【文章內(nèi)容簡介】 了許多名牌大學(xué)生，還更新了廠里的生產(chǎn)線。老李發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不再是80年代末的那個(gè)風(fēng)云人物了。雖然工齡不短，但是不會新技術(shù)，工資只有2000多元；而剛分配來的大學(xué)生技術(shù)員卻拿到了5000元。聽說新來的老總因?yàn)樨暙I(xiàn)大，年薪達(dá)到100萬，一些買了股票的員工也大贊改制的好處。老李想著生病的妻子，想著讀大學(xué)學(xué)費(fèi)緊張的兒子，他越來越困惑，并經(jīng)常發(fā)牢騷，認(rèn)為這不公平。問題二：你認(rèn)為老李發(fā)牢騷對嗎？為什么？學(xué)生：討論回答。教師：學(xué)生回答基礎(chǔ)上歸納：上圖反映了當(dāng)前我國在收入分配領(lǐng)域中存在的某種不公現(xiàn) 象。這也就是今天我們要共同探討的話題——收入分配與社會公平?；顒?【講授】新課講授二、講授過渡：公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。今天的課我們將圍繞公平的收入分配解決三個(gè)疑問：什么是公平的收入分配？實(shí)現(xiàn)公平的收入分配有何意義？如何才能實(shí)現(xiàn)公平的收入分配？處理好效率與公平的關(guān)系學(xué)生閱讀：P60頁第一、二段。準(zhǔn)確理解收入分配公平的含義。（1）收入分配公平的含義。探究材料：美國5%的人口掌握了60%的財(cái)富。而中國則是1%% 的財(cái)富，財(cái)富集中度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美國，成為全球兩極分化最嚴(yán)重的國家之一。教師：請你結(jié)合自己生活中的所見所聞?wù)f說現(xiàn)在我們國家收入分配不公平有何表現(xiàn)？（舉例一、二）學(xué)生：討論回答。教師：列舉2種情況，學(xué)生判斷哪種情況才是正確的：教師：①收入分配的公平指的是一種相對平等，而不是絕對平等，它與平均主義根本不同；②收入分配的公平并非不要差距，而是指差距不能過于懸殊，適當(dāng)?shù)牟罹嘁馕吨?；③收入分配的公平?qiáng)調(diào)必須要保證人們的基本生活需要，這是對人生存權(quán)的尊重。探究：據(jù)世界銀行的測算。（，表明國民財(cái)富已高度集中于少數(shù)群體。，表示社會收入分配“高度平均”，“相對平均”，“比較合理”，“差距偏大”，“高度不平均”。）教師：我國的基尼系數(shù)已超過警戒線。這給我國帶來哪些不利的影響？ 學(xué)生：討論回答。（2）分配公平的意義 學(xué)生閱讀：P60P61 教師歸納：促進(jìn)收入分配公平有利于協(xié)調(diào)人們之間的利益關(guān)系，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于社會和諧進(jìn)步。過渡：其實(shí)，收入分配的公平說說容易，做起來是很難的，它需要有制度和政策上的保證。（3）促進(jìn)公平的措施 學(xué)生閱讀：P61頁并回答。第一、堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度。評析：按勞分配體現(xiàn)公平，按生產(chǎn)要素分配體現(xiàn)效率。答案要點(diǎn)：（１）按勞分配是指在公有制經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，這種分配方式既體現(xiàn)了效率，多勞多得少勞少得；又體現(xiàn)了公平，即實(shí)行同工同酬。（４分）（２）按生產(chǎn)要素分配既體現(xiàn)了效率，即根據(jù)勞動者的質(zhì)量、作用和貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)的收人；也體現(xiàn)公平，各種生產(chǎn)要素都可以根據(jù)其對生產(chǎn)的貢獻(xiàn)獲得收人。（４分）探究練習(xí)：材料1：20102012年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、國家財(cái)政收入，城鄉(xiāng)居民收入增長情況（見PPT表格）探究問題：描述20102012年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題并提出你的對策。答案：20102012年期間，我國國家財(cái)政收入、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入都增長很快，說明我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。（2分）城鎮(zhèn)居民可支配收入增長低于財(cái)政收入的增長，說明人民生活水平的提高與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同步（或說明我還沒有讓廣大人民共享改革開放發(fā)展的成果。（2分）第二、保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動報(bào)酬在初次分配中占合理比重。知識延伸1：國民收入的分配。國民收入的初次分配：指在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)部進(jìn)行的分配。例證：1990年，%，%，%。自2000年到2007年。1920至1929年，%。而到了1980－1984年期間，%，呈現(xiàn)快速上升趨勢。而中國則恰恰相反。第三、再分配注重公平教師：政府可以通過稅收調(diào)節(jié)、整頓分配秩序?qū)崿F(xiàn)公平分配。材料：十一屆全國人大常委會第二十一次會議今天通過了關(guān)于修改《個(gè)人所得稅法》的決定，將個(gè)稅起征點(diǎn)由二審稿的3000元提高到3500元。