要給予充分的重視，甚至做到在讀某一篇文章時(shí)，能一下子注意那些最重要最關(guān)鍵的字句，好像這些字句是有別于其它字句浮凸在書(shū)面上似的。⑷梁?jiǎn)⒊淖x書(shū)法很有效。因?yàn)樗芴峋V挈領(lǐng)地馬上使人掌握某一篇文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵。掌握這個(gè)讀書(shū)法的一個(gè)技巧，就是訓(xùn)練對(duì)那些關(guān)鍵詞句的集中注意力。事先確定一個(gè)閱讀范圍，閱讀時(shí)，只對(duì)最重要和最關(guān)鍵的部分給予最集中的注意，天長(zhǎng)日久，每讀一遍文章時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)上總有某一個(gè)重要的注意點(diǎn)毫不吃力地浮凸出來(lái)了。注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最重要因素之一，它是一種非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用。第三篇：課堂調(diào)控關(guān)于課堂調(diào)控一、每個(gè)孩子都是可愛(ài)的天使，具有自己的潛質(zhì)，整體可以把孩子分為三個(gè)類型：小兔子型、小猴子型、小驢型；各類型分別如何應(yīng)對(duì)：兔子型（rabbit）：這類孩子非常聽(tīng)話，內(nèi)向膽小，聽(tīng)老師的話，但不夠積極。（如何處理？可以利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)動(dòng)積極性，多表?yè)P(yáng)，上課提問(wèn)時(shí)可利用左右手和其約定：會(huì)時(shí)，舉右手，不會(huì)時(shí)舉左手，或者提問(wèn)內(nèi)向的孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以此樹(shù)立孩子的自信，有意地多給這些孩子加一些分??）上課小動(dòng)作多，玩玩具（monkey、donkey）孩子亂動(dòng)。摸東摸西，直接進(jìn)行坐姿提醒，也可以通過(guò)大組的坐姿獎(jiǎng)進(jìn)行控制。如果發(fā)現(xiàn)孩子玩玩具，看課外書(shū)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要立刻制止，并且扣分，如果孩子經(jīng)過(guò)提醒，依然在玩，老師要把這些與課堂無(wú)關(guān)的物品沒(méi)收，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，一周或兩周后還給孩子。上課跑神，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講（monkey、donkey、rabbit）發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有聽(tīng)講，要及時(shí)提醒孩子，可以讓孩子起來(lái)領(lǐng)讀或回答問(wèn)題，提醒孩子聽(tīng)講。提醒過(guò)后，孩子依然跑神，要請(qǐng)孩子站著聽(tīng)講，回答出老師的下一個(gè)問(wèn)題，方可坐下。同時(shí)對(duì)于這些孩子，課下要積極與這些孩子溝通，分析跑神的原因。幫助孩子打開(kāi)心結(jié)，保證孩子上課質(zhì)量。上課吃東西（monkey、donkey）孩子如果上課吃東西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)制止，并且扣積分進(jìn)行提醒，同時(shí)課間要與孩子進(jìn)行溝通，讓孩子一定吃好早飯或晚飯?jiān)賮?lái)上課。如果孩子依然吃東西，沒(méi)收下課再還給孩子，同時(shí)要與家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)照顧孩子吃飯。（與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師不僅教課，還在關(guān)心學(xué)生的身體健康，拉近與家長(zhǎng)之間的距離，培養(yǎng)家長(zhǎng)粉絲）孩子內(nèi)向，上課練習(xí)不張嘴（rabbit、donkey）孩子上課不回答問(wèn)題，不張嘴，某學(xué)生無(wú)論何時(shí)提問(wèn)幾乎都是站起來(lái)就沒(méi)反應(yīng)了，學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)于這樣的學(xué)生提問(wèn)有什么技巧？讓其他學(xué)生回答，然后他再重復(fù)一遍，坐下后也要給學(xué)生加鼓勵(lì)分。首先我們可以請(qǐng)這些孩子來(lái)領(lǐng)讀單詞或者回答問(wèn)題，注意一定是簡(jiǎn)單的單詞或句子，當(dāng)孩子領(lǐng)讀過(guò)后，一定要請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)給孩子鼓掌，鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和榮譽(yù)感。