跟崗學習小結(編輯修改稿)
2024-11-09 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 略新課改濃濃的教研氛圍在本次跟崗學習中根據(jù)學習安排，12月19日的下午我還聆聽了東風小學劉招金老師所執(zhí)教的《解決“夠不夠”的問題》、聽課的老師有進修學校的張祥漢主任和張?zhí)m珠主席及來自全縣的“學導用”成員幾十號人馬，這是一個充滿朝氣的團隊，都是來自于全縣各個學校的精英和骨干。在張主任的帶領下每兩周都會有兩節(jié)展示課，聽完之后，各位成員暢所欲言，執(zhí)教老師虛心聽取，大家共同成長。在這里讓我感受到集體的力量是多么的強大。領悟到“學導用”的新理念，“生本教育的生態(tài)課堂教學模式的宗旨是一切為了學生，學生在教師的引導下能自由開放地獨立自主地學習，在課堂學習生活過程中學會感悟，體味生活，在與知識的“相遇”中，使知識融入生命。教師在“點化”學生的精神生命中也在“點化”自己，學生和教師在生態(tài)課堂環(huán)境中共同提升生命質(zhì)量”。還聽了一節(jié)新老師方紅的匯報課，方紅老師雖然今年才畢業(yè)，但是非常老練，自身素質(zhì)很高，整節(jié)課條理清晰，重點突出、難點突破。兩位教師都作了精心準備，教學風格各不相同，但有著以下共同點。體現(xiàn)為：打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，非常重視課堂中生成的資源。數(shù)學教學生活化。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課老師們都能從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境，使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學。探究活動充分。教學中，教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。讓學生由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學會了探究知識的方法。三、學員們勤實踐，共學習，博采眾長受益匪淺與學員們間的交流與互助中很幸?？鞓?，每位學員都有各自的教學風采和特長：鄧錦香老師的細致點撥和沉穩(wěn)教學及活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快中學有所得；邱麗霞老師的課，讓聽課老師和學生不能分半點心，緊緊地跟著她的思路走，在不知不覺中下課了，大家都覺得時間過得太快了，是一節(jié)高效實在的“學導用”課。張金利老師的輔助課件教學，以及課堂中井然有序的教學作風和訓練學生冷靜思考的習慣培養(yǎng)，等等都給我留下了深刻的印象。深厚的教學功底及豐富的教學手段都是他們身上共有的優(yōu)點。同課異構的教學把我和鄧老師身上的特長和優(yōu)勢都得到了發(fā)揮，評課活動中通過小組老師的點評和參與者智慧的碰撞，可以取長補短，明顯提高教學的效果?！巴n異構”是一種更高層次的教學和教研過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。同時，也能探索出適合不同學生的不同教學方式，靈活和可學的處理教學，盡量做到課堂有效高效。每位跟崗老師都精心設計了一節(jié)匯報課。課前認真進行集體備課、個人設計，相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。然后通過觀摩聽課、集體評議、經(jīng)驗交流及平日的隨意雜談，學到了許多的突破重難點的技巧和方法，教師的教學設計創(chuàng)意獨特新穎，讓我收獲頗豐。評課研討。每位跟崗老師聽完課后，每天都組織評課與交流，或是學校主持評課，或者是學員之間的互相研討。通過這些評課活動，讓跟崗老師清晰地明確了評課的方法和要素，提升了我們聽課的藝術與評課的水平，更給日后的教學教研提供了寶貴的經(jīng)驗?？傊?，盡管跟崗學習非常辛苦，但收獲很多，很難有機會沉下心來好好學習、思考，本次充電給了我強勁的動力，在今后工作中，我將不斷提升教科研的能力，不斷提高自
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