于今年9月1日起施行。重新公布的《個(gè)人所得稅法》規(guī)定：“工資、薪金所得以為每月收入額減除費(fèi)用三千五百元后的余額，為應(yīng)納稅所得額?！薄秱€(gè)人所得稅法》將現(xiàn)行的9級超額累進(jìn)稅率調(diào)整為7級，第一級稅率為3%。處理效率與公平的關(guān)系學(xué)生閱讀：P62第一段。什么是效率？怎樣提高效率？（1）效率的含義：產(chǎn)出與投入的比率。用公式表示是：效率=產(chǎn)出/投入（產(chǎn)出一般指生產(chǎn)總值，投入指成本）材料：中國共產(chǎn)黨在如何處理“效率與公平”的關(guān)系問題上的理念更新：1992年，十四大提出，針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉開收入差距，做到“兼顧效率與公平”。1993年十四屆三中全會提出：效率優(yōu)先，兼顧公平，先富帶動后富，走共同富裕道路。2004年9月十六屆四中全會提出，構(gòu)建和諧社會理念，為此，提出“初次分配注重效率，再分配注重公平” 2006年10月，十六屆六中全會提出，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會公平。2007年10月，胡錦濤在中共十七大提出：初次分配與再分配都要注重效率與公平，再分配更加注重公平。（2）效率與公平的關(guān)系第一、兩者具有一致性：效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)，公平是效率的保證。第二、兩者又存在著矛盾。（3）如何處理兩者的關(guān)系 學(xué)生閱讀：P62最后一段。三、小結(jié)四、練習(xí)《精煉優(yōu)測》第三篇：《收入分配和社會公平》說課稿《收入分配和社會公平》說課稿社會公平》說課稿 第一小組各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會公平》。下面我主要從一下幾方面來進(jìn)行說課一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主體。二、說教材教材地位《收入分配與社會公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)社會公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會公平的。通過效率與公平的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：①理解公平與收入分配公平、效率的含義②理解社會主義社會重視收入分配公平的重要性 ③理解實(shí)現(xiàn)社會公平的主要途徑 ④理解個(gè)公平與效率的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過對收入分配與社會公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過對效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛和擁護(hù)我國社會主義制度②從學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。（3）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：① 收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會公平(制度保障、初次分配與再分配)；依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對于生活中人們工資收入有差距的這些現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。所以有必要通過對“收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會公平”這個(gè)知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，來讓他們了解收入分配的公平實(shí)施舉措，加深對現(xiàn)實(shí)生活中收入不均衡現(xiàn)象、國家實(shí)施的分配策略、經(jīng)濟(jì)生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國社會主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強(qiáng)對我國社會主義制度的擁護(hù)和愛戴。②效率和公平的關(guān)系；依據(jù)：在學(xué)習(xí)了影響價(jià)格、生產(chǎn)等知識后，同學(xué)們對于生產(chǎn)效率都有了一個(gè)大體上的理解，但是可能會把對“效率”的理解局限在“企業(yè)、個(gè)人的勞動時(shí)間”這一狹隘的層面上。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學(xué)們對于調(diào)動市場經(jīng)濟(jì)主體的積極能動性的認(rèn)識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。難點(diǎn)：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系依據(jù)：我國實(shí)施社會主義國家市場經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實(shí)現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。這是要對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對他們是有一定的難度