對(duì)這些孩子，一定要多鼓勵(lì)，多提問(wèn)，多引導(dǎo)。同時(shí)課后，要積極與孩子溝通，在家一定要多加練習(xí)，多讀多背。孩子遲鈍，老說(shuō)些不著邊的話。方法：多與家長(zhǎng)溝通，溝通時(shí)在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)委婉的指出孩子的遲鈍，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)不好是家長(zhǎng)和孩子自身的問(wèn)題而不是老師的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師非常關(guān)注其孩子，即使孩子學(xué)不好，她也會(huì)對(duì)老師感激不盡的。孩子課堂老說(shuō)悄悄話，影響課堂秩序。方法：找到第一個(gè)說(shuō)話的人，警告過(guò)后強(qiáng)調(diào)，如果再有人不斷說(shuō)話，那全班就陪你一塊抄筆記，抄單詞，這樣進(jìn)行連帶處罰，讓其自己不好意思再破壞課堂紀(jì)律。孩子有點(diǎn)多動(dòng)癥，上課不老實(shí)，老跟別的同學(xué)扛或和老師扛。方法：采用私下溝通的方法，從心理上和孩子誠(chéng)懇溝通，首先老師要和孩子做朋友，讓他知道老師愿意和他做朋友，那你在課堂上就算是朋友也要給老師一個(gè)面子，也要在課堂上好好表現(xiàn)，幫老師維持秩序。學(xué)生上課也很聽(tīng)話，就是不好好學(xué)習(xí)，成績(jī)不好。方法：對(duì)這樣的孩子要不斷地鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，更要和家長(zhǎng)多溝通，并且持續(xù)不斷的，采用橫向?qū)Ρ?，和他自己以前比較；只要孩子有進(jìn)步，就大肆表?yè)P(yáng)，不要著急，要慢火慢慢來(lái)。二、盡快熟悉每一位學(xué)生的名字。方法如下：（1）拿到孩子名單之后，大聲地念一遍孩子的名字。（2）往光榮榜、考核表、管理手冊(cè)上謄抄時(shí)記一遍孩子名字。（3）家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子入門的那一刻，問(wèn)：孩子叫什么名字？孩子或家長(zhǎng)回答之后，自己重復(fù)一遍。（4）王曉明，你坐到那個(gè)位置。（5）家長(zhǎng)要走時(shí)，給家長(zhǎng)這樣說(shuō)：王曉明媽媽今天別忘了9:40來(lái)接孩子。（6）前兩次課點(diǎn)名時(shí)，要讓學(xué)生站起來(lái)答到。(7)前兩次課提問(wèn)時(shí)，全部根據(jù)點(diǎn)名冊(cè)喊學(xué)生名字，不要說(shuō)：這位同學(xué)那位同學(xué)的。這樣最多兩次課就能記住所有同學(xué)的名字。三、教學(xué)環(huán)節(jié)要熟練，能夠脫口而出，這樣老師就有精力注意孩子的課堂表現(xiàn)。四、遇到不聽(tīng)講的學(xué)生怎么做？方法如下：（1）表?yè)P(yáng)其他的一排或一個(gè)學(xué)生。如：嗯，現(xiàn)在最認(rèn)真的是第二排的小朋友，哇，現(xiàn)在第三排的小朋友也在認(rèn)真聽(tīng)了，第一排也坐端正認(rèn)真來(lái)聽(tīng)了，你們真棒！下面我們就來(lái)比賽誰(shuí)最會(huì)堅(jiān)持，能堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。（2）表?yè)P(yáng)那個(gè)不聽(tīng)講的孩子的同位。這樣說(shuō)：哎呀，于小龍的眼睛一直在看著李老師，而且坐的那么端正，表?yè)P(yáng)你！嗯，其他同學(xué)也向他學(xué)習(xí)了眼睛都看到李老師了，真是一群會(huì)向別人學(xué)習(xí)好習(xí)慣的孩子?。?）不停止講課內(nèi)容，輕輕地走到他面前，輕輕地拍一下他的桌子，或者扶一下他的身體，如果這個(gè)動(dòng)作做的很無(wú)意，能夠不讓其他同學(xué)意識(shí)到是最好。五、直接調(diào)控不要多，以課程內(nèi)容來(lái)調(diào)控課堂是最好。上課時(shí)老師不要一個(gè)勁說(shuō)坐好坐好坐好，一節(jié)課最多說(shuō)一次，說(shuō)兩次，就是調(diào)控上的失敗。要用課程內(nèi)容來(lái)調(diào)控，如，認(rèn)字中講“坐歪”一詞時(shí)，先強(qiáng)調(diào)坐歪是很不好的，如果老師坐歪，時(shí)間長(zhǎng)了，連骨頭都會(huì)歪的，老師看看我們班有沒(méi)有小朋友坐歪的。這樣孩子一下就坐正了，認(rèn)真聽(tīng)了。