調(diào)整教學(xué)方法,提高教學(xué)效益(編輯修改稿)
2024-11-09 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳”，十幾年的語文教學(xué)生涯也讓我深深體會到“不參與語文實(shí)踐，又何談提高語文素養(yǎng)”？這個(gè)“實(shí)踐”，不僅指課堂內(nèi)對文字材料的感知、理解、鑒賞、運(yùn)用，也指課外的閱讀和語文活動。下面，我就如何加強(qiáng)語文實(shí)踐活動提高學(xué)生的教學(xué)效益談一談自己的做法與體會。一、狠抓課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。語文能力是小學(xué)語文素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力也是小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)，語文能力主要是通過聽讀寫等語文實(shí)踐活動這一途徑形成的，而語文實(shí)踐活動的主渠道應(yīng)是課堂教學(xué)。因此，我們緊緊把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，憑借每篇課文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)聽說讀寫，不斷提高語文能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)中每一實(shí)踐活動都需要學(xué)生自己去完成，是任何人都替代不了的，因此，我們在語文實(shí)踐中，時(shí)時(shí)處處都把學(xué)生放在重要的位置，時(shí)時(shí)刻刻都注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如在閱讀教學(xué)中，我們要將學(xué)生自主實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在相對自由的時(shí)間里讀書、思考、筆記等。首先在初讀中，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，初步感知課文，理清課文脈絡(luò)，了解內(nèi)容。在精讀中，自主閱讀，小組討論、合作、探究，逐步達(dá)到會利用工具書讀懂語句，會圍繞課后問題邊讀邊想，自己解決問題；會動手在課文中圈、劃、批、注；會自己提出問題，參與討論，小組探究。再如，教完一階段的生字后，可以把一些學(xué)生容易混淆的字集中在一起，采取“找一找”、“摘一摘”的方法，教師報(bào)學(xué)生摘，摘對了，就把蘋果送給他，看誰摘得多學(xué)生興致極高，經(jīng)過反復(fù)幾次比賽，大大提高了學(xué)生的分辨能力。二、借助閱讀指導(dǎo)，提高實(shí)踐能力。閱讀教學(xué)，讀書是最主要的語文實(shí)踐。讀是綜合體，它包含了聽、說和寫等等。從這個(gè)意義上說，閱讀教學(xué)落實(shí)“以讀為本”就是加強(qiáng)語文實(shí)踐。在教學(xué)中要保證充足的讀書時(shí)間，明確讀書目的，結(jié)合豐富的讀書形式，讓學(xué)生在一次次讀書實(shí)踐中進(jìn)步。比 1如《清澈的湖水》，“兩岸美景”精讀環(huán)節(jié)。隨著悠揚(yáng)的伴奏樂曲，教師朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生閉目靜聽；接著，教師要求學(xué)生把聽后的感覺融入自己的朗讀；再指名讀、點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句“看，那邊的山石，像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石，像一只展翅欲飛的雄鷹??”；課件出示課文相關(guān)插圖，學(xué)生描述美景，指導(dǎo)學(xué)生背誦；最后，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語 “??像??”仿照文章說話。學(xué)生在課堂的時(shí)間有限，所學(xué)的知識也是有限的，必須借助課外閱讀來擴(kuò)大閱讀量，增加知識。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若釘在一處，所得就非常有限、枯燥了?！币屨Z文課程充滿活力而有生機(jī)，課外閱讀是不可缺少的，它是學(xué)好語文很重要的一部分。為了使課外閱讀能更好發(fā)揮作用，教師可以從幾方面著手，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。課堂帶動課外，主動推薦閱讀篇目。在學(xué)習(xí)課文后，經(jīng)常有意識地介紹一些與課文有關(guān)的讀物給學(xué)生們看，如：學(xué)完《假如》，推薦學(xué)生閱讀《神筆馬良》，激發(fā)學(xué)生保護(hù)弱小的思想感情。保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。我特別安排每天中午約30分鐘的午休時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生之間允許相互傳閱、交流好的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生涉及的讀物種類要多樣化，并且提倡每個(gè)學(xué)生每天回家也至少有30分鐘的課外閱讀時(shí)間，并讓家長協(xié)助做好這項(xiàng)口頭作業(yè)。指導(dǎo)閱讀方法，促使學(xué)生閱讀到位。實(shí)踐證明“閱讀方法正確，可以收到較大的效益?！币虼宋矣址浅Ｗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生查字典和不動筆墨不讀書的習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持圈注美詞佳句，并作好摘記，期中、期末進(jìn)行評比，看誰摘記得又多又好，以利今后出詞語優(yōu)美、行文流暢的習(xí)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記（含讀后感），長短不限，這樣，學(xué)生的閱讀量和寫作量大大增加，非常有利于學(xué)生寫好作文。通過課外閱讀，學(xué)生積累了詞匯，發(fā)展了語言，同時(shí)增長了見識。三、打破課堂界限，拓寬實(shí)踐空間。教師要善于從課本中挖掘可開展實(shí)踐活動的素材。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把“學(xué)校、家庭、社會”等各種文化形態(tài)設(shè)計(jì)在語文實(shí)踐活動中，由校內(nèi)到社會，突破教學(xué)時(shí)空，拓寬教學(xué)范圍，充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出新穎高效的活動流程，實(shí)現(xiàn)活動過程的最優(yōu)化。如預(yù)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，布置學(xué)生訪問老紅軍“聽革命故事”；學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一文，在學(xué)生初步理解課文后，讓學(xué)生戴上頭飾表演小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地里“畫”畫的情景，讓學(xué)生在自由想像中表演，愉快地投入到課文描繪的情景中去，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，學(xué)生們演得惟妙惟肖，在演中拓展思維，在演中發(fā)展語言，讓學(xué)生體驗(yàn)親臨實(shí)踐的快樂；學(xué)完《胖乎乎的小手》后，要求學(xué)生回家“讓媽媽今天好高興”。我們要努力拓展語文實(shí)踐活動的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的熱情，讓學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。四、開放學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)踐機(jī)會。傳統(tǒng)的語文教育，始終在課堂的小天地里打轉(zhuǎn)，實(shí)際上，語文與社會生活息息相關(guān)，“語文的外延與生活的外延相等”。田本娜教授說過：“不要把孩子關(guān)在室內(nèi)讀書，要把兒童帶到生活中，去引導(dǎo)兒童走向大自然，走向社會，在活動中、在觀察玩賞中，自然有序地學(xué)習(xí)語文?！鄙鐣莻€(gè)大課堂，生活是本無字書。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)
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