【文章內(nèi)容簡介】 與畢業(yè)實習(xí)由學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位的做法使我們得到啟發(fā)，高職學(xué)生盡管能力、基礎(chǔ)知識相對本科生稍差一些，但他們當(dāng)中依然有相當(dāng)一部分人思想比較成熟，交際能力也相當(dāng)強，他們不需要推薦就業(yè)而喜歡自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)予自由選題與自己聯(lián)系實習(xí)正好給他們一個自我表現(xiàn)與自我鍛煉的機會。（一）以畢業(yè)生為中心的畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)的對策畢業(yè)設(shè)計應(yīng)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。一切為了學(xué)生，就是要求辦學(xué)必須堅持以服務(wù)為宗旨；為了學(xué)生一切，就是要求辦學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向；為了一切學(xué)生，就是辦學(xué)必須要求強調(diào)以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線。要做到以畢業(yè)生為中心的畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)教學(xué)，筆者認為應(yīng)抓好如下七大要點措施：教學(xué)策略——要理想地選擇好教師在走上教學(xué)崗位之前，首先，需要完成角色的轉(zhuǎn)換，即由理論教學(xué)教師或其他角色轉(zhuǎn)換成畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師角色；其次，要制定具有自己獨特風(fēng)格的教學(xué)策略?！懂厴I(yè)設(shè)計》課程的教學(xué)策略可以分兩種情況來完成。（1）理論輔導(dǎo)課：讓學(xué)生的眼睛亮起來，變被動教學(xué)為主動教學(xué)在建設(shè)學(xué)院，《畢業(yè)設(shè)計》理論輔導(dǎo)課的教學(xué)難度較大，一方面是由于理論輔導(dǎo)課本身具有的較高要求，必須有相應(yīng)的深度及廣度；另一方面是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達到預(yù)期的效果，面對思維活躍、個性較強高年級學(xué)生，單向灌輸?shù)?、不計效果的講授完全是一種被動式教學(xué)，已經(jīng)不受學(xué)生歡迎。在理論輔導(dǎo)課的第一循環(huán)中，你必須扭轉(zhuǎn)這種被動局面。這一點從學(xué)生聽課的表情可以看出來，當(dāng)他們懷著極強的好奇心，眼睛閃著求知的光亮，全神貫注地聽你的講課時，已經(jīng)說明，你的第一步成功了，你的《畢業(yè)設(shè)計》理論輔導(dǎo)課能夠變被動為主動了。（2）技能訓(xùn)練課：讓學(xué)生的思維動起來，變主動教學(xué)為互動教學(xué)在前一步的基礎(chǔ)之上，不斷積累經(jīng)驗、聽取同學(xué)建議，使教學(xué)方法日臻完善，使學(xué)生不僅被技能訓(xùn)練課程的內(nèi)容吸引，還讓學(xué)生的思維活動起來，積極參與到技能訓(xùn)練課程教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)自己，創(chuàng)造出活躍的技能訓(xùn)練課堂氣氛。指導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂普麄€教學(xué)活動的進程；學(xué)生從傳統(tǒng)的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”甚至是“主角”，與教師一起完成教學(xué)活動。指導(dǎo)教師與學(xué)生共同充分認識問題、認真分析問題與正確解決問題，形成教與學(xué)的良性溝通與循環(huán)，變主動教學(xué)為互動教學(xué)，使教學(xué)相長得以真正的實現(xiàn)。知己知彼——充分了解你的畢業(yè)生“以畢業(yè)生為中心” 的畢業(yè)設(shè)計，最首要的工作是對教學(xué)對象有正確而全面的分析了解。畢業(yè)生是教學(xué)活動的主體，而非簡單的聽眾，充分深入地了解教學(xué)對象，是取得良好教學(xué)效果的前提，也是畢業(yè)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵所在。（1）畢業(yè)生的專業(yè)特征《畢業(yè)設(shè)計》課程的實施時間大多為專業(yè)教學(xué)過程的最后階段，教學(xué)對象主要為三年級的城市規(guī)劃、建筑裝飾設(shè)計與工程等專業(yè)全體畢業(yè)生，在專業(yè)上基本完成了較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，形成了自己的知識構(gòu)架，并具有了一定的專業(yè)設(shè)計能力。經(jīng)過對近幾屆畢業(yè)生的調(diào)查，畢業(yè)生的專業(yè)能力可分為如下三種：第一種：專業(yè)能力極為突出，領(lǐng)悟能力、思考能力及專業(yè)表現(xiàn)能力都很強，可以獨立自主探討高層次的專業(yè)問題。約占畢業(yè)生總數(shù)的20%。第二種：專業(yè)能力較為適中，領(lǐng)悟能力、思考能力較強、專業(yè)表現(xiàn)能力一般，經(jīng)過仔細引導(dǎo)，可以探討較高層次的專業(yè)問題。約占畢業(yè)生總數(shù)的60%。第三種：專業(yè)能力較為薄弱，領(lǐng)悟能力、思考能力一般、專業(yè)表現(xiàn)能力較差，經(jīng)過仔細引導(dǎo)，可以探討一般層次的專業(yè)問題。約占畢業(yè)生總數(shù)的20%。（2）畢業(yè)生的就業(yè)意愿類型經(jīng)過對前幾屆畢業(yè)班就業(yè)意愿方向的表格調(diào)查，畢業(yè)生大致可分為如下類型： 第一類：從事工程技術(shù)設(shè)計型。這類畢業(yè)生大多性格比較內(nèi)向、沉著，有耐心、細心，經(jīng)過兩年多的專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己具有從事工程技術(shù)設(shè)計的適應(yīng)性：有的做方案構(gòu)思曾得到教師表揚；有的表現(xiàn)圖繪得比較清秀，有的工程字寫得比較好，有的就是有就業(yè)社會關(guān)系。