如作文在講丹頂紅時(shí)，引導(dǎo)孩子注意觀察，就說(shuō)，小丹頂紅會(huì)把她最漂亮的姿態(tài)表演給那個(gè)最會(huì)觀察和想象的孩子來(lái)看，這樣就引導(dǎo)了孩子仔細(xì)觀察，豐富聯(lián)想，這樣比直接說(shuō)讓孩子去觀察和聯(lián)想效果要好。這樣的調(diào)控很少一方面是來(lái)自課堂的機(jī)智，很大一方面是因?yàn)樵趥湔n時(shí)的精心設(shè)計(jì)。六、對(duì)特殊群體的關(guān)注。愛(ài)做小動(dòng)作的，方法：如果上課時(shí)玩從家里帶來(lái)的玩具，老師一定要沒(méi)收，不過(guò)，沒(méi)收的時(shí)候要給學(xué)生說(shuō)清楚：老師先替你保存一會(huì)，這節(jié)課好好表現(xiàn)，放學(xué)的時(shí)候可以來(lái)老師這兒領(lǐng)回去，但是下次不能帶玩具來(lái)了；上課不專心特別好動(dòng)的孩子：從第一堂課開(kāi)始就要特別關(guān)注他們。這些孩子在學(xué)校里經(jīng)常受到批評(píng)，有時(shí)候這些孩子對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)都覺(jué)得無(wú)所謂。所以，對(duì)這些同學(xué)，一開(kāi)始的表?yè)P(yáng)力度就要加大，最好當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)他們，讓大家一起為他鼓掌，可以 鞭策他認(rèn)真聽(tīng)課。老師首先要理解他們的行為，不可能一下子就改好，要有耐心，上課過(guò)程中要不停地關(guān)注他，經(jīng)常及時(shí)地提醒他認(rèn)真聽(tīng)課。也可以這樣做：在上完課后，把他留下來(lái)批評(píng)他，讓他坐端正，再考他幾張簡(jiǎn)單一點(diǎn)的字卡或者問(wèn)一些簡(jiǎn)單的這節(jié)課學(xué)的他一定能回答出的作文問(wèn)題。他讀出來(lái)或回答出來(lái)了，就大大地表?yè)P(yáng)他很聰明，然后告訴她只要他上課坐端正，老師是很喜歡他的。老師還給他準(zhǔn)備了一些小禮物如獎(jiǎng)花等。希望他下一節(jié)課一定要努力，上課坐端正，認(rèn)真聽(tīng)。下一次來(lái)上課時(shí)，先提醒他上課坐端正，如果不專心了，老師會(huì)看看他，或者拍拍，如果看到老師在看你一定馬上坐斷正，認(rèn)真聽(tīng)，我就給你禮物。上課了，只要他一坐好，就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他：前幾次都沒(méi)有坐端正，有點(diǎn)不專心，今天他在上課前告訴老師，從今天起，他會(huì)認(rèn)真上課了，坐的比大家都好，為他的進(jìn)步表?yè)P(yáng)他。如果他超過(guò)了大家，我就叫他做班長(zhǎng)； 膽小的學(xué)生其他孩子一樣的孩子來(lái)對(duì)待，在表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣上不要顯出特別保護(hù)。但在具體細(xì)節(jié)的處理上要注意，如，上課提問(wèn)的時(shí)候要找簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題讓她來(lái)回答。如果回答出來(lái)就大力表?yè)P(yáng)她，最后告訴她下次一定可以大聲地回答問(wèn)題。放學(xué)之后可以單獨(dú)留下她，偷偷地給她兩朵獎(jiǎng)花，說(shuō)，這是老師的特別獎(jiǎng)，只獎(jiǎng)給進(jìn)步最大而且敢于突破自己的孩子，讓她下次更要努力，老師相信她會(huì)更了不起；逞能的孩子：要嚴(yán)厲地制止，告訴他：李老師不喜歡這樣，喜歡誰(shuí)那樣的呢？喜歡付匯丁海蓮彭苗（多說(shuō)幾個(gè)人名）這樣的，他們總是把自己的心思自己的大腦用在正事上。等一會(huì)這個(gè)孩子會(huì)非常認(rèn)真，要表?yè)P(yáng)他能夠戰(zhàn)勝自己。愛(ài)走神的學(xué)生：老師上課時(shí)要注意觀察學(xué)生的眼神，看他們是聽(tīng)講還是走神了，如果走神，那么最好的辦法就是：提問(wèn)他們。動(dòng)作慢的孩子：多鼓勵(lì)，不要呵斥，不要挖苦，偷偷約定。七、反面的問(wèn)題正面強(qiáng)化：如，老師說(shuō)，不要站起來(lái)，怎么有聲音啦，又不坐端正了，聲音太輕了，這些要改成：眼睛看老師（卡片）坐端正，這些小朋友沒(méi)有聲音；彭苗的聲音最響亮。強(qiáng)調(diào)了正面，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。強(qiáng)調(diào)反面，反面的刺激加強(qiáng)了，也會(huì)形成條件反射，表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越差。八、在教學(xué)過(guò)程中，小朋友注意力集中時(shí)，應(yīng)抓緊加快教學(xué)步伐，多完成教學(xué)任務(wù)。