可以到設(shè)計崗位就業(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的50%。第二類：從事工程施工監(jiān)理型。這類畢業(yè)生大多性格比較外向、坐不住、大方直爽、不喜歡繪圖，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)自己具有從事工程施工組織監(jiān)理的能力，有的也是有就業(yè)關(guān)系?？梢缘奖O(jiān)理崗位就業(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的35%。第三類：從事工程建設(shè)管理型。這類畢業(yè)生性格比較平和，有的是字與文章寫得較好；大多數(shù)是已有就業(yè)關(guān)系?？梢缘叫姓徫痪蜆I(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的15%。設(shè)計選題——找準(zhǔn)你的教學(xué)切入點（1）對癥下藥，科學(xué)地進行畢業(yè)設(shè)計選題有利建筑藝術(shù)類專業(yè)平臺建構(gòu)與畢業(yè)生就業(yè)技能的強化訓(xùn)練是畢業(yè)設(shè)計選題的基本原則。通過畢業(yè)設(shè)計科學(xué)合理選題：一是有目的地培養(yǎng)畢業(yè)生獨立發(fā)現(xiàn)、思考、解決建筑相關(guān)問題的能力；二是能夠與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)（城市規(guī)劃、建筑裝飾設(shè)計與工程等）相聯(lián)系，使原有的專業(yè)知識架構(gòu)得到進一步完善與拓展。根據(jù)建筑藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)特征與就業(yè)意愿類型的綜合分析可知：只有針對性與靈活性同時具備的畢業(yè)設(shè)計選題，才能全面實現(xiàn)教與學(xué)的互動，最后達到良好的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果。近年來我院歷屆建筑藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計選題有如下幾大類：第一類：設(shè)計方案效果圖表現(xiàn)類。為了加強設(shè)計方案效果圖表現(xiàn)能力，此類設(shè) 計選題有：城鎮(zhèn)中心廣場景觀規(guī)劃設(shè)計，城鎮(zhèn)重要街區(qū)城市設(shè)計，區(qū)級文化館建筑設(shè)計，旅游賓館建筑設(shè)計，幼兒園建筑設(shè)計，辦公綜合建筑與裝飾設(shè)計，綜合娛樂城裝飾設(shè)計，家居室內(nèi)設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習(xí)：一是提高建筑裝飾方案構(gòu)思與創(chuàng)意設(shè)計技能；二是提高方案設(shè)計手工與電腦效果圖表現(xiàn)水平；三是提高初步設(shè)計方案文本的制作能力。適合選擇此類設(shè)計課題畢業(yè)生應(yīng)該是：專業(yè)特征中專業(yè)能力極為突出的第一種，或就業(yè)意愿類型中從事工程技術(shù)設(shè)計的第一類畢業(yè)生。第二類：施工圖技術(shù)預(yù)算設(shè)計類。為了加強施工圖技術(shù)預(yù)算設(shè)計能力，此類設(shè) 計選題有居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計，住宅建筑裝飾施工圖設(shè)計，幼兒園建筑設(shè)計，辦公綜合建筑裝飾施工圖設(shè)計，園林建筑裝飾施工圖設(shè)計，娛樂城裝飾施工圖設(shè)計，家居室內(nèi)施工圖設(shè)計，工程概預(yù)算設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習(xí)：一是提高工程概預(yù)算設(shè)計技能；二是提高規(guī)劃、建筑與裝飾電腦施工圖表現(xiàn)水平；三是提高國家與地方法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力。適合選擇此類設(shè)計課題的畢業(yè)生應(yīng)該是在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第二種、第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程技術(shù)設(shè)計的第一類畢業(yè)生。第三類：工程設(shè)計與施工監(jiān)理類。為了加強工程設(shè)計與施工監(jiān)理能力，此類設(shè) 計選題有各類規(guī)劃、園林、建筑、裝飾施工圖設(shè)計，工程施工組織設(shè)計，工程概預(yù)算設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習(xí)：一是提高工程概預(yù)算設(shè)計技能與施工組織技能；二是提高建筑與裝飾、規(guī)劃施工圖的識讀水平；三是提高國家與地方法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力。適合選擇此類設(shè)計課題畢業(yè)生應(yīng)該是：在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第二種、第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程施工監(jiān)理的第二類畢業(yè)生。第四類：工程設(shè)計與建設(shè)管理類：為了加強工程設(shè)計與建設(shè)管理能力，此類設(shè)計選題與課題的綜合練習(xí)的目的同上（即監(jiān)理類）。適合選擇此類畢業(yè)生應(yīng)該是：在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程施工監(jiān)理的第三類畢業(yè)生。（2）智取華山——找準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)切入點畢業(yè)設(shè)計教學(xué)活動是一個教師與學(xué)生共同完成的系統(tǒng)工作，根據(jù)學(xué)生的不同情況，在實施教學(xué)過程中，可以通過四大切入點來實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的總體目標(biāo)?，F(xiàn)用十七個字四句話來概括：一個中心，兩個基本點，三個代表，四個流線。一個中心：即要求