老師不用表?yè)P(yáng)他們，不要做組織教學(xué)，盡量把時(shí)間用在教學(xué)上，不要打斷小朋友專注的聽(tīng)課。九、關(guān)于插嘴的學(xué)生怎么處理（不是逞能，是急于表現(xiàn)，因?yàn)樽约褐来鸢浮＃┼?，彭苗，你第一個(gè)把答案說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)明你思維很敏捷，思維敏捷的人以后成為科學(xué)家的可能性非常大，來(lái)，同學(xué)們，為未來(lái)的科學(xué)家鼓掌！但是，彭苗你知道嗎？科學(xué)家除了思維敏捷，還有一個(gè)很重要的作文品質(zhì)，那就是遵守規(guī)則，如果你在想到答案之后能舉手回答問(wèn)題，你就真的可以成為一名大科學(xué)家了，你能做到嗎？嗯，你真棒。一會(huì)兒如果他舉手了，大力表?yè)P(yáng)。要說(shuō)明，一會(huì)兒老師不一定提問(wèn)你了，但是你一定會(huì)做一個(gè)老師注意不注意都嚴(yán)格要求自己的孩子。十、關(guān)于課堂中的激情與幽默。老師上課一定要有激情，才能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。要善于用上課的內(nèi)容去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要老是停下來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，組織教學(xué)越多，孩子的注意力越不集中。十一、前三次課要給孩子立好規(guī)矩。嚴(yán)格要求。十二、課堂中每進(jìn)入一個(gè)環(huán)節(jié)，都要講清規(guī)則和要求和注意事項(xiàng)。十三、老師課堂上的常用語(yǔ)：我喜歡，我表?yè)P(yáng)，我獎(jiǎng)勵(lì)，某某的眼睛在看著老師，某某的小手放的很平；某某坐的很正。看看哪個(gè)小朋友坐好了。十四、學(xué)會(huì)用固定的手語(yǔ)和眼神去調(diào)控紀(jì)律。第一節(jié)課就要引導(dǎo)孩子不用老師講話，看看老師的動(dòng)作就能自覺(jué)坐端正，認(rèn)真上課。如：老師從座位上站起來(lái)，老師伸出大拇指，老師的眼睛看著大家，老師做出暫停的手勢(shì)，老師把手指放在嘴唇中間。十五、調(diào)控紀(jì)律時(shí)，表?yè)P(yáng)、點(diǎn)撥等一定要落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)，才進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。如老師說(shuō)了，請(qǐng)學(xué)生做好時(shí)，大部分同學(xué)坐好了，卻仍有個(gè)別學(xué)生沒(méi)坐正，在翻本子，玩可樂(lè)瓶的，老師就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了，這樣會(huì)很糟糕。又如：發(fā)獎(jiǎng)花時(shí)，老師說(shuō)：“坐端正，我來(lái)發(fā)獎(jiǎng)花?！笨墒抢蠋煱l(fā)獎(jiǎng)花時(shí)仍有不少孩子沒(méi)有坐端正，也有講話的，老師照發(fā)。這樣不行，個(gè)別學(xué)生會(huì)影響全體，一到兩堂課下來(lái)，學(xué)生的紀(jì)律就控制不住了。十六、老師的眼睛要時(shí)時(shí)看著每位同學(xué)，注意每位同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，一發(fā)現(xiàn)有開(kāi)小差的和做小動(dòng)作的，就要提醒他。如果老師沒(méi)有注意到，后面聽(tīng)課的家長(zhǎng)卻看在眼里，急在心里，一至兩堂課之后，家長(zhǎng)對(duì)老師就有意見(jiàn)了。十七、調(diào)控紀(jì)律不以批評(píng)懲罰的方式進(jìn)行，如：學(xué)生拖長(zhǎng)音讀書(shū)時(shí)，老師說(shuō)：“你再這樣讀，站起來(lái)，請(qǐng)你讀10遍。”而應(yīng)改為：“哦，全體同學(xué)都讀得很好，都可以拿到獎(jiǎng)花，就有一個(gè)人沒(méi)有獎(jiǎng)花了，因?yàn)樗祥L(zhǎng)音，馬上改正，才能給你獎(jiǎng)花，再來(lái)讀一遍。十八、上課上到45分鐘時(shí)，學(xué)生有些疲勞了，可以組織學(xué)生站起來(lái)活動(dòng)，或靜下心來(lái)休息5分鐘。這些活動(dòng)如果還能與上課內(nèi)容相聯(lián)系，給人的感覺(jué)仍是一個(gè)上課過(guò)程，似斷非斷，效果為最好。十九、對(duì)紀(jì)律不好，動(dòng)作慢的孩子要善于抓住有利時(shí)機(jī)教育他們。如有學(xué)生寫(xiě)作速度很慢，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)有些句子寫(xiě)得很好，就要抓住時(shí)機(jī)教育他：現(xiàn)在，老師要特別表?yè)P(yáng)一個(gè)人，他有一些句子寫(xiě)得很精彩，并讀一讀，然后提出要求，如果速度再快一點(diǎn)，一定能成為全班的最好。這樣，他下一次寫(xiě)作時(shí)，速度就會(huì)快一點(diǎn)了。二十、老師在上課的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)“激發(fā)興趣的語(yǔ)言和動(dòng)作”，這些幽默的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作，都是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性的。另外“諄諄的教誨”讓學(xué)生明白道理，也特別管用。如，教學(xué)生尊重，二十一、學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)100句。二十二、熟知夸孩子的100句好話。第四篇：課堂調(diào)控藝術(shù)課堂調(diào)控藝術(shù)一堂好的英語(yǔ)課，并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，更不是照本宣科 而是將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地融為一體，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，形成一種快與慢有變化，動(dòng)與靜有交替，起與伏有波瀾，趣味盎然的課堂氛圍。要形成這樣的教學(xué)氛圍，就要求教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，具有一定的課堂調(diào)控藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。英語(yǔ)教師應(yīng)掌握課堂調(diào)控技巧，運(yùn)用多種手段，輕松自如的駕馭好英語(yǔ)課堂。下面就小學(xué)英語(yǔ)課堂調(diào)控藝術(shù)說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。一、語(yǔ)言調(diào)控語(yǔ)言調(diào)控是英語(yǔ)課堂教學(xué)最主要的調(diào)控手段，教師語(yǔ)言水平的高低，對(duì)吸引和集中學(xué)生的注意力至關(guān)重要。17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾形象的指出： “一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！苯處熣Z(yǔ)言應(yīng)該充滿感情、生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)控時(shí)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面(一)語(yǔ)言要有情意感英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程是英語(yǔ)教師和學(xué)生知、情、意相互交流的過(guò)程，教師要用熱情誠(chéng)懇的語(yǔ)言獲得學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生要充滿信任和希望，師生坦誠(chéng)相待。教師語(yǔ)言要有感情，因?yàn)槁曇舻囊謸P(yáng)頓挫、語(yǔ)速的快慢能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，能引起學(xué)生感情上的共鳴。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，愛(ài)的情感在師生的心靈之間架起橋梁，成為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師充滿感情的語(yǔ)言能喚起學(xué)生的積極思維，也能激發(fā)學(xué)生的熱情，師生之間產(chǎn)生感情上的共鳴，可以取得比較好的教學(xué)效果(二)語(yǔ)言要有韻律感在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把所學(xué)語(yǔ)言編成小詩(shī)、歌曲、繞口令，利用其韻律節(jié)拍感，讀起來(lái)瑯瑯上口，唱起來(lái)押韻，將能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)生的注意力集中。如在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技版四年級(jí)下8單元衣服英語(yǔ)單詞時(shí)，我就把它編成一首chant：／掛衣櫥里／衣服多／春秋天，／jacket／女式襯衫／blouse／男式襯衫／是shirt／炎熱的夏天／穿什么／女孩dress，／skirt／男孩可穿／T～shirt／冬天到，／要防寒／厚厚地sweater／~